Feed MRSS-S Noticias, elpais.com, economia, formacion es https://elpais.com Fri, 05 Jun 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-06-05/la-paradoja-europea-talento-propio-tecnologia-ajena.html Fri, 05 Jun 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-06-05/la-paradoja-europea-talento-propio-tecnologia-ajena.html Nacho Meneses Poncio South Summit reúne en Madrid a líderes, emprendedores e inversores para debatir cómo Europa puede formar y retener el talento necesario para desarrollar tecnologías estratégicas propias South Summit reúne en Madrid a líderes, emprendedores e inversores para debatir cómo Europa puede formar y retener el talento necesario para desarrollar tecnologías estratégicas propias Formación Educación Emprendedores Innovación Inteligencia artificial Economía Europa Unión Europea China Estados Unidos Pedro Duque María Benjumea Juan José Güemes Defensa Innovación educativa Formación profesional Universidad Nacho Meneses Poncio (EL PAÍS) South Summit 2026 Interior de La Nave durante la primera jornada de South Summit Madrid 2026. Interior de La Nave durante la primera jornada de South Summit Madrid 2026. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/753M6F5T35AQBPB4CYNP5DOWIU.jpeg?auth=921326717f0122e7af68f4dcc44e450a8f7dd4d528849065debeaff35b9dbf29" width="4032" height="2268" alt="Interior de La Nave durante la primera jornada de South Summit Madrid 2026."></img><p>“Europa tiene talento, y lo tiene por arrobas. Es más, gran parte de ese talento se ha ido fuera porque allí es donde ha podido desarrollarse mejor”. La reflexión de María Benjumea, fundadora y presidenta de <a href="https://www.southsummit.io/es" target="_blank" rel="" title="https://www.southsummit.io/es">South Summit</a>, resume una de las grandes contradicciones que afronta una Europa en plena carrera tecnológica. Porque el continente forma investigadores, ingenieros y científicos de primer nivel, pero sigue dependiendo de otros para buena parte de las tecnologías que considera estratégicas. Mientras Bruselas multiplica los llamamientos a reforzar la soberanía tecnológica europea, la pregunta ya no es solo qué tecnologías necesita desarrollar, sino quiénes las harán posibles.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-06-05/la-paradoja-europea-talento-propio-tecnologia-ajena.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/TOB4PIVWSVAR3LNBQGUL3LDMFA.jpg?auth=5af6abfcdb3d7167c26695efd036461f4466d9581470795fc0196103f73a8313" width="3528" height="3890" alt="María Benjumea, fundadora y presidenta de South Summit."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/EEZ6PUBC3BEERFQH5BGSLPKUOM.jpg?auth=6441ca2332d8af7449b8322d37c33c94c1c8852fa8301d8ca82300a3e3d5f146" width="2048" height="1348" alt="Pedro Duque, presidente de Hispasat, durante su intervención en South Summit Madrid 2026, el pasado 3 de junio."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/BXYUZ2HMA5ACTDCBHMPUMWIHYQ.jpeg?auth=9cf755bb57375af62100877110c67eb3e8674dd6568e7a347988eeec62c63b5f" width="5712" height="4284" alt="Mike Acosta, fundador y CTO de Arquetipo, en la primera jornada de South Summit Madrid 2026."></img> https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-29/ndaba-mandela-no-se-puede-ser-una-isla-de-prosperidad-rodeada-por-un-mar-de-pobreza.html Fri, 29 May 2026 06:34:10 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-29/ndaba-mandela-no-se-puede-ser-una-isla-de-prosperidad-rodeada-por-un-mar-de-pobreza.html Nacho Meneses Poncio Mandela, nieto del histórico dirigente sudafricano, y Sonia Díez, presidenta de EducAcción, analizan los desafíos de una generación que crece entre la aceleración tecnológica y la necesidad de imaginar nuevos horizontes Mandela, nieto del histórico dirigente sudafricano, y Sonia Díez, presidenta de EducAcción, analizan los desafíos de una generación que crece entre la aceleración tecnológica y la necesidad de imaginar nuevos horizontes Educación Formación Nelson Mandela Igualdad oportunidades Innovación Estudiantes Jóvenes África Escolarización Unesco Lorenzo Carnero Ndaba Mandela y Sonia Díez Ndaba Mandela y Sonia Díez, a la entrada del Club Matador de Madrid donde ambos atendieron a EL PAÍS. Ndaba Mandela y Sonia Díez, a la entrada del Club Matador de Madrid donde ambos atendieron a EL PAÍS. <p>Mientras una parte del mundo debate <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-14/ensenar-a-pensar-en-tiempos-de-la-inteligencia-artificial.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-14/ensenar-a-pensar-en-tiempos-de-la-inteligencia-artificial.html">cómo manejar la inteligencia artificial en las aulas</a>, personalizar el aprendizaje o proteger el bienestar emocional de los estudiantes, otra sigue enfrentándose a un problema mucho más básico: garantizar el acceso a la escuela. La UNESCO calcula que <a href="https://www.unesco.org/es/articles/la-poblacion-infantil-no-escolarizada-aumenta-por-septimo-ano-consecutivo-y-alcanza-los-273-millones?hub=701" target="_blank" rel="" title="https://www.unesco.org/es/articles/la-poblacion-infantil-no-escolarizada-aumenta-por-septimo-ano-consecutivo-y-alcanza-los-273-millones?hub=701">273 millones de niños y jóvenes (la mitad de ellos en África) permanecen fuera del sistema educativo</a> en todo el planeta, en un momento en el que, además, la financiación internacional destinada a la educación empieza a retroceder. Pero quizá la gran paradoja contemporánea no sea solo esa. Quizá sea que incluso allí donde la escolarización está plenamente garantizada, cada vez más sociedades parecen incapaces de responder a una pregunta esencial: ¿para qué sirve hoy la educación?</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-29/ndaba-mandela-no-se-puede-ser-una-isla-de-prosperidad-rodeada-por-un-mar-de-pobreza.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-22/ciencia-de-kilometro-cero.html Fri, 22 May 2026 08:58:01 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-22/ciencia-de-kilometro-cero.html Nacho Meneses Poncio De los neutrinos a los visigodos: el festival ‘Pint of Science’ convierte bares y cafeterías de toda España en puntos de conversación entre científicos y ciudadanos De los neutrinos a los visigodos: el festival ‘Pint of Science’ convierte bares y cafeterías de toda España en puntos de conversación entre científicos y ciudadanos Educación Formación Ciencia Historia Investigación científica Física Universidad CSIC Universidad Carlos III Biología Astronomía Ciencias sociales Química Derecho Psicología Arte Medicina Nacho Meneses Poncio (EL PAÍS) La física Diana Navas durante el 'Pint of Science' 2026 La física Diana Navas en un momento de su charla sobre los neutrinos, en el Bomber Cocktail Bar de Leganés (Madrid), durante el 'Pint of Science' 2026. La física Diana Navas en un momento de su charla sobre los neutrinos, en el Bomber Cocktail Bar de Leganés (Madrid), durante el 'Pint of Science' 2026. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/PWGNN2DKURDZFOBTBKQQXEDVEA.jpeg?auth=2e02bb01469a7fd25d1a05ca6c491c2a601d955a990179d387e715ab49922db3" width="4032" height="2268" alt="La física Diana Navas en un momento de su charla sobre los neutrinos, en el Bomber Cocktail Bar de Leganés (Madrid), durante el 'Pint of Science' 2026."></img><p>No es, ciertamente, habitual entrar en una fábrica de cerveza artesanal y encontrarse una charla sobre arqueología. Ni escuchar hablar sobre visigodos y la caída del Imperio romano mientras, al otro lado de un ventanal, se alinean unos enormes depósitos de acero inoxidable donde se fabrica IPA en pleno barrio madrileño de San Blas.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-22/ciencia-de-kilometro-cero.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-14/ensenar-a-pensar-en-tiempos-de-la-inteligencia-artificial.html Thu, 14 May 2026 09:24:32 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-14/ensenar-a-pensar-en-tiempos-de-la-inteligencia-artificial.html Nacho Meneses Poncio Profesores, expertos y alumnos debaten sobre el impacto de la IA mientras un instituto rural gallego experimenta con proyectos de memoria histórica, accesibilidad y verificación de contenidos Profesores, expertos y alumnos debaten sobre el impacto de la IA mientras un instituto rural gallego experimenta con proyectos de memoria histórica, accesibilidad y verificación de contenidos Formación Educación Inteligencia artificial Innovación Innovación educativa Pedagogía Profesorado Estudiantes mikimad (Getty Images) Children using system AI Chatbot in computer or mobile application. Chatbot conversation, Ai Artificial Intelligence technology. OpenAI generate. Futuristic technology. Virtual assistant on internet. Dos niñas usan un chatbot de inteligencia artificial en un ordenador portátil. Dos niñas usan un chatbot de inteligencia artificial en un ordenador portátil. <p>En una de las aulas del IES Maximino Romero de Lema, en Baio (A Coruña), un grupo de alumnos trabaja con viejas fotografías familiares tomadas hace muchas décadas. Algunas llegan desde álbumes guardados durante años en casas de la Costa da Morte; otras, desde cajones que apenas se abrían ya. Sobre los pupitres aparecen rostros desconocidos, paisajes irreconocibles para los más jóvenes y escenas de una vida cotidiana que pertenece a otra época. A partir de esas imágenes, el aula empieza a llenarse de historias familiares, conversaciones con abuelos y fragmentos de memoria local que los estudiantes intentan reconstruir paso a paso.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-14/ensenar-a-pensar-en-tiempos-de-la-inteligencia-artificial.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/F4BIJBLZIJGYFIJBTQXGXHSARE.jpeg?auth=f731f48da375175387ab51d728bb71c34c2232bebc3d21d3cb63d260b432bf51" width="4068" height="2740" alt="Fina Paulos y Óscar Manuel Rey, docentes del IES Maximino Romero de Lema, en Baio (A Coruña)."></img> https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-08/la-nueva-pau-queria-ser-menos-memoristica-pero-los-alumnos-siguen-aprendiendo-como-pasar-el-examen.html Fri, 08 May 2026 07:00:18 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-08/la-nueva-pau-queria-ser-menos-memoristica-pero-los-alumnos-siguen-aprendiendo-como-pasar-el-examen.html Nacho Meneses Poncio Expertos, correctores y estudiantes explican por qué la Prueba de Acceso a la Universidad continúa premiando respuestas muy entrenadas pese al giro competencial impulsado por la LOMLOE Expertos, correctores y estudiantes explican por qué la Prueba de Acceso a la Universidad continúa premiando respuestas muy entrenadas pese al giro competencial impulsado por la LOMLOE Educación Formación Inteligencia artificial Selectividad EBAU Pau Universidad Acceso universidad Pedagogía Bachillerato Educación secundaria Enseñanza pública Enseñanza privada Enseñanza concertada Jaime Villanueva (EL PAÍS) Selecctividad Examen de selectividad en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Complutense en Madrid, en 2025. Examen de selectividad en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Complutense en Madrid, en 2025. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/KQDKC2765VFMZGK7H4J3B4ZQQE.jpg?auth=8fa36ceaaa24a3b9a507bbdac1a38ffb2e9bfb2963c08ea2136f847ac0bc0f13" width="5410" height="3718" alt="Examen de selectividad en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Complutense en Madrid, en 2025."></img><p>En el IES Val Miñor, en Nigrán (Pontevedra), esta semana se parece poco al final de curso que recuerdan muchos universitarios que hicieron la selectividad a finales del siglo XX. África Álvarez, alumna de segundo de Bachillerato, encadena en pocos días seis exámenes de 90 minutos diseñados para reproducir el formato de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU). “No tengo la sensación de ‘limpiar’ contenido al aprobar. Siempre tengo en la cabeza que volveré a examinarme de lo mismo”, explica. Los simulacros sirven para trabajar algo más que los contenidos: la gestión simultánea de varias materias, el ritmo del examen y la familiaridad con un modelo que lleva meses repitiéndose. “En realidad, todo segundo de Bachillerato está totalmente enfocado a la preparación de las pruebas”, resume.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-05-08/la-nueva-pau-queria-ser-menos-memoristica-pero-los-alumnos-siguen-aprendiendo-como-pasar-el-examen.