Feed MRSS-S Noticias, elpais.com, educacion es https://elpais.com Thu, 17 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-17/una-carrera-que-tambien-se-cursa-en-la-empresa.html Thu, 17 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-17/una-carrera-que-tambien-se-cursa-en-la-empresa.html Conrado Briceño España forma muchos titulados y sus empresas siguen sin encontrar los profesionales que necesitan. La universidad dual puede reducir ese desajuste si se concentra donde más aporta. España forma muchos titulados y sus empresas siguen sin encontrar los profesionales que necesitan. La universidad dual puede reducir ese desajuste si se concentra donde más aporta. Educación Sociedad Universidad Formación Formación profesional Política educativa Santi Burgos. Alumnos de FP dual durante su periodo de prácticas en el centro de Siemens de Getafe. Alumnos de FP dual durante su periodo de prácticas en el centro de Siemens de Getafe. <p>Estos días miles de jóvenes empiezan una carrera y en muchas casas se preguntan si ese título servirá para encontrar un trabajo a la altura de lo estudiado. Más de la mitad de los jóvenes tiene estudios superiores, pero tres de cada cuatro empresas tienen dificultades para cubrir sus vacantes. Uno de cada tres titulados jóvenes trabaja por debajo de su nivel, la tasa más alta de la Unión Europea. El problema no está en el número de titulados, sino en el encaje entre lo que aprenden y lo que las empresas piden.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-17/una-carrera-que-tambien-se-cursa-en-la-empresa.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2026-09-17/los-rectores-quieren-reforzar-los-controles-antes-de-mandar-alumnos-a-mexico-tras-el-asesinato-de-claudia-tacoronte.html Thu, 17 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-17/los-rectores-quieren-reforzar-los-controles-antes-de-mandar-alumnos-a-mexico-tras-el-asesinato-de-claudia-tacoronte.html Archie Willis El campus de La Laguna suspende los viajes de sus estudiantes a Morelos, como ya hizo Granada. La Autónoma de Barcelona y la de Extremadura mantienen sus convenios El campus de La Laguna suspende los viajes de sus estudiantes a Morelos, como ya hizo Granada. La Autónoma de Barcelona y la de Extremadura mantienen sus convenios Educación Sociedad México Violencia en México Universidad Universidades públicas Feminicidios en México España MASSIMILIANO MINOCRI Universidad de Barcelona en China La fachada del edificio de la Universidad de Barcelona, en agosto de 2021. La fachada del edificio de la Universidad de Barcelona, en agosto de 2021. <p>Las universidades españolas revisarán sus controles antes de mandar alumnos a México tras <a href="https://elpais.com/mexico/2026-09-14/asesinada-en-morelos-una-estudiante-espanola-de-intercambio.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/mexico/2026-09-14/asesinada-en-morelos-una-estudiante-espanola-de-intercambio.html">el asesinato el pasado sábado de la estudiante de la Universidad de Granada (UGR), Claudia Tacoronte</a>, que estaba de intercambio en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) en el centro del país. “Habrá que revisar y reforzar las pautas que se trasladan a los estudiantes”, explica a EL PAÍS un portavoz de la conferencia de rectores (CRUE), que engloba 77 universidades del centenar que hay en España. </p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-17/los-rectores-quieren-reforzar-los-controles-antes-de-mandar-alumnos-a-mexico-tras-el-asesinato-de-claudia-tacoronte.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/WPQCMOZGLBDIJIHDHB7ETHY3SE.JPG?auth=a81f4ad809ed3767b43d32243d28a4bd15ffc5457a3a0e1cfb37d5c0b8f8faed" width="8192" height="5464" alt="Un homenaje a Claudia Tacoronte en una protesta por su feminicidio, en Cuernavaca, Morelos (México), el 15 de septiembre 2026."></img> https://elpais.com/educacion/2026-09-17/del-veto-de-mamdani-al-entusiasmo-en-estonia-las-escuelas-del-mundo-afrontan-el-uso-de-la-ia.html Thu, 17 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-17/del-veto-de-mamdani-al-entusiasmo-en-estonia-las-escuelas-del-mundo-afrontan-el-uso-de-la-ia.html Archie Willis La ministra de Educación del país báltico, Kristina Kallas, propone “rediseñar el proceso de aprendizaje sabiendo que los alumnos ya utilizan la IA en casa” La ministra de Educación del país báltico, Kristina Kallas, propone “rediseñar el proceso de aprendizaje sabiendo que los alumnos ya utilizan la IA en casa” Educación Sociedad Inteligencia artificial Tecnología Colegios Estonia Estados Unidos Zohran Mamdani Los Ángeles Nueva York Escolares Escolarización Informes Pisa MediaNews Group/Los Angeles Daily News via Getty Images (MediaNews Group via Getty Images) los ángeles Una estudiante de sexto grado [equivalente del 6º de Primaria] en el colegio de Pacoima en Los Ángeles (Estados Unidos), el 11 de septiembre de 2026. Una estudiante de sexto grado [equivalente del 6º de Primaria] en el colegio de Pacoima en Los Ángeles (Estados Unidos), el 11 de septiembre de 2026. <p>Sandra Martinez Roe, una madre de Los Ángeles, espera que su hijo nunca utilice la inteligencia artificial en el colegio. “No voy a permitir que mis niños sean unos conejillos de Indias”, afirma por teléfono. La junta escolar de la ciudad le concedió su deseo, al menos temporalmente, hace dos semanas. El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD, por sus siglas en inglés) ha expulsado a la IA de las aulas públicas este curso. </p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-17/del-veto-de-mamdani-al-entusiasmo-en-estonia-las-escuelas-del-mundo-afrontan-el-uso-de-la-ia.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/NIEA3FHFS5HA7NYPMPOLMIQC4M.jpg?auth=ad9e3445c8fce224f21c0e33cba0c50ad9f8628a03a26b4814ccf5b5168aaf99" width="2698" height="1518" alt="La ministra de Educación de Estonia, Kristina Kallas, fotografiada en el hotel Duquessa de Cardona en Barcelona, el 10 de abril de 2026."></img> https://elpais.com/educacion/2026-09-16/selectividad-estandarizar-la-pluralidad-para-mejorar-la-secundaria-y-de-paso-los-resultados-en-pisa.html Wed, 16 Sep 2026 15:44:24 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-16/selectividad-estandarizar-la-pluralidad-para-mejorar-la-secundaria-y-de-paso-los-resultados-en-pisa.html José Ángel de Toro ,Elena Gajate,Iván Area La PAU moldea la ESO y el Bachillerato más que las sucesivas leyes educativas La PAU moldea la ESO y el Bachillerato más que las sucesivas leyes educativas Educación PAU - Prueba Acceso Universidad Selectividad Sociedad Exámenes Informes Pisa Calidad enseñanza Aprendizaje Reformas educacion Profesorado Estudiantes Bachillerato Universidad JUAN BARBOSA (EL PAÍS) Selectividad - Pau Examen de la PAU en Madrid. Examen de la PAU en Madrid. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/YTZQSB6QUFCOFMNQC6QZW772NY.JPG?auth=f7486a8bf5925e4bf2f6d52092be8cd6f8ea5aab3d9fa17efa095ab9c1ada62b" width="3984" height="2656" alt="Examen de la PAU en Madrid."></img><p>PISA evalúa competencias, pero la Selectividad (PAU) sigue evaluando algo menos exigente: contenidos y recetas. La comprensión y el razonamiento son más difíciles de entrenar que la reproducción de procedimientos y, cuando un examen puede perjudicar al alumnado «local» frente al del resto del país, el inmovilismo se impone. La PAU moldea la educación secundaria con más fuerza que las sucesivas leyes educativas, por lo que <a href="https://elpais.com/educacion/2026-04-28/mas-alla-de-la-nota-un-sistema-de-percentiles-para-eliminar-los-agravios-entre-autonomias-en-la-selectividad.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-04-28/mas-alla-de-la-nota-un-sistema-de-percentiles-para-eliminar-los-agravios-entre-autonomias-en-la-selectividad.html">liberarla de ese corsé cambiando las calificaciones absolutas por posiciones relativas</a> contribuiría a hacer de ella una poderosa palanca de mejora educativa.