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-30/pamela-palenciano-activista-muchos-chicos-sienten-que-cuando-se-cuestionan-sus-privilegios-se-cuestionan-sus-derechos.html Thu, 30 Apr 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-30/pamela-palenciano-activista-muchos-chicos-sienten-que-cuando-se-cuestionan-sus-privilegios-se-cuestionan-sus-derechos.html Nacho Meneses Poncio La autora de ‘No me des la chapa’ aborda, a partir de su experiencia con adolescentes, por qué el feminismo genera rechazo y cómo explicarlo mejor La autora de ‘No me des la chapa’ aborda, a partir de su experiencia con adolescentes, por qué el feminismo genera rechazo y cómo explicarlo mejor Formación Educación Feminismo Igualdad oportunidades Relaciones humanas Violencia machista Adolescencia Patricia J. Garcinuño (Getty Images) Pamela Palenciano Portrait Session Pamela Palenciano en el interior del Teatro del Barrio, en Madrid. Pamela Palenciano en el interior del Teatro del Barrio, en Madrid. <p>En un instituto de secundaria, basta a veces con mencionar la palabra feminismo para que la conversación se tense, se bloquee o se cierre antes de empezar. Parte de los adolescentes, especialmente chicos, lo perciben lo perciben como algo ajeno o incluso como un ataque, mientras que otros lo reciben con escepticismo o cansancio. En ese contexto, el reto no es solo qué se enseña, sino cómo hacerlo: cómo hablar de feminismo sin generar rechazo, cómo evitar ese tono moralizante (y tan adulto) que levanta barreras y cómo convertir esa conversación en una herramienta útil para pensar y entender el mundo.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-30/pamela-palenciano-activista-muchos-chicos-sienten-que-cuando-se-cuestionan-sus-privilegios-se-cuestionan-sus-derechos.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-28/la-traduccion-no-se-rinde-ante-la-ia.html Tue, 28 Apr 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-28/la-traduccion-no-se-rinde-ante-la-ia.html Santiago Díaz de Sarralde Profesionales y estudiantes de traducción e interpretación afrontan los retos que supone la irrupción de la inteligencia artificial en el sector Profesionales y estudiantes de traducción e interpretación afrontan los retos que supone la irrupción de la inteligencia artificial en el sector Formación Educación Traducción Traductores Traducciones Educación superior Inteligencia artificial Innovación Foto cedida por la autora Concha Ortiz, traductora e intérprete Concha Ortiz, traductora e intérprete, en un momento de la Gala de los Goya 2026, celebrada el 28 de febrero en el Auditori del Centre de Convencions Internacionals de Barcelona. Concha Ortiz, traductora e intérprete, en un momento de la Gala de los Goya 2026, celebrada el 28 de febrero en el Auditori del Centre de Convencions Internacionals de Barcelona. <p>Concha Ortiz lleva 33 años adaptándose y reinventándose como traductora e intérprete. Tres décadas en las que, como nos cuenta, la irrupción de la inteligencia artificial no ha sido la primera revolución que la ha tocado vivir: antes ya vivió la aparición de internet y las búsquedas <i>online,</i> los glosarios y bases terminológicas, los programas de traducción y la interpretación simultánea remota. Todas ellas superadas e incorporadas a su trabajo. </p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-28/la-traduccion-no-se-rinde-ante-la-ia.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-24/aprender-a-programar-sin-que-nadie-te-guie-asi-es-el-disruptivo-modelo-de-campus-42.html Fri, 24 Apr 2026 09:47:51 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-24/aprender-a-programar-sin-que-nadie-te-guie-asi-es-el-disruptivo-modelo-de-campus-42.html Nacho Meneses Poncio Sin clases, profesores ni horarios: los estudiantes aprenden programación resolviendo proyectos, evaluándose entre ellos y avanzando a su ritmo en una iniciativa que responde a la creciente demanda de perfiles tecnológicos Sin clases, profesores ni horarios: los estudiantes aprenden programación resolviendo proyectos, evaluándose entre ellos y avanzando a su ritmo en una iniciativa que responde a la creciente demanda de perfiles tecnológicos Educación Formación Tecnología Programación Inteligencia artificial Innovación Pedagogía Steam Fundación Telefónica Innovación educativa 42 Fundación Telefónica Diego y Ricardo Martos, participantes en la piscina de selección de alumnos de 42 Madrid Diego y Ricardo Martos, participantes en la piscina de selección de alumnos de 42 Madrid. Diego y Ricardo Martos, participantes en la piscina de selección de alumnos de 42 Madrid. <p>Nadie les explica qué tienen que hacer. Ni por dónde empezar. Ni siquiera si lo están haciendo bien. Algunos llegan con cierta soltura, porque ya han trasteado con código, han visto vídeos o probado cosas. Otros —muchos— se sientan frente a la pantalla sin saber exactamente qué están mirando, aún confusos porque, al entrar, les han dado la tarjeta, la bienvenida y poco más. En la sala hay silencio, pero no es un silencio cómodo. Es más bien el de quien intenta descifrar un idioma que no conoce. En algún momento alguien pregunta algo en voz alta. Otro responde. Y así, poco a poco, empieza a formarse una especie de comunidad improvisada: desconocidos que se ayudan porque no tienen otra opción.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-24/aprender-a-programar-sin-que-nadie-te-guie-asi-es-el-disruptivo-modelo-de-campus-42.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-21/la-universidad-de-la-experiencia-rompe-el-aislamiento-senior-en-la-espana-vacia.html Tue, 21 Apr 2026 05:30:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-21/la-universidad-de-la-experiencia-rompe-el-aislamiento-senior-en-la-espana-vacia.html Miguel Hernández Los programas formativos sénior han ido creciendo en popularidad. Este tipo de enseñanza ha supuesto un punto de mejora social para zonas con una fuerte despoblación Los programas formativos sénior han ido creciendo en popularidad. Este tipo de enseñanza ha supuesto un punto de mejora social para zonas con una fuerte despoblación Formación Educación Educación adultos Universidad Envejecimiento población Bienestar España vacía Jubilación Aprendizaje Getty Images Una mujer senior en la universidad Una mujer senior participa en una clase universitaria. Una mujer senior participa en una clase universitaria. <p>En la primera fila de un aula universitaria en Cuenca, una señora mayor comienza a hablar sobre la posguerra, cuando ella era una niña y vivía en la localidad abulense de Santa Cruz del Valle. Comía picoyas y aceberas arrancadas con sus propias manos de los barrancos del Puerto del Pico; plantas que solo los lugareños conocían y que eran necesarias para solventar la escasez de aquellos años: “En el campo, la posguerra se vivió de forma distinta a como se vivió en las ciudades. Eso es lo que la gente no sabe”, recuerda. Los jóvenes que la escuchan, y que hoy tienen la oportunidad de hablar con ella, son alumnos de una clase de Antropología en la Universidad de Castilla-La Mancha. Ellos la miran fijamente, conscientes de que se encuentran ante un testimonio imperdible y vivo de la historia reciente de este país. </p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-21/la-universidad-de-la-experiencia-rompe-el-aislamiento-senior-en-la-espana-vacia.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-16/cuando-la-inteligencia-artificial-hace-los-deberes-la-educacion-cambia-de-reglas.html Thu, 16 Apr 2026 07:34:20 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-16/cuando-la-inteligencia-artificial-hace-los-deberes-la-educacion-cambia-de-reglas.html Nacho Meneses Poncio La expansión de la IA en las aulas empuja a replantear la evaluación y transforma la manera de enseñar, aprender y acompañar a los estudiantes La expansión de la IA en las aulas empuja a replantear la evaluación y transforma la manera de enseñar, aprender y acompañar a los estudiantes Educación Formación Innovación Innovación educativa Inteligencia artificial ChatGPT Universidad Transformación digital Educación secundaria Educación primaria Estudiantes Profesorado Centros educativos gorodenkoff (Getty Images) Top-down View of Children in Classroom Use Tablets and Laptops, Connectivity by Lines of AI Data, Information. Diverse Kids Study with Interactive E-Learning, Modern Education, Digital Literacy Vista cenital de un grupo de niños en el aula, usando tabletas y ordenadores conectados. Vista cenital de un grupo de niños en el aula, usando tabletas y ordenadores conectados. <p>La escuela ha entrado <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2024-05-17/la-inteligencia-artificial-clave-para-reimaginar-el-futuro-del-empleo-y-la-educacion.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2024-05-17/la-inteligencia-artificial-clave-para-reimaginar-el-futuro-del-empleo-y-la-educacion.html">en la era de la IA</a> sin un manual de instrucciones. En apenas tres cursos, las herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT o Gemini han pasado de ser una curiosidad a formar parte de la rutina cotidiana de docentes y alumnos, y la discusión ya no es si se usarán, sino más bien cómo. Ese debate, además, ha dejado de limitarse a las aulas de Primaria o Secundaria: también las universidades han empezado a integrar estas tecnologías en sus procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, aunque lo hacen todavía en un escenario de transición, con más preguntas que certezas.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-16/cuando-la-inteligencia-artificial-hace-los-deberes-la-educacion-cambia-de-reglas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-10/aina-tarabini-sociologa-el-abandono-escolar-es-solo-la-parte-visible-de-desigualdades-mucho-mas-profundas.html Fri, 10 Apr 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-10/aina-tarabini-sociologa-el-abandono-escolar-es-solo-la-parte-visible-de-desigualdades-mucho-mas-profundas.html Nacho Meneses Poncio El fracaso educativo en España está en su mínimo histórico, pero sigue entre los países con peores cifras de la UE. El problema empieza mucho antes de que los alumnos dejen los estudios El fracaso educativo en España está en su mínimo histórico, pero sigue entre los países con peores cifras de la UE. El problema empieza mucho antes de que los alumnos dejen los estudios Educación Formación Enseñanza pública Enseñanza concertada Enseñanza privada Sistema educativo Fracaso escolar Estudiantes Calidad enseñanza Centros educativos Adolescencia Jóvenes Educación secundaria Profesorado Formación profesional Cortesía de la autora Aina Tarabini, profesora de Sociología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona Aina Tarabini, profesora de Sociología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona. Aina Tarabini, profesora de Sociología de la Educación en la Universitat Autònoma de Barcelona. <p>En España, uno de cada ocho jóvenes deja el sistema educativo sin completar estudios postobligatorios. Detrás de ese dato —un <a href="https://elpais.com/educacion/2026-01-28/el-abandono-educativo-cae-en-espana-a-un-historico-128-gracias-al-tiron-de-las-mujeres.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-01-28/el-abandono-educativo-cae-en-espana-a-un-historico-128-gracias-al-tiron-de-las-mujeres.html">12,8% de abandono escolar temprano</a> en 2025— hay una transformación profunda: hace apenas 15 años, la cifra superaba el 30%, y todavía en 2015 se situaba en torno al 20%. La caída ha sido sostenida y significativa, hasta alcanzar el nivel más bajo de la serie histórica; pero ese progreso no cuenta toda la historia.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-10/aina-tarabini-sociologa-el-abandono-escolar-es-solo-la-parte-visible-de-desigualdades-mucho-mas-profundas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-01/de-una-pequena-tienda-en-bogota-al-estudio-de-las-nebulosas.html Wed, 01 Apr 2026 05:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-01/de-una-pequena-tienda-en-bogota-al-estudio-de-las-nebulosas.html Nacho Meneses Poncio El Premio Fundación Princesa de Girona Internacional 2026 reconoce dos trayectorias que visibilizan el impacto del talento joven iberoamericano El Premio Fundación Princesa de Girona Internacional 2026 reconoce dos trayectorias que visibilizan el impacto del talento joven iberoamericano Educación Emprendedores Investigación científica Latinoamérica Fundación Princesa de Girona Cooperación y desarrollo Ciencia Formación Alberto Ortega (Europa Press) PRINCESA GIRONA El Rey Felipe VI saluda a los premiados, Mercedes Bidart y José Eduardo Méndez, durante la proclamación del Premio Princesa de Girona Internacional 2026, el pasado 26 de marzo de 2026 en Alcalá de Henares, Madrid (España). El Rey Felipe VI saluda a los premiados, Mercedes Bidart y José Eduardo Méndez, durante la proclamación del Premio Princesa de Girona Internacional 2026, el pasado 26 de marzo de 2026 en Alcalá de Henares, Madrid (España). <p>Ángel llegó a Bogotá desde Venezuela con lo justo para empezar de nuevo y una idea sencilla: abrir una pequeña tienda de barrio. Pero sin historial crediticio ni acceso a la banca formal, su única salida eran los préstamos informales —el llamado “gota a gota”—, con intereses abusivos y condiciones que no solo hacían casi imposible crecer, sino que podían volverse peligrosas si no se pagaba a tiempo. Durante un tiempo, su negocio sobrevivió como pudo. Hasta que alguien decidió prestarle dinero en otras condiciones: sin pedirle lo que no tenía y fijándose en cómo trabajaba cada día. </p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-04-01/de-una-pequena-tienda-en-bogota-al-estudio-de-las-nebulosas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-30/de-tiktok-al-barrio-un-periodismo-que-busca-nuevas-formas-de-contarse.html Mon, 30 Mar 2026 07:34:24 