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-16/selectividad-estandarizar-la-pluralidad-para-mejorar-la-secundaria-y-de-paso-los-resultados-en-pisa.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2026-09-16/ayuso-planta-a-los-rectores-en-el-inicio-del-curso-academico-para-evitar-una-protesta-universitaria.html Wed, 16 Sep 2026 07:10:42 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-16/ayuso-planta-a-los-rectores-en-el-inicio-del-curso-academico-para-evitar-una-protesta-universitaria.html Elisa Silió Delibes La presidenta acude cada año a la solemne ceremonia y no ha explicado por qué ha declinado asistir La presidenta acude cada año a la solemne ceremonia y no ha explicado por qué ha declinado asistir Educación Sociedad Universidades públicas Universidades privadas Isabel Díaz Ayuso UCM UAM Universidad Alcalá de Henares UPM URJC Universidad Carlos III Política educativa Política científica @uamporlapublica Así se ha vivido la concentración frente a la Universidad Autónoma de Madrid en contra de la gestión de Ayuso La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, a su llegada a recibir el Premio ConSalud 2026 al Político del año, concedido por la publicación sanitaria Consalud 2026, a 15 de septiembre de 2026, en Madrid (España). La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, a su llegada a recibir el Premio ConSalud 2026 al Político del año, concedido por la publicación sanitaria Consalud 2026, a 15 de septiembre de 2026, en Madrid (España). <p><a href="https://elpais.com/noticias/isabel-diaz-ayuso/" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/noticias/isabel-diaz-ayuso/">Isabel Díaz Ayuso</a> no ha presidido este mediodía la apertura oficial del curso académico 2026/2027 que se ha celebrado en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Su presencia no estaba en duda porque la fecha se ajusta a la agenda de la presidenta madrileña, pero este martes a última hora el acto se cayó de su plan del día siguiente. De esta forma, Ayuso ha evitado cruzarse con la Plataforma por la Universidad Pública, que había convocado ―y ha mantenido con éxito de asistencia― una concentración a la puerta del Edificio Polivalente de la UAM en el que ha tenido lugar la ceremonia. </p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-16/ayuso-planta-a-los-rectores-en-el-inicio-del-curso-academico-para-evitar-una-protesta-universitaria.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/MRJ3EDI64FABTNPCFMVHOLP2ZY.jpg?auth=9e99c3ca5ae4fce854f6c0f1ee8c0fbafcafaede34dd4d64c6a3006b93bb256c" width="6080" height="4048" alt="Ayuso inaugura el curso en la universidad de Alcalá de Henares entre protestas de los estudiantes."></img> https://elpais.com/educacion/2026-09-16/un-alumno-pobre-con-el-mismo-nivel-en-lectura-y-ciencias-que-otro-rico-repite-curso-cinco-veces-mas.html Wed, 16 Sep 2026 03:01:00 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-16/un-alumno-pobre-con-el-mismo-nivel-en-lectura-y-ciencias-que-otro-rico-repite-curso-cinco-veces-mas.html Ignacio Zafra España está a la cabeza en repetidores y en desigualdad al aplicar la medida dentro del mundo desarrollado España está a la cabeza en repetidores y en desigualdad al aplicar la medida dentro del mundo desarrollado Educación Informes Pisa Estudiantes Clases sociales Desigualdad económica Desigualdad social Aprendizaje Calidad enseñanza Adolescencia Política educativa Sistema educativo Familia Padres Madres Pobreza Sociedad Mònica Torres (EL PAÍS) estudiantes en el IES Músic Martín i Soler. Alumnos del instituto público Músic Martín i Soler, en Mislata, Valencia, el viernes. Alumnos del instituto público Músic Martín i Soler, en Mislata, Valencia, el viernes. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/FQH54X7YANDNHEAAJWGY47TNOM.JPG?auth=d8def3a1c1eae1ec990c9e17e20d5781fd22781c5ac055c975ede1661645d936" width="7610" height="5076" alt="Alumnos del instituto público Músic Martín i Soler, en Mislata, Valencia, el viernes."></img><p>España es uno de los países desarrollados donde más estudiantes repiten. Y también donde la medida se aplica de forma menos justa. A igualdad de nivel en lectura y ciencias, los alumnos pobres repiten cinco más veces que los ricos, según refleja un análisis basado en <a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html">los datos del Informe PISA</a> que han publicado este miércoles EsadeEcPol y Save the Children. En la Comunidad de Madrid, la autonomía donde más acusada resulta la diferencia, los pobres lo hacen 12 veces más.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-16/un-alumno-pobre-con-el-mismo-nivel-en-lectura-y-ciencias-que-otro-rico-repite-curso-cinco-veces-mas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2026-09-15/el-gobierno-destinara-234-millones-a-formar-a-trabajadores-en-areas-con-fuerte-demanda.html Tue, 15 Sep 2026 12:13:22 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-15/el-gobierno-destinara-234-millones-a-formar-a-trabajadores-en-areas-con-fuerte-demanda.html Elisa Silió Delibes El 30% de los fondos para FP se reservarán para población vulnerable. Las clases se impartirán en centros públicos El 30% de los fondos para FP se reservarán para población vulnerable. Las clases se impartirán en centros públicos Educación Sociedad Formación Formación profesional Empleo Milagros Tolón Ministerio de Educación y Deportes Pedro Sánchez Desempleo Borja Puig de la Bellacasa (EFE) Acto “La Formación Profesional: el impulso de un país” El presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, este martes en la EOI. El presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, este martes en la EOI. <p>El presidente del Gobierno, <a href="https://elpais.com/noticias/pedro-sanchez-perez-castejon/" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/noticias/pedro-sanchez-perez-castejon/">Pedro Sánchez</a>, ha anunciado este martes que el Estado va a destinar 234 millones de euros a formar adultos en puestos en los que falta mano de obra cualificada. En especial, vacantes en sectores como la construcción, oficios que requieren carnés profesionales o la hostelería. El 30% de los fondos van a ir destinados a personas en situación de vulnerabilidad.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-15/el-gobierno-destinara-234-millones-a-formar-a-trabajadores-en-areas-con-fuerte-demanda.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2026-09-15/dejemos-de-examinar-libros-y-empecemos-a-acompanar-lectores.html Tue, 15 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-15/dejemos-de-examinar-libros-y-empecemos-a-acompanar-lectores.html Albano de Alonso Paz,Antonio Miguel Alcázar La adolescencia no necesita campañas que repitan que leer es importante, sino tiempo protegido, textos diversos, bibliotecas abiertas y adultos que lean con ella La adolescencia no necesita campañas que repitan que leer es importante, sino tiempo protegido, textos diversos, bibliotecas abiertas y adultos que lean con ella Educación Sociedad Lectura Infancia Libros Literatura infantil Bibliotecas Bibliotecas escolares EFE La Biblioteca de Castilla-La Mancha en verano: talleres para niños, turistas y opositores Taller con niños en la de Castilla-La Mancha en una biblioteca. Taller con niños en la de Castilla-La Mancha en una biblioteca. <p>Hay una escena que cualquier profesor reconoce. Repartimos un texto, explicamos la actividad y, antes incluso de que algunos hayan terminado el primer párrafo, aparece la pregunta: “¿Esto cuenta para nota?“. Parece una duda sobre la evaluación, pero también revela algo profundo: lo que muchos adolescentes <a href="https://elpais.com/extra/colegios/2026-03-08/la-plena-integracion-de-la-biblioteca-al-proyecto-escolar-impulsa-la-lectura.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/colegios/2026-03-08/la-plena-integracion-de-la-biblioteca-al-proyecto-escolar-impulsa-la-lectura.html">han aprendido que significa leer en la escuela.</a></p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-15/dejemos-de-examinar-libros-y-empecemos-a-acompanar-lectores.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2026-09-14/la-pantalla-mato-la-comprension-lectora-como-el-cerebro-se-esta-adaptando-a-un-entorno-digital.html Mon, 14 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-14/la-pantalla-mato-la-comprension-lectora-como-el-cerebro-se-esta-adaptando-a-un-entorno-digital.html Enrique Alpañés El informe PISA es el canario en la mina de la falta de atención y concentración, pero no le pasa solo a los adolescentes El informe PISA es el canario en la mina de la falta de atención y concentración, pero no le pasa solo a los adolescentes Informes Pisa Educación Enseñanza general Lectura Tecnología Libros Smartphone Aprendizaje Sociedad Evaluación docente Adolescencia Kike Rincón BIBLIOTECA Dos estudiantes trabajan con sus ordenadores en la biblioteca de un instituto de educación secundaria. Dos estudiantes trabajan con sus ordenadores en la biblioteca de un instituto de educación secundaria. <p>Los desastrosos resultados <a href="https://elpais.com/podcasts/hoy-en-el-pais/2026-09-09/por-que-espana-ha-dado-el-mayor-bajon-educativo-en-los-25-anos-del-informe-pisa.html" target="_blank" rel="noreferrer" title="https://elpais.com/podcasts/hoy-en-el-pais/2026-09-09/por-que-espana-ha-dado-el-mayor-bajon-educativo-en-los-25-anos-del-informe-pisa.html">del último informe PISA</a> se pueden resumir en cuatro letras. TL;DR. Este acrónimo (del inglés <i>Too Long; Didn’t Read</i>) se usa en internet para decir que un texto es demasiado largo para ser leído. Y en internet, casi todo es TL;DR. Este texto, desde luego, lo es. Si lo está leyendo usted en papel, puede que llegue hasta el final. Si lo hace desde el móvil, es bastante probable que no. Porque lo importante no es el texto, no es el lector, es el formato. Es lo que vienen diciendo desde hace años varios estudios sobre el tema. Los dispositivos electrónicos nos aceleran, hacen que estemos saltando de una información a otra, incapaces de leer y comprender con calma. Y eso está acabando con nuestra capacidad de concentración. Está debilitando ciertos circuitos neuronales, pero puede que esté creando otros. El informe PISA es el canario, pero no solo le pasa a los adolescentes: todos estamos en esa misma mina. </p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-14/la-pantalla-mato-la-comprension-lectora-como-el-cerebro-se-esta-adaptando-a-un-entorno-digital.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/cursos-cortos-y-flexibles-claves-de-la-empleabilidad.html Sun, 13 Sep 2026 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/cursos-cortos-y-flexibles-claves-de-la-empleabilidad.html Elena Sevillano Las microcredenciales, estudios de competencias concretas pensadas para el reciclaje y la mejora de habilidades profesionales, están en auge en España y ya suponen un pilar para el avance económico y social. Tanto es así que las universidades públicas apuestan por autofinanciar dicha clase de formaciones, en ausencia de fondos europeos Las microcredenciales, estudios de competencias concretas pensadas para el reciclaje y la mejora de habilidades profesionales, están en auge en España y ya suponen un pilar para el avance económico y social. Tanto es así que las universidades públicas apuestan por autofinanciar dicha clase de formaciones, en ausencia de fondos europeos Formación Educación Universidades públicas Universidades privadas Máster Cursos formación Estudios posgrado Mercado laboral Política educativa Innovación educativa Aprendizaje Empleo Doris (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Una vorágine”. Así define Marius Domínguez, vicerrector de Formación Continua y Profesional de la Universidad de Barcelona (UB), el auge de microcredenciales que vivieron las universidades públicas españolas a partir de 2024. La “prioridad estratégica” de la Unión Europea (UE) de crear formaciones cortas, flexibles, de competencias concretas, pensadas para el reciclaje (<i>reskilling</i>) y <a href="https://elpais.com/extra/2021-09-12/puerta-abierta-a-nuevas-competencias.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/2021-09-12/puerta-abierta-a-nuevas-competencias.html">la mejora de habilidades (<i>upskilling</i>)</a> profesionales había llegado a España acompañada del programa Microcreds, que financiaba el 70% de estos cursos; el 100% en casos de vulnerabilidad. Pero aquella inyección de 50 millones de euros de los fondos Next Generation se gastó el pasado 30 de junio, dejando tras de sí el reto de consolidar y dar continuidad a esta herramienta formativa ya sin las ayudas de la UE. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/cursos-cortos-y-flexibles-claves-de-la-empleabilidad.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Puertas a la apilabilidad</h3><p>Marius Domínguez (UB) y Manuel Acosta (UNIA) coinciden en que las microcredenciales abren vías a escenarios aún por explorar. Entre todas ellas destacan las de la apilabilidad o modularidad. Quiere decir que estas formaciones cortas tienen la capacidad de acumularse para construir una certificación o titulación superior. Como un curso experto universitario o una especialización. Su implementación ayuda a construir itinerarios más flexibles y personalizados. Cuando el 16 de junio de 2022 el Consejo de la UE adoptó su recomendación relativa a un enfoque europeo de las microcredenciales para el aprendizaje permanente y la empleabilidad, contempló y alentó esta posibilidad. “Están concebidas para ser modulares, de modo que se puedan añadir otras para crear credenciales más amplias”, escribió.</p><p>Como recuerda el Consejo, las decisiones de acumular o reunir credenciales corresponden a la organización formadora, con el visto bueno de las autoridades educativas. “Hay que diseñar estos itinerarios con mucha antelación; la apilabilidad no se puede aplicar<em> a posteriori</em>, para garantizar su calidad”, observa Acosta. Admite que a las instituciones de educación superior aún les cuesta abordar este tipo de itinerarios flexibles.</p><p>La UOC practica la modularidad no con las microcredenciales, sino con los microgrados (cursos universitarios) y los micromásteres (oferta derivada de másteres). “Desde los inicios nos planteamos la oferta de los programas en módulos más pequeños para facilitar la formación a lo largo de la vida para distintos perfiles”, explica Marta Molins, de la UOC. De esta manera, los estudiantes pueden acumular, combinar y sumar progresivamente para obtener una titulación a su propio ritmo.</p> https://elpais.com/educacion/2026-09-13/una-escuela-con-mas-especialistas-y-otras-claves-para-arreglar-la-debacle-de-espana-en-el-informe-pisa.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-13/una-escuela-con-mas-especialistas-y-otras-claves-para-arreglar-la-debacle-de-espana-en-el-informe-pisa.html Ignacio Zafra EL PAÍS analiza con una quincena de profesores y otros expertos educativos la debacle en lectura y matemáticas. Reclaman más recursos y cambios en el modelo educativo EL PAÍS analiza con una quincena de profesores y otros expertos educativos la debacle en lectura y matemáticas. Reclaman más recursos y cambios en el modelo educativo Educación Informes Pisa Calidad enseñanza Exámenes Estudiantes Profesorado Aprendizaje Rendimiento escolar España Inglaterra Estonia OCDE Institutos Enseñanza pública Educación secundaria ESO Adolescencia Desigualdad económica Desigualdad social Clases sociales Política educativa Sistema educativo Matemáticas Lectura Sociedad Entrevista al jefe del Informe PISA: “La IA está dando a los alumnos la experiencia opuesta al aprendizaje” Begoña Agudo, en el centro, directora del IES Músic Martín i Soler, de Mislata (Valencia). Begoña Agudo, en el centro, directora del IES Músic Martín i Soler, de Mislata (Valencia). <p>Los alumnos del instituto público Músic Martín i Soler de Mislata, un pueblo de 47.000 habitantes del área metropolitana de Valencia, volvieron a clase el miércoles entre el ruido generado por la presentación del Informe PISA, que aquí ha sido especialmente intenso. La evaluación muestra <a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html">una fuerte caída de los resultados en lectura y matemáticas</a> de los estudiantes de 15 años en medio mundo, un hundimiento de los de España, y un naufragio <a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/caidas-educativas-salvajes-de-la-comunidad-valenciana-y-el-pais-vasco-en-el-informe-pisa-en-una-debacle-general-de-las-autonomias.