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-30/de-tiktok-al-barrio-un-periodismo-que-busca-nuevas-formas-de-contarse.html Nacho Meneses Poncio Estudiantes del máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS presentan en Pozuelo de Alarcón iniciativas que buscan comunicar y enganchar desde los nuevos formatos Estudiantes del máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS presentan en Pozuelo de Alarcón iniciativas que buscan comunicar y enganchar desde los nuevos formatos Formación Máster Periodismo de datos Periodismo investigación Periodistas Periodismo Educación a distancia Educación online Educación superior Educación South_agency (Getty Images) People in the podcast studio talking and recording Dos personas durante la elaboración y grabación de un podcast. Dos personas durante la elaboración y grabación de un podcast. <p>Hay algo revelador en cómo tres proyectos tan distintos —uno sobre barrios invisibilizados, otro sobre música clásica y una revista digital ya en marcha— terminan contando la misma historia: la de un periodismo que busca su sitio en un ecosistema en transformación constante. Esa búsqueda tomó forma el pasado 25 de marzo en la sede de UNIR en Pozuelo de Alarcón (Madrid), donde siete alumnos del <a href="https://estudiar.unir.net/landings/es_es/art-pro-mas-ofi-noa-master-proyectos-periodisticos-digitales-avanzados/?utm_source=colectivos&amp;utm_medium=e-mail&amp;utm_content=texto&amp;utm_campaign=colectivosunireu_esmaillanding_articulo_PRISA_e-mail" target="_blank" rel="" title="https://estudiar.unir.net/landings/es_es/art-pro-mas-ofi-noa-master-proyectos-periodisticos-digitales-avanzados/?utm_source=colectivos&amp;utm_medium=e-mail&amp;utm_content=texto&amp;utm_campaign=colectivosunireu_esmaillanding_articulo_PRISA_e-mail">Máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS</a> presentaron sus iniciativas ante un jurado de profesionales.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-30/de-tiktok-al-barrio-un-periodismo-que-busca-nuevas-formas-de-contarse.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-27/cuando-el-odio-se-disfraza-de-broma.html Fri, 27 Mar 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-27/cuando-el-odio-se-disfraza-de-broma.html Nacho Meneses Poncio Docentes, psicólogos y activistas exploran cómo abordar en las aulas los discursos de odio, desde memes y vídeos virales hasta rap, grafitis o teatro. La idea de fondo es clara: menos sermones y más preguntas Docentes, psicólogos y activistas exploran cómo abordar en las aulas los discursos de odio, desde memes y vídeos virales hasta rap, grafitis o teatro. La idea de fondo es clara: menos sermones y más preguntas Educación Formación Convivencia escolar Redes sociales Delitos odio Racismo Desigualdad social Fake news Educación secundaria Educación primaria Xenofobia Ultraderecha Extrema derecha Islamofobia Inmigración Media Lens King (Getty Images) Close up of the hands of two women with written "Stop Racism". Los discursos de odio han encontrado en las redes sociales un canal idóneo para hacer llegar sus mensajes. Los discursos de odio han encontrado en las redes sociales un canal idóneo para hacer llegar sus mensajes. <p>El silencio no dura mucho. Al principio hay risas incómodas, miradas cruzadas y algún comentario en voz baja que intenta rebajar la tensión. En el escenario, Pamela Palenciano cuenta su historia sin adornos —violencia, control, miedo— mientras en las primeras filas algunos chicos se remueven en el asiento y otros directamente se ríen, como si así pudieran mantener la distancia.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-27/cuando-el-odio-se-disfraza-de-broma.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-20/sirven-aun-los-examenes-en-la-universidad.html Fri, 20 Mar 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-20/sirven-aun-los-examenes-en-la-universidad.html Nacho Meneses Poncio Las facultades combinan pruebas tradicionales con proyectos y evaluación continua en un debate abierto sobre cómo medir el aprendizaje real Las facultades combinan pruebas tradicionales con proyectos y evaluación continua en un debate abierto sobre cómo medir el aprendizaje real Educación Formación Educación superior Universidad Pedagogía Innovación educativa Aprendizaje Profesorado Estudiantes Enseñanza general Enseñanza pública Enseñanza privada Emprendedores TeamLabs/ Alumnos LEINN en India Alumnos del grado LEINN durante un viaje a la India. Alumnos del grado LEINN durante un viaje a la India. <p>No hay exámenes; tampoco apuntes ni clases al uso. Son las nueve de la mañana y en una sala de trabajo de TeamLabs, en Madrid, un grupo de veinteañeros discute sobre presupuestos, clientes y plazos de entrega. Uno revisa una hoja de cálculo; otra prepara una presentación para una empresa con la que llevan semanas trabajando. Al fondo, alguien plantea una duda: no sobre un temario, sino sobre cómo justificar una decisión de negocio que puede salir mal.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-20/sirven-aun-los-examenes-en-la-universidad.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-13/enrique-goni-presidente-de-fundacion-telefonica-no-podemos-seguir-financiando-gratis-el-desarrollo-tecnologico-de-nuestros-competidores.html Fri, 13 Mar 2026 07:09:23 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-13/enrique-goni-presidente-de-fundacion-telefonica-no-podemos-seguir-financiando-gratis-el-desarrollo-tecnologico-de-nuestros-competidores.html Nacho Meneses Poncio España acumula más de 45.000 vacantes tecnológicas sin cubrir en un momento en que la inteligencia artificial, los datos o la ciberseguridad multiplican la demanda de especialistas España acumula más de 45.000 vacantes tecnológicas sin cubrir en un momento en que la inteligencia artificial, los datos o la ciberseguridad multiplican la demanda de especialistas Educación Formación Educación superior Universidad Máster Doctorado Transformación digital Tecnología Tecnología digital Informática Programación Inteligencia artificial Empleo Trabajo Becas Fundación Telefónica Enrique Goñi Beltrán Ingeniería de telecomunicación JUAN BARBOSA (EL PAÍS) Enrique Goñi Enrique Goñi, fundador y presidente de la Fundación Hermes y presidente de la Fundación Telefónica. Enrique Goñi, fundador y presidente de la Fundación Hermes y presidente de la Fundación Telefónica. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/3UPIDRM25NDMBDU7BK7OJWSGLI.jpg?auth=5af3e099b0bd4f13b21edc991bb77501188b7504a0541b0501af48cd07d5adfc" width="4787" height="3258" alt="Enrique Goñi, fundador y presidente de la Fundación Hermes y presidente de la Fundación Telefónica."></img><p>Encontrar talento tecnológico se ha convertido en una de las grandes obsesiones del mercado laboral. Empresas de todos los sectores —desde la banca hasta la industria o la logística— buscan programadores, especialistas en datos o expertos en inteligencia artificial o ciberseguridad, pero cada vez les cuesta más encontrarlos. No se trata de una impresión subjetiva, sino de una realidad que aparece una y otra vez en los datos del empleo.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-13/enrique-goni-presidente-de-fundacion-telefonica-no-podemos-seguir-financiando-gratis-el-desarrollo-tecnologico-de-nuestros-competidores.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-06/jesus-g-maestro-docente-y-autor-la-felicidad-es-uno-de-los-productos-mas-rentables-de-nuestro-tiempo.html Fri, 06 Mar 2026 06:56:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-06/jesus-g-maestro-docente-y-autor-la-felicidad-es-uno-de-los-productos-mas-rentables-de-nuestro-tiempo.html Nacho Meneses Poncio El catedrático acaba de publicar ‘El fracaso de la felicidad’, un ensayo en el que cuestiona la obsesión contemporánea por ser feliz y el mercado de emociones que la rodea El catedrático acaba de publicar ‘El fracaso de la felicidad’, un ensayo en el que cuestiona la obsesión contemporánea por ser feliz y el mercado de emociones que la rodea Formación Educación Bienestar Felicidad Psicología Redes sociales Ensayo Libros Salud mental Trabajo Emociones Cortesía del autor Jesús G. Maestro Jesús G. Maestro, catedrático de la Universidad de Vigo y autor de 'El fracaso de la felicidad', en su domicilio de la ciudad gallega. Jesús G. Maestro, catedrático de la Universidad de Vigo y autor de 'El fracaso de la felicidad', en su domicilio de la ciudad gallega. <p>Las promesas de felicidad están en todas partes: en los anuncios que venden una vida mejor; en los mensajes motivacionales que circulan por las redes; en los discursos empresariales y en los libros de autoayuda que desde hace décadas ocupan un lugar destacado en muchas librerías. La idea se repite con tanta insistencia que casi se ha convertido en una obligación moral: <a href="https://elpais.com/salud-y-bienestar/2026-03-05/las-buenas-personas-son-mas-felices-pero-un-exceso-de-bondad-tambien-podria-perjudicar-su-bienestar.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/salud-y-bienestar/2026-03-05/las-buenas-personas-son-mas-felices-pero-un-exceso-de-bondad-tambien-podria-perjudicar-su-bienestar.html">hay que ser feliz</a>. Y, si no lo eres... es porque estás haciendo algo mal. Sin embargo, la paradoja es evidente: nunca antes habíamos tenido tantas comodidades materiales ni tantas posibilidades de elegir cómo vivir, y aun así los problemas de ansiedad, frustración o malestar emocional no dejan de crecer.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-03-06/jesus-g-maestro-docente-y-autor-la-felicidad-es-uno-de-los-productos-mas-rentables-de-nuestro-tiempo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-27/del-estudio-de-tatuajes-a-la-academia-de-dj-asi-se-forman-y-profesionalizan-los-oficios-creativos.html Fri, 27 Feb 2026 08:28:41 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-27/del-estudio-de-tatuajes-a-la-academia-de-dj-asi-se-forman-y-profesionalizan-los-oficios-creativos.html Nacho Meneses Poncio La formación estructurada reemplaza al aprendizaje autodidacta en oficios como el tatuaje y la música electrónica, aunque consolidarse sigue siendo el verdadero desafío La formación estructurada reemplaza al aprendizaje autodidacta en oficios como el tatuaje y la música electrónica, aunque consolidarse sigue siendo el verdadero desafío Formación Educación Tatuaje Producción audiovisual Música Mezclas Educación online Tattoox Tattoox Un momento de las clases de tatuaje con expertos de Tattoox. Un momento de las clases de tatuaje con expertos de Tattoox. <p>A las nueve de la mañana, Iván Pelegrín ya está en su estudio de Majadahonda. Prepara la mesa, coloca las agujas y las tintas, imprime el diseño aprobado días antes y se toma un café rápido antes de empezar. Sobre las diez entra la persona que va a tatuarse, y 20 minutos después, con todo listo, la máquina empieza a sonar. Trabajan casi del tirón, con apenas una pausa breve para comer algo. Y a las seis de la tarde, fotos del resultado, instrucciones detalladas de curación y fin de la jornada. No hay nada improvisado, sino disciplina, técnica y muchas horas.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-27/del-estudio-de-tatuajes-a-la-academia-de-dj-asi-se-forman-y-profesionalizan-los-oficios-creativos.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-19/del-campus-a-la-empresa-la-prueba-real-de-la-investigacion-aplicada.html Thu, 19 Feb 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-19/del-campus-a-la-empresa-la-prueba-real-de-la-investigacion-aplicada.html Nacho Meneses Poncio La colaboración entre universidad, empresa y centros tecnológicos pone a prueba la capacidad del sistema para traducir el conocimiento en mejoras concretas frente a problemas reales La colaboración entre universidad, empresa y centros tecnológicos pone a prueba la capacidad del sistema para traducir el conocimiento en mejoras concretas frente a problemas reales Educación Formación Innovación Investigación científica i+d i+d+i Empresas Universidad Educación superior Tom Werner (Getty Images) Scientist using pipette in research laboratory Una científica trabaja con una pipeta en un laboratorio de investigación. Una científica trabaja con una pipeta en un laboratorio de investigación. <p>La escena es fácil de imaginar. En una clase universitaria, el profesor activa <a href="https://elpais.com/noticias/realidad-aumentada/" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/noticias/realidad-aumentada/">una herramienta de realidad aumentada</a> y, de pronto, el contenido cobra volumen: gráficos que flotan en el aire, modelos tridimensionales que pueden rotarse con la mano y simulaciones que antes solo existían en una pantalla plana. Los estudiantes se inclinan hacia delante, comentan entre ellos y participan más. La sensación es que algo ha mejorado. Pero, cuando se apagan las luces y se guardan los dispositivos, queda una pregunta que no siempre resulta tan evidente como el entusiasmo inicial: ¿han aprendido más o simplemente han vivido una experiencia más atractiva?</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-19/del-campus-a-la-empresa-la-prueba-real-de-la-investigacion-aplicada.