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/caidas-educativas-salvajes-de-la-comunidad-valenciana-y-el-pais-vasco-en-el-informe-pisa-en-una-debacle-general-de-las-autonomias.html">especialmente catastrófico en la Comunidad Valenciana</a>, que a la directora del instituto, Begoña Agudo, no le sorprende. “Concuerda con lo que venimos viendo desde hace años en competencia lectora y en capacidad de concentración. Y se nota en todos los cursos, de primero de la ESO a segundo de Bachiller”. </p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-13/una-escuela-con-mas-especialistas-y-otras-claves-para-arreglar-la-debacle-de-espana-en-el-informe-pisa.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/6OLGJPFVBBDBXHO63GEBPOTOWQ.JPG?auth=b5c5ebc2ea8c14b62ef7a437952b585321c1e42c0c5ead82cd57fe3b5bfd2fe0" width="7991" height="5464" alt="Un grupo de alumnas del instituto Músic Martín i Soler, el viernes."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/AWJ54SACLBGJRNTL7CTDW5UCQY.JPG?auth=6b105c48d9cea49bca7706e84122d2f5cf462bcbed02068d0c198a3b885a0dba" width="8192" height="5464" alt="Patio del instituto Martín i Soler de Mislata (Valencia), el viernes."></img> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/fp-y-poblacion-inmigrante-una-historia-de-amor-correspondido.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/fp-y-poblacion-inmigrante-una-historia-de-amor-correspondido.html Elena Sevillano La Formación Profesional se afianza como una puerta para la integración y el desarrollo profesional de los residentes extranjeros La Formación Profesional se afianza como una puerta para la integración y el desarrollo profesional de los residentes extranjeros Formación Educación Formación profesional Integración educativa Integración social Inmigración Adolescencia Institutos Cursos formación Extranjeros Jóvenes Empresas Mercado laboral Phynart Studio / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Mohamed Cisse nació en Costa de Marfil en 2001; en 2016, siendo menor, llegó a España y quedó bajo la tutela de la Diputación Foral de Bizkaia. Al cumplir los 18 se apuntó al programa Gazte On: una formación intensiva de seis meses de duración desarrollada por varios centros de Formación Profesional (FP) adheridos, con certificado de profesionalidad. Los cursos se diseñan <i>ad hoc</i> para las empresas, según el perfil que necesitan en cada momento. “Hemos dado una vuelta al sistema”, incide la diputada de Empleo, Cohesión Social e Igualdad, Teresa Laespada. Cisse se especializó en Tratamientos Superficiales (pintura) y entró de prácticas en Haizea Bilbao, que diseña, fabrica y monta grandes estructuras metálicas y cimientos para aerogeneradores. Al acabar su ciclo formativo fue contratado.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/fp-y-poblacion-inmigrante-una-historia-de-amor-correspondido.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Radiografía de la diversidad</h3><p>CaixaBank Dualiza concibe la Formación Profesional (FP) como una herramienta estratégica para afrontar los retos derivados de la inmigración, y para promover la cohesión social. Según sus datos, en el curso 2014-2015 había 56.595 estudiantes extranjeros matriculados en toda la FP educativa (grado básico, medio y superior); en el 2024-2025 eran 129.161. Más de 87.000 se concentraban en centros públicos. Las mayores proporciones se dan en las familias profesionales de Instalación y Mantenimiento (48,50%); Textil, Confección y Piel (43,50%); Vidrio y Cerámica (40,60%); Hostelería y Turismo (49,20%); Edificación y Obra Civil (47,20%); Comercio y Marketing (43,70%).</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-12/el-aprendizaje-en-cuatro-estaciones.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-12/el-aprendizaje-en-cuatro-estaciones.html Ana Camarero Debate, desarrollo de propuestas, evaluación y reflexión final, una técnica para adquirir conocimiento de forma activa que aúna ritmos y estilos Debate, desarrollo de propuestas, evaluación y reflexión final, una técnica para adquirir conocimiento de forma activa que aúna ritmos y estilos Formación Educación Aprendizaje Innovación educativa Educación infantil Educación primaria Educación secundaria ESO Colegios Institutos Profesorado Aulas Aprendizaje dialógico MASKOT (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Alumnos de una clase colocan sus mesas en grupos de cinco para empezar a trabajar sobre la adquisición de hábitos saludables, dentro del bloque de Cultura Científica de la asignatura de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural. El aula se estructura en cuatro <i>estaciones </i>para debatir, desarrollar propuestas, realizar una evaluación de las mismas y una reflexión final sobre lo aprendido. Para ello, los estudiantes de sexto de Primaria del madrileño colegio Trilema Safa ejecutan diferentes actividades, incorporando distintos recursos, tanto manipulativos como multisensoriales. “El objetivo principal es personalizar el aprendizaje, atender a la diversidad y fomentar la autonomía del alumnado. También promover <a href="https://elpais.com/economia/2018/07/17/actualidad/1531835822_840423.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/2018/07/17/actualidad/1531835822_840423.html">el aprendizaje activo, el trabajo cooperativo y el desarrollo competencial</a>, permitiendo distintos ritmos y estilos de aprendizaje dentro del aula”, comenta Miryam Alonso, directora de este centro. Una metodología denominada rincones de aprendizaje (Infantil) y estaciones de aprendizaje (Primaria y Secundaria), que “genera en el alumnado una mayor implicación y protagonismo en su aprendizaje”, sostiene Alonso.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-12/el-aprendizaje-en-cuatro-estaciones.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Un método bajo la lupa</h3><p>Ante la puesta en práctica de esta metodología en el aula, Miguel Domínguez, docente de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, profundiza sobre su consistencia educativa con el siguiente análisis DAFO:</p><ul><li><strong>Como debilidades</strong> encuentra la necesidad de realizar un trabajo previo de planificación y de diseño de los recursos necesarios para cada estación.</li><li><strong>Las amenazas</strong> más destacables serían la ratio por aula, la existencia de espacios insuficientes o la falta de material, factores que pueden echar por tierra el objetivo principal de las estaciones de aprendizaje.</li><li><strong>Entre las fortalezas</strong>, ensalza el fomento del aprendizaje cooperativo y activo, incrementando la motivación del alumnado.</li><li><strong>Dentro de las oportunidades</strong>, incluye la promoción de la inclusión y autonomía del alumnado, favoreciendo además un aprendizaje centrado en el proceso, que puede servir de base para otras metodologías activas, como el aprendizaje por proyectos.</li></ul><p></p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/claves-para-sobrevivir-al-primer-ano-universitario.