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-13/del-relato-a-las-metricas-asi-se-disena-hoy-un-proyecto-periodistico-digital-con-vocacion-de-futuro.html Fri, 13 Feb 2026 07:53:33 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-13/del-relato-a-las-metricas-asi-se-disena-hoy-un-proyecto-periodistico-digital-con-vocacion-de-futuro.html Nacho Meneses Poncio La nueva edición del Máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS comienza en marzo y ofrece 12 meses de formación ‘online’ con prácticas incluidas La nueva edición del Máster en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS comienza en marzo y ofrece 12 meses de formación ‘online’ con prácticas incluidas Educación Educación online Transformación digital Periodismo Periodismo investigación Formación Educación superior Máster UNIR El País Periodismo de datos Periodistas Warot Eawthaworn (Getty Images) Multiracial team recording and filming a podcast with audio equipment, laptops, and cameras. Focused on media, arts, business, and lifestyle topics. Dos periodistas se preparan para grabar un podcast. Dos periodistas se preparan para grabar un podcast. <p>A los 65 años uno no suele plantearse empezar de nuevo, pero Mauricio Merino sí lo hizo. Tras más de tres décadas dedicado a la universidad, con una columna semanal en la prensa mexicana y una presencia habitual en el debate público, asumió una verdad incómoda: que el terreno donde hoy se libra buena parte de la conversación democrática —el digital— le resultaba ajeno. “Mi formación pertenecía a otra época”, reconoce. Y cuando, junto a un grupo de colegas, decidió lanzar <a href="https://revistaeldiluvio.com/" target="_blank" rel="" title="https://revistaeldiluvio.com/">una revista digital, <i>El diluvio</i></a><i>,</i> para debatir y defender ideas en ese nuevo espacio, se dio cuenta de que no sabía cómo moverse ahí. “No entendía apenas nada del lenguaje digital ni cómo competir en ese medio electrónico, que es, a la vez, evasivo e invasivo”, admite.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-13/del-relato-a-las-metricas-asi-se-disena-hoy-un-proyecto-periodistico-digital-con-vocacion-de-futuro.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-30/la-ia-no-puede-salir-a-la-calle-el-periodismo-que-empieza-donde-acaba-chatgpt.html Wed, 11 Feb 2026 11:52:10 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-30/la-ia-no-puede-salir-a-la-calle-el-periodismo-que-empieza-donde-acaba-chatgpt.html Nacho Meneses Poncio El plazo para matricularse en el Máster Universitario en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS se cierra el próximo 31 de marzo El plazo para matricularse en el Máster Universitario en Proyectos Periodísticos Digitales Avanzados de UNIR y EL PAÍS se cierra el próximo 31 de marzo Educación Formación Educación online Máster Periodismo Periodismo de datos UNIR El País Samuel Sanchez (EL PAÍS) Taller investigación Redacción de EL PAÍS. Redacción de EL PAÍS. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/6OWUJJUKLJCOHECSU22IOMIUT4.jpg?auth=8add33ab7af68e561f5350f1f836070ac8c0328c4aee649dc06d2f3490ff43e8" width="3000" height="2000" alt="Redacción de EL PAÍS."></img><p>El auge de las plataformas digitales <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-10/monica-ceberio-subdirectora-de-el-pais-lo-mas-interesante-del-periodismo-actual-es-que-cada-historia-se-puede-contar-de-la-mejor-manera-posible.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-10/monica-ceberio-subdirectora-de-el-pais-lo-mas-interesante-del-periodismo-actual-es-que-cada-historia-se-puede-contar-de-la-mejor-manera-posible.html">puede haber transformado la manera de contar una historia</a> o de conectar con el lector, pero no ha podido cambiar el lugar donde siguen construyéndose las mejores historias. Porque el buen periodismo, recuerda Manuel Jabois en conversación telefónica, no se hace desde la comodidad de un escritorio, sino saliendo a la calle: “Para quedarte en casa y limitarte a recopilar datos y escribirlos, ya tenemos a ChatGPT, que quizá hasta lo haga mejor que el mismo profesional. Lo que no puede hacer la IA es estar en la calle, observar lo que está pasando, hablar con la gente, o describir y recrear una atmósfera”. El periodismo de calle es, por eso, más necesario que nunca: “Cuanto más se refugia el periodista en casa, menos necesario va a ser, y cuanto más salga a la calle, más imprescindible se volverá”.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-30/la-ia-no-puede-salir-a-la-calle-el-periodismo-que-empieza-donde-acaba-chatgpt.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-11/quien-decidio-que-la-ciencia-no-era-para-ellas.html Wed, 11 Feb 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-11/quien-decidio-que-la-ciencia-no-era-para-ellas.html Nacho Meneses Poncio La brecha de género no empieza en la universidad, sino mucho antes: en la escuela, en la escasez de referentes y en los mensajes que empujan a muchas niñas a descartarse antes de tiempo La brecha de género no empieza en la universidad, sino mucho antes: en la escuela, en la escasez de referentes y en los mensajes que empujan a muchas niñas a descartarse antes de tiempo Igualdad oportunidades Formación Educación Ciencia Mujeres Niñas Innovación educativa Steam Científicos Catherine Falls Commercial (Getty Images) Little Scientists in a Lab Una niña y un niño llevan a cabo un experimento científico con líquidos de colores. Una niña y un niño llevan a cabo un experimento científico con líquidos de colores. <p>Imagina despertar en un mundo sin wifi, sin vacunas, sin test de ADN o sin órbitas trazadas hacia la luna. Un mundo donde el código informático nunca nació porque Ada Lovelace jamás escribió la primera línea; donde la estructura del ADN sigue siendo un enigma porque Rosalind Franklin nunca fotografió su doble hélice; y donde nadie calculó con precisión el viaje de los astronautas porque Katherine Johnson no rompió barreras en la NASA. Tampoco existen muchas de las herramientas actuales de diagnóstico genético ni la fecundación in vitro, porque Margarita Salas no desarrolló su polimerasa revolucionaria ni Anna Veiga ayudó a nacer al primer bebé probeta de España.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-11/quien-decidio-que-la-ciencia-no-era-para-ellas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-05/el-mba-online-gana-protagonismo.html Thu, 05 Feb 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-05/el-mba-online-gana-protagonismo.html Nacho Meneses Poncio La undécima edición del ‘Ranking FSO’ sitúa a OBS Business School y UNIR al frente de una clasificación con fuerte presencia española La undécima edición del ‘Ranking FSO’ sitúa a OBS Business School y UNIR al frente de una clasificación con fuerte presencia española Formación Educación superior Máster MBA Educación a distancia Educación online Educación FG Trade (Getty Images) Mid adult man working using laptop at library Los másteres online se han consolidado como la opción más flexible y conveniente para muchos profesionales. Los másteres online se han consolidado como la opción más flexible y conveniente para muchos profesionales. <p>Más del 80 % de los centros que imparten un <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2022-03-24/como-escoger-el-mejor-mba-para-un-mundo-en-cambio-constante.html" target="_blank" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2022-03-24/como-escoger-el-mejor-mba-para-un-mundo-en-cambio-constante.html">MBA <i>online</i></a> en español ya han incorporado herramientas de inteligencia artificial a sus programas, y en la mayoría de los casos lo han hecho en apenas dos años. El dato sirve para ilustrar el buen momento que atraviesa esta modalidad educativa, que ha dejado atrás la fase experimental para convertirse en una vía estable y cada vez más influyente de formación directiva en el mundo hispanohablante, según la undécima edición del <i>Ranking FSO.</i></p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-02-05/el-mba-online-gana-protagonismo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-30/los-talento-invisibles-en-la-era-de-la-inteligencia-artificial.html Fri, 30 Jan 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-30/los-talento-invisibles-en-la-era-de-la-inteligencia-artificial.html Nacho Meneses Poncio Pensamiento crítico, adaptabilidad, creatividad tecnológica... Las altas capacidades en IA están cambiando qué significa tener talento, pero los sistemas educativos y laborales no consiguen reconocerlo a tiempo Pensamiento crítico, adaptabilidad, creatividad tecnológica... Las altas capacidades en IA están cambiando qué significa tener talento, pero los sistemas educativos y laborales no consiguen reconocerlo a tiempo Educación Formación Inteligencia artificial Trabajo Empleo Innovación Sistema educativo Superdotados Autismo Tecnología Pedagogía Andriy Onufriyenko (Getty Images) Data personalisation. La clave del futuro no será solo saber usar la IA, sino tener la capacidad de comprender cómo funciona y usarla de forma crítica. La clave del futuro no será solo saber usar la IA, sino tener la capacidad de comprender cómo funciona y usarla de forma crítica. <p>El impacto que la inteligencia artificial tiene ya en todas las esferas de nuestra vida nos enfrenta a una curiosa paradoja: nunca había sido tan fácil demostrar lo que una persona es capaz de hacer con la tecnología pero, a la vez, nunca había sido tan difícil saber quién tiene realmente talento. La IA —y en especial la IA generativa— ha multiplicado las posibilidades de crear, programar, analizar o resolver problemas complejos, pero también ha puesto en evidencia una grieta incómoda: que los sistemas educativos y laborales siguen midiendo con reglas pensadas para otro tiempo. Una brecha que, para los expertos, se percibe cada día en aulas y empresas.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-30/los-talento-invisibles-en-la-era-de-la-inteligencia-artificial.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>¿Puede la "ausencia de IA" convertirse en un sello de prestigio?</h3><p>En un contexto de uso generalizado de la inteligencia artificial, empieza a abrirse paso una pregunta quizá inesperada: ¿podría convertirse la ausencia de IA en un valor diferencial? Según la Universitat Oberta de Catalunya, crece el interés por identificar y distinguir los contenidos creados exclusivamente por personas, no como rechazo a la tecnología, sino como una forma de reforzar la transparencia y la confianza. Diversos estudios citados por la UOC apuntan a que, aunque el uso de herramientas de IA es mayoritario, una parte significativa de la ciudadanía quiere saber cuándo un texto, una imagen o una obra cultural ha sido generada por una máquina y cuándo responde a una autoría humana.</p><p>Ese debate ha empezado a traducirse en iniciativas concretas, como sellos o etiquetas que certifican que un contenido se ha producido sin recurrir a inteligencia artificial. Desde la UOC se subraya que estos distintivos no buscan frenar la innovación, sino poner en valor lo humano en ámbitos donde el contexto, la intención o los valores importan tanto como el resultado final. Según explica Alexandre López Borrull, profesor e investigador de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación de la institución catalana, la autoría humana podría convertirse en un criterio de calidad y prestigio añadido precisamente porque la IA ya es capaz de generar contenidos de forma masiva.</p> https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-22/aprender-no-es-cuestion-de-talento-sino-de-metodo.html Thu, 22 Jan 2026 06:00:00 GMT https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-22/aprender-no-es-cuestion-de-talento-sino-de-metodo.html Nacho Meneses Poncio En ‘Aprender con estrategia’, Ferran Ballard y Alejandra Scherk explican por qué estudiar más no siempre funciona y cómo trasladar el método del aula al trabajo En ‘Aprender con estrategia’, Ferran Ballard y Alejandra Scherk explican por qué estudiar más no siempre funciona y cómo trasladar el método del aula al trabajo Educación Formación Aprendizaje Estudiantes Educación superior Universidad Trabajo Carlos Ruiz Ferran Ballard y Alejandra Scherk Ferran Ballard y Alejandra Scherk, autores de 'Aprender con estrategia'. Ferran Ballard y Alejandra Scherk, autores de 'Aprender con estrategia'. <p>Durante años, el mensaje ha sido siempre el mismo: si no aprendes es porque no te esfuerzas lo suficiente; si estudias mucho y aun así lo olvidas, el problema debe de estar en tu memoria; y si otros llegan más lejos, probablemente sea porque tienen más talento. <i>Aprender con estrategia </i>(Libros Cúpula, 2026), que firman Ferran Ballard y Alejandra Scherk, parte de una premisa menos complaciente: la de que cuando el aprendizaje fracasa, el problema rara vez está en la capacidad de las personas, sino más bien en el método con el que llevan toda la vida intentando aprender.</p><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2026-01-22/aprender-no-es-cuestion-de-talento-sino-de-metodo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p>