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/claves-para-sobrevivir-al-primer-ano-universitario.html Adrián Cordellat Mejorar la información y la orientación previas, así como empaparse de la vida en el campus, factores para reducir la tasa de abandono Mejorar la información y la orientación previas, así como empaparse de la vida en el campus, factores para reducir la tasa de abandono Formación Educación Universidad Estudiantes universitarios Profesores universitarios Fracaso escolar Sistema educativo Integración educativa Integración social Estudios universitarios skynesher / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Según datos del último informe de la Fundación Conocimiento y Desarrollo (CYD), casi una cuarta parte (22,1%) de los estudiantes de grado renuncia a la titulación universitaria escogida durante el primer año: el 13% deja definitivamente la Universidad y el 9% cambia de estudio. La tasa de abandono, afirma Montse Álvarez, autora del informe, es mejor que en otros países de la OCDE, pero España lleva una década “cronificada” en las mismas cifras, “lo que demuestra que no se han consolidado mejoras estructurales en la retención del alumnado”.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/claves-para-sobrevivir-al-primer-ano-universitario.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Déficit de orientadores</h3><p>A los chicos y chicas que llegan a la Universidad les falta, según Ana Cobos, “información y orientación”. Y esa carencia se debe en gran medida a la baja ratio de orientadores, opina la presidenta de COPOE. “España tiene una ratio que está <a href="https://elpais.com/sociedad/2019/02/20/actualidad/1550677178_441380.html" rel="noopener noreferrer">tres veces por debajo del número de orientadores por estudiante que recomienda la Unesco</a>. La recomendación es un orientador por cada 250 estudiantes, pero en España estamos en uno por cada 750”, denuncia Cobos, quien reconoce, no obstante, que existen diferencias notables entre comunidades autónomas, de forma que algunas como Euskadi alcanzan las recomendaciones de dicho organismo mientras otras como Canarias, Extremadura o la Comunidad de Madrid quedan muy lejos de las mismas. “Es una pena, porque luego esa inversión se traduce en un mejor rendimiento de los estudiantes y en cifras más bajas de abandono”, asevera.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/escuelas-que-cuidan-el-cuerpo-y-las-emociones.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/escuelas-que-cuidan-el-cuerpo-y-las-emociones.html Ana Camarero Desde la iluminación hasta las sillas o la acústica, los espacios donde se imparten las clases cobran más importancia para el proceso de aprendizaje Desde la iluminación hasta las sillas o la acústica, los espacios donde se imparten las clases cobran más importancia para el proceso de aprendizaje Formación Educación Colegios Institutos Integración educativa Aprendizaje Bienestar Espacios educativos Innovación educativa Aulas Convivencia escolar BraunS (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>“<a href="https://elpais.com/extra/formacion/2023-05-14/aulas-que-se-adaptan-a-las-necesidades-del-aprendizaje.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/formacion/2023-05-14/aulas-que-se-adaptan-a-las-necesidades-del-aprendizaje.html">Las aulas no son meros contenedores de actividades</a>. El bienestar del alumnado va más allá de lo físico. Por supuesto, hay que asegurar el confort higrotérmico, es decir, una temperatura y humedad del ambiente adecuadas. Atender a la acústica y la iluminación, priorizando siempre que se pueda la luz natural. Pero además hay que prestar atención a pasillos, distribuidores, comedores y patios, que también son espacios de aprendizaje”, recalca María Guillem González-Blanch, doctora y docente en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Madrid (ETSAM) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Estancias donde es importante cuidar los colores y las texturas naturales inherentes a los materiales. También elementos como, por ejemplo, las ventanas, que posibilitan la relación con el exterior y la naturaleza, o incluir mobiliario adaptable y espacios flexibles de cara a la realización de metodologías activas, “para<a href="https://cincodias.elpais.com/cincodias/2016/05/06/empresas/1462569379_819382.html" target="_self" rel="" title="https://cincodias.elpais.com/cincodias/2016/05/06/empresas/1462569379_819382.html"> que los alumnos sean siempre los protagonistas de su aprendizaje</a>”, sostiene Guillem.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/escuelas-que-cuidan-el-cuerpo-y-las-emociones.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Arquitectura escolar 'friendly'</h3><p>Cada vez son más los centros educativos que rompen con las estructuras rígidas de la escuela tradicional, donde las aulas son habitáculos alineados a lo largo de pasillos que solo sirven como zona de paso, para favorecer la autonomía del alumnado a través de aulas flexibles y conectadas, asegurando siempre una buena acústica. Sin embargo, aunque ha habido un salto exponencial en la concepción del espacio educativo, todavía queda camino por recorrer. Según María Guillem González-Blanch, profesora de la UPM, “los pasillos y distribuidores deben convertirse en espacios habitables de aprendizaje, y los comedores en lugares agradables donde mantener una conversación, controlando el ruido. Tampoco hay que olvidar el cuidado en el proyecto de espacios singulares como bibliotecas, zonas de arte, deporte, talleres o laboratorios”. Unos cambios a los que habría que sumar, advierte Guillem, “el uso de elementos vegetales, pavimentos naturales frente al hormigón, y opciones de juego o descanso que rompan con la hegemonía del fútbol, combinándolo con otros deportes y espacios que estimulen el juego libre”. En definitiva, ”una arquitectura que facilite el aprendizaje y favorezca esas relaciones e interacciones, entre iguales o con los educadores, de las que tanto aprendemos todos”, resume.</p><p>Porque, como asegura José Picó, fundador de Espacios Maestros, “cuando cuidamos estos aspectos, no estamos mejorando únicamente la calidad física del edificio. Además, estamos cuidando la experiencia humana que sucede en él. Es un acto de responsabilidad”.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/inclusion-real-asignatura-pendiente.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/inclusion-real-asignatura-pendiente.html Belén Kayser Las necesidades especiales son ahora más visibles, pero los centros las afrontan con plantillas inestables, exceso de burocracia y una organización rígida Las necesidades especiales son ahora más visibles, pero los centros las afrontan con plantillas inestables, exceso de burocracia y una organización rígida Formación Educación Sistema educativo Integración educativa Integración social Discapacidad Personas con discapacidad Política educativa Autismo Profesorado Institutos Lomloe TDAH FatCamera / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>No comprende lo que pone en la pizarra, se despista. O reta, se desmotiva y termina dejando los estudios. El recorrido de un alumno que necesita apoyo educativo puede tomar tantos caminos como formas de aprender existen. Las aulas conviven desde hace tiempo con realidades muy diferentes; pero el sistema sigue teniendo dificultades para responder. Ratios elevadas, exceso de burocracia, escasez de recursos, plantillas inestables y rigidez académica dificultan no atender adecuadamente ni a quienes necesitan más apoyos ni al resto del aula.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/inclusion-real-asignatura-pendiente.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Sesgo de género</h3><p>Existen diferencias entre quienes consiguen ser vistos. Los niños reciben diagnósticos de TDAH entre dos y tres veces más que las niñas durante la infancia. Ellas suelen presentar síntomas menos disruptivos y desarrollan estrategias para compensar o que no se aprecien sus dificultades. “Las niñas que camuflan se malinterpretan muchas veces desde el profesorado por los sesgos machistas”, señala la orientadora Ana Martín Moreno. “A las chicas se las enseña a ser más trabajadoras y a esforzarse más”, puntualiza.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/regar-cantar-jugar-lo-que-se-aprende-fuera-del-aula.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/regar-cantar-jugar-lo-que-se-aprende-fuera-del-aula.html Belén Kayser Las extraescolares pueden revelar talentos, crear comunidad y ofrecer otra forma de aprender sin nota ni estructuras rígidas Las extraescolares pueden revelar talentos, crear comunidad y ofrecer otra forma de aprender sin nota ni estructuras rígidas Formación Educación Colegios Institutos Educación primaria Educación secundaria Sistema educativo Colegios privados Colegios públicos Padres Conciliación laboral Inteligencia emocional Convivencia escolar Deporte escolar Enseñanza concertada Click&Boo / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Cuando sus padres le preguntan qué ha hecho ese día en el huerto, el niño siempre responde lo mismo: “Regar”. No cuenta que haya aprendido el nombre de un insecto ni descubierto cómo funciona un ecosistema. Solo dice: “Regar”. Y cada semana sus padres vuelven a preguntar y él vuelve a responder lo mismo. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/regar-cantar-jugar-lo-que-se-aprende-fuera-del-aula.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>La asignatura pendiente (de los padres)</h3><p>La elección de las extraescolares tiene también su propia trampa. Mar Hurtado, presidenta de la Associació de Mestres Rosa Sensat, advierte de que los adultos apuntan a menudo a sus hijos a “aquello que ellos mismos no pudieron hacer o intentan garantizarles una acumulación de conocimientos que consideran útil para el futuro”. El deporte y los idiomas son dos de los terrenos donde más fácilmente aparece esa proyección. La pregunta, sostiene, no debería ser solo qué actividad parece más provechosa desde la mirada adulta, sino qué despierta en ese niño concreto.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/retrato-de-las-finanzas-adolescentes.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/retrato-de-las-finanzas-adolescentes.html Miguel Ángel García Vega Resulta necesario que los estudiantes tengan conocimientos económicos prácticos para sobrevivir en un escenario geopolítico tan imprevisible Resulta necesario que los estudiantes tengan conocimientos económicos prácticos para sobrevivir en un escenario geopolítico tan imprevisible Formación Educación Educación primaria Educación secundaria Educación superior Estudiantes universitarios Economía Economía doméstica Criptomonedas Youtuber Finanzas personales Adolescencia Estudiantes ESO Institutos Profesorado krisanapong detraphiphat (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Hace años, el periódico británico <i>Financial Times</i> lanzó una campaña —en los contados quioscos que ya entonces quedaban, cual reliquias entre vitrinas arqueológicas— que anunciaba el lema “Vivimos tiempos financieros”. Nunca imaginamos entonces que los días venideros —las fechas actuales— serían tan complicados. Pero las finanzas siguen presentes y continúan faltando. “<a href="https://elpais.com/economia/formacion/2024-07-12/mejorar-la-educacion-financiera-un-objetivo-comun-de-primaria-y-secundaria.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2024-07-12/mejorar-la-educacion-financiera-un-objetivo-comun-de-primaria-y-secundaria.html">Los conocimientos básicos de economía deberían ser obligatorios</a>, como se enseñan matemáticas o biología”, reclama Silvia Herreros, profesora de Economía del colegio Pío XII de Valencia. “Pero los chicos solo empiezan a tener unos conocimientos básicos entre 3º y 4º de la ESO; antes ignoran términos tan sencillos como qué es la TAE (Tasa Anual Equivalente)”. La carencia de esta formación tiene enormes consecuencias. Piensan que ganar dinero es algo fácil, y muchos caen en ese mundo cenagoso donde se juntan <i>youtubers </i>insolidarios y <i>cryptobros</i>. “Nadie les inculca la trascendencia y el esfuerzo de tener un Estado de bienestar. Sus referentes cuando resultan jóvenes y permeables son personas, como <i>youtubers</i>, músicos, deportistas, que <a href="https://elpais.com/economia/2021-01-18/el-rubius-anuncia-que-se-muda-a-andorra-y-reabre-el-debate-sobre-el-pago-de-impuestos-de-los-influencers.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/2021-01-18/el-rubius-anuncia-que-se-muda-a-andorra-y-reabre-el-debate-sobre-el-pago-de-impuestos-de-los-influencers.html">eluden o minimizan en Andorra o Suiza, digamos, cualquier pago fiscal</a>”, lamenta Herreros. Además, hablar de dinero en la escuela —ahonda Carlo Sala, profesor del Departamento de Economía, Finanzas y Contabilidad de Esade— sigue siendo incómodo porque toca desigualdad, capitalismo, deuda, impuestos, pensiones o clases sociales, y muchos temen que enseñar finanzas sea adoctrinar o cuestionar demasiado el sistema.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/retrato-de-las-finanzas-adolescentes.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>A ciegas en criptoactivos</h3><p>El problema se desmenuza al igual que caen los granos de trigo de una espiga. Las horas que se dedican a estas materias son escasas, las asignaturas tienen un enfoque macro y microeconómico y no tanto en cuanto a finanzas personales y educación básica, detalla Mónica Guardado, directora general de AFI Global Education y presidente de Accedia, que son los saberes que debería tener todo ciudadano para enfrentarse a sus decisiones personales. “Es necesario adaptar los temarios a las inquietudes de los jóvenes. Hay un incremento en inversiones en criptoactivos, por ejemplo, sin apenas conocer el tema”, avisa Guardado.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/todos-los-apuntes-a-golpe-de-clic.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/todos-los-apuntes-a-golpe-de-clic.html Nuria Díaz Cada vez más universitarios acuden a plataformas como Wuolah, ante el recelo del profesorado por la propiedad intelectual y calidad del contenido Cada vez más universitarios acuden a plataformas como Wuolah, ante el recelo del profesorado por la propiedad intelectual y calidad del contenido Formación Educación Estudiantes universitarios Plataformas digitales Universidad Derechos autor Propiedad intelectual Innovación educativa Inteligencia artificial Exámenes Sistema educativo Profesorado ChatGPT lechatnoir / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Si estudiaste a finales de los años noventa o principios de la década de 2000 es muy probable que alguna vez entraras en <a href="https://verne.elpais.com/verne/2016/04/05/articulo/1459849869_460777.html" target="_self" rel="" title="https://verne.elpais.com/verne/2016/04/05/articulo/1459849869_460777.html">El Rincón del Vago</a>. Un nombre que parecía de broma, pero que terminó convirtiéndose en una referencia para una generación. Aquella web reunía miles de apuntes y resúmenes compartidos por estudiantes mucho antes de la nube, las aplicaciones móviles o los algoritmos. Casi tres décadas después, <a href="https://elpais.com/tecnologia/2023-09-09/chatgpt-ya-supera-al-rincon-del-vago.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/tecnologia/2023-09-09/chatgpt-ya-supera-al-rincon-del-vago.html">el fenómeno ha escalado de manera exponencial</a> en plataformas digitales que utilizan millones de estudiantes. En España, la principal referencia es Wuolah, con cerca de 10 millones de archivos y dos millones de usuarios activos. “Si contamos también a quienes solo entran a consultar, la cifra se eleva a entre tres y cuatro”, detalla Enrique Ruiz, cofundador y codirector ejecutivo. Según la compañía, el 95% de los universitarios españoles ha descargado o subido algún documento durante el último año.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/todos-los-apuntes-a-golpe-de-clic.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Inteligencia artificial, ¿el nuevo tutor?</h3><p>Herramientas como ChatGPT han abierto una incógnita para plataformas como Wuolah. Si cualquier estudiante puede subir unos apuntes a una inteligencia artificial (IA) y pedirle que los resuma, genere esquemas o responda preguntas, ¿seguirán teniendo sentido estos servicios? En la compañía creen que sí. De hecho, ya ha incorporado funciones de resumen automático a través de Google Gemini y trabaja en un asistente capaz de evaluar el nivel de preparación de un estudiante a partir del material disponible para cada asignatura. “Ningún modelo generalista conoce lo que explicó tu profesor la semana pasada”, apunta Enrique Ruiz, uno de sus fundadores.</p><p>La investigadora de la UOC Montse Guitert discrepa. “Creemos que estas plataformas están destinadas a ser reemplazadas por versiones de IA”, y que ese proceso ya está en marcha: “Lo que muchos estudiantes hacen ahora es descargar los PDF y las diapositivas, sumarlos al material del profesor y alimentar con ello a una IA a la que pueden preguntar lo que necesiten o pedirle que resuelva directamente la tarea”.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/la-sostenibilidad-echa-raices-en-la-clase.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/la-sostenibilidad-echa-raices-en-la-clase.html luis alberto peralta None Un marco legal sin precedentes y una red de iniciativas públicas y privadas están integrando la educación ecosocial en todos los ciclos Un marco legal sin precedentes y una red de iniciativas públicas y privadas están integrando la educación ecosocial en todos los ciclos Formación Educación Ecología Objetivos Desarrollo Sostenible Medio ambiente Protección ambiental Lomloe Sistema educativo Agenda 2030 Educación ambiental Formación profesional Cambio climático Emergencia climática Desarrollo sostenible Economía sostenible STOCKPLANETS / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>La sostenibilidad ha dejado de ser una asignatura aislada para convertirse en un eje que impregna la enseñanza española. Amparadas por las reformas legislativas de los últimos años, escuelas y universidades se han convertido en <a href="https://elpais.com/extra/colegios/2024-03-10/tareas-inacabadas-en-la-pedagogia-ambiental.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/colegios/2024-03-10/tareas-inacabadas-en-la-pedagogia-ambiental.html">incubadoras de proyectos centrados en la protección ambiental</a> y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Docentes, empresas y organizaciones sociales impulsan hoy iniciativas que van desde los huertos escolares hasta los laboratorios universitarios de innovación, en un movimiento que ha ganado un peso normativo inédito. El reto que señalan los expertos ya no es de sensibilización, sino de lograr que ese impulso se traduzca en un cambio real y homogéneo en todo el territorio.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/la-sostenibilidad-echa-raices-en-la-clase.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Escasa competencia ambiental</h3><p>La foto internacional ayuda a situar el punto de partida. Según el informe <em>OECD Skills Outlook 2023</em>, que se apoya en datos de las pruebas PISA, solo el 31% del alumnado de 15 años del conjunto de países de la OCDE alcanza un nivel fundacional en las dimensiones clave de la competencia en sostenibilidad ambiental, un indicador que no mide memorizar conceptos climáticos sino la capacidad de traducir ese conocimiento en acción. El dato revela además grandes desigualdades sociales: la proporción baja al 21% entre el alumnado socioeconómicamente desfavorecido y sube al 46% entre el más aventajado. En esa comparativa, según Miriam Campos, de Teachers For Future Spain, nuestro país aparece normalmente en el grupo de países con una conciencia ambiental relativamente alta, aunque con puntos débiles como la aplicación desigual entre autonomías y el predominio de una visión demasiado centrada en el reciclaje.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/ideas-para-concentrarse-frente-al-barullo-digital.html Sun, 13 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/ideas-para-concentrarse-frente-al-barullo-digital.html Adrián Cordellat El descenso de la capacidad de atención del alumnado ante la constante estimulación de las redes merma la comprensión profunda y la memorización El descenso de la capacidad de atención del alumnado ante la constante estimulación de las redes merma la comprensión profunda y la memorización Formación Educación Redes sociales Smartphone Pantallas Estudiantes Estudiantes universitarios Adolescencia Trastornos sueño Rendimiento escolar Salud mental Ansiedad Memoria Tecnología Aprendizaje Universidad Dragos Condrea (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 13/09/2026 <p>Según investigaciones de Gloria Mark, psicóloga y catedrática de Informática de la Universidad de California en Irvine (UCI) y autora del libro <i>Cómo recuperar la capacidad de atención</i> (Tendencias, 2023), la atención media de una persona que en 2004 veía algo en una pantalla era de dos minutos y medio. En la actualidad ese promedio apenas supera los 40 segundos. Esa caída se puede aplicar también a los libros o al estudio. No es de extrañar cuando, según datos de los organizadores de la campaña global <i>Febrero sin móvil</i>, las personas de todo el mundo revisan (de media) su <i>smartphone </i>unas 221 veces al día; si descontamos siete u ocho horas teóricas de sueño, <a href="https://elpais.com/tecnologia/2026-06-05/asi-mantienen-las-redes-sociales-enganchados-a-los-alumnos-notificaciones-en-horario-escolar-y-adolescentes-a-sueldo.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/tecnologia/2026-06-05/asi-mantienen-las-redes-sociales-enganchados-a-los-alumnos-notificaciones-en-horario-escolar-y-adolescentes-a-sueldo.html">equivale a más de 13 revisiones por hora</a>. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2026-09-13/ideas-para-concentrarse-frente-al-barullo-digital.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>La Universidad también debe adaptarse</h3><p>Está claro que los estudiantes deben poner de su parte para reconquistar su capacidad de atención, pero según las expertas consultadas, la Universidad también debe adaptarse a esta nueva realidad. “De hecho, ya lo está haciendo a través de diversas metodologías”, explica Beatriz Malik, profesora de la UNED, quien cita como ejemplo la reducción del número de clases magistrales y la <a href="https://elpais.com/extra/colegios/2023-03-05/aulas-colaborativas-para-un-aprendizaje-de-calidad.html" rel="noopener noreferrer">aplicación de otras formas de enseñanza más activas</a>, como los proyectos, el trabajo colaborativo, el <em>role-play</em>, la gamificación o el uso de vídeos cortos. “De todas formas, no debemos renunciar a la lectura de artículos, manuales y otros materiales escritos, porque la comprensión lectora es una competencia necesaria. Ya sean en formato impreso o electrónico, estos materiales ponen en juego otras funciones cognitivas que no se activan a través del visionado de un vídeo”, puntualiza la también presidenta de la AEOP.</p> https://elpais.com/educacion/2026-09-13/el-analista-jefe-del-informe-pisa-la-ia-esta-dando-a-los-alumnos-la-experiencia-opuesta-al-aprendizaje.html Sat, 12 Sep 2026 15:12:00 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-13/el-analista-jefe-del-informe-pisa-la-ia-esta-dando-a-los-alumnos-la-experiencia-opuesta-al-aprendizaje.html Ignacio Zafra Tue Halgreen advierte del menor apoyo que los padres dan a los hijos, de la falta de profesores y la importancia de recuperar la competencia lectora tras el mazazo educativo a España Tue Halgreen advierte del menor apoyo que los padres dan a los hijos, de la falta de profesores y la importancia de recuperar la competencia lectora tras el mazazo educativo a España Educación Sociedad Informes Pisa Escolares Escolarización Adolescencia Inteligencia artificial OCDE Ministerio de Educación y Deportes La entrevista en vídeo a Tue Halgreen Tue Halgreen, analista jefe del informe PISA, el martes en la sede del Ministerio de Educación. Tue Halgreen, analista jefe del informe PISA, el martes en la sede del Ministerio de Educación. <p>El danés Tue Halgreen acaba de darle una <a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html">sacudida histórica a la educación española</a> con la presentación del Informe PISA, que muestra que los resultados del país se hunden como, en mayor o menor grado, los de medio mundo. Halgreen, de 50 años, analista jefe de la mayor evaluación internacional, organizada por la OCDE, aparece, sin embargo, sonriente y relajado en una sala del Ministerio de Educación, dispuesto a desentrañar las claves de la catástrofe durante más de una hora de entrevista. </p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-13/el-analista-jefe-del-informe-pisa-la-ia-esta-dando-a-los-alumnos-la-experiencia-opuesta-al-aprendizaje.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/P6NWXPDQF5HETAZOIVH363BMBY.jpg?auth=64db426c069d078ea184548ead24ee9a8b93bd6473a58882331adad4f386db35" width="3960" height="2640" alt="Tue Halgreen, analista jefe de PISA, durante la entrevista, este martes."></img> https://elpais.com/educacion/2026-09-12/las-chicas-van-un-curso-por-delante-en-lectura-y-los-chicos-llevan-medio-ano-de-ventaja-en-matematicas.html Sat, 12 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-12/las-chicas-van-un-curso-por-delante-en-lectura-y-los-chicos-llevan-medio-ano-de-ventaja-en-matematicas.html Ignacio Zafra Las alumnas acaban con la histórica brecha en los resultados de ciencias, según el Informe PISA Las alumnas acaban con la histórica brecha en los resultados de ciencias, según el Informe PISA Educación Informes Pisa Exámenes Calidad enseñanza Estudiantes Mujeres Hombres Adolescencia Aprendizaje Rendimiento escolar Evaluación docente Sociedad Matemáticas Lengua Ciencia Materias educativas Lectura Libros Videojuegos Santi Burgos (EL PAÍS) Guadarrama vuelta al cole Estudiantes de secundaria en su primer día de clase, este miércoles en Madrid. Estudiantes de secundaria en su primer día de clase, este miércoles en Madrid. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/4ARCYZPPFRHXDIBSWC2O7EGS44.jpg?auth=924db02065de9fdef134ded7f0b1c76e83c3797876ff52c34f49d9398c76356b" width="3960" height="2640" alt="Estudiantes de secundaria en su primer día de clase, este miércoles en Madrid."></img><p>Los resultados españoles del Informe PISA de 2025 <a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html">son muy malos</a> tanto para las chicas como para los chicos, pero de forma distinta. En matemáticas, las estudiantes pierden 4 puntos más que sus compañeros, un total de 18, lo que amplía a 14 su desventaja en una disciplina clave para el ámbito científico-técnico. <a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/las-causas-del-desmoronamiento-educativo-en-pisa-los-alumnos-no-leen-estan-menos-dispuestos-a-esforzarse-y-crecen-con-el-movil.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/las-causas-del-desmoronamiento-educativo-en-pisa-los-alumnos-no-leen-estan-menos-dispuestos-a-esforzarse-y-crecen-con-el-movil.html">En lectura tanto ellas como ellos experimentan el mismo batacazo: bajan 23 puntos</a>, lo que equivale aproximadamente a un curso académico, de forma que las alumnas se mantienen 26 puntos en cabeza. En ciencias, las chicas pierden 5 puntos y los chicos 10, y la tradicional delantera de los chicos desaparece, empatando a 477 puntos.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-12/las-chicas-van-un-curso-por-delante-en-lectura-y-los-chicos-llevan-medio-ano-de-ventaja-en-matematicas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2026-09-11/german-sanchez-ruiperez-el-editor-que-supo-leer-el-futuro.html Sat, 12 Sep 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-11/german-sanchez-ruiperez-el-editor-que-supo-leer-el-futuro.html Germán Ruipérez En el centenario de su nacimiento, la trayectoria del fundador del Grupo Anaya revela una singular capacidad para anticipar los cambios educativos y tecnológicos En el centenario de su nacimiento, la trayectoria del fundador del Grupo Anaya revela una singular capacidad para anticipar los cambios educativos y tecnológicos Educación Sociedad Libros texto German RuiPérez Lectura Editorial Anaya CLAUDIO ÁLVAREZ De izquierda a derecha, el escritor Álvaro Pombo, el editor Germán Sánchez Ruipérez y la política Carmen Calvo. De izquierda a derecha, el escritor Álvaro Pombo, el editor Germán Sánchez Ruipérez y la política Carmen Calvo. <p>Hoy, 12 de septiembre se cumplen<a href="https://elpais.com/cultura/2012/02/12/actualidad/1329052837_626422.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/cultura/2012/02/12/actualidad/1329052837_626422.html"> 100 años del nacimiento de Germán Sánchez Ruipérez.</a> Sorprende el silencio que, hasta ahora, rodea el centenario de quien transformó el libro escolar en España, construyó uno de los mayores grupos editoriales en español y dedicó después buena parte de su fortuna y <a href="https://elpais.com/cultura/2012/02/12/actualidad/1329039001_244358.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/cultura/2012/02/12/actualidad/1329039001_244358.html">de sus últimos 30 años a investigar algo entonces remoto: cómo leeríamos en el futuro.</a></p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-11/german-sanchez-ruiperez-el-editor-que-supo-leer-el-futuro.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2026-09-11/los-coles-del-pp-no-tienen-ideologia-solo-los-de-los-demas.html Fri, 11 Sep 2026 03:30:01 GMT https://elpais.com/educacion/2026-09-11/los-coles-del-pp-no-tienen-ideologia-solo-los-de-los-demas.html Javier Salas Feijóo culpa de la debacle en PISA a las “reformas ideológicas”, cuando su partido torpedeó el pacto educativo por la religión, la concertada y el castellano Feijóo culpa de la debacle en PISA a las “reformas ideológicas”, cuando su partido torpedeó el pacto educativo por la religión, la concertada y el castellano Educación Sociedad Informes Pisa Colegios Colegios privados Colegios públicos Matemáticas Lengua Escolares Escolarización Pactos de Estado Alberto Núñez Feijóo Pedro Sánchez Antena3 Espejo Entrevista a Alberto Núñez Feijóo en Espejo Público. Entrevista a Alberto Núñez Feijóo en Espejo Público. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/3GREZ32N7RAE7IGGIHSZLOHSPU.jpg?auth=84d1a5787937c7fc2b56bc2f2d9b7749484e1d4b1618debc5b486434bfaf5886" width="2300" height="1294" alt="Entrevista a Alberto Núñez Feijóo en Espejo Público."></img><p>El martes se rompió la piñata del informe PISA sobre los sistemas educativos globales y <a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2026-09-08/los-alumnos-espanoles-se-hunden-en-matematicas-y-lectura-en-el-informe-pisa-y-obtienen-el-peor-resultado-de-su-historia.html">solo había carbón</a>. Tantas paladas de carbón cayeron que no hay un análisis serio que se pueda quedar con una sola causa que explique por sí sola todo el descalabro. Pero como todos tenemos puestas las gafas de ver lo que queremos ver, dedujimos que los culpables eran nuestros enemigos íntimos previos. Los que ya odiaban el sistema autonómico vieron un claro responsable: las autonomías. Los que les echan la culpa de todo a los móviles, culparon a los móviles del mal desempeño de los chavales en matemáticas y lengua. Del mismo modo, Pedro Sánchez, en su cruzada personal contra las redes sociales, culpó —en esa <a href="https://elpais.com/comunicacion/2026-09-08/nuevo-choque-del-consejo-de-informativos-de-tve-con-la-direccion-por-una-entrevista-a-pedro-sanchez.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/comunicacion/2026-09-08/nuevo-choque-del-consejo-de-informativos-de-tve-con-la-direccion-por-una-entrevista-a-pedro-sanchez.html">escandalosa entrevista</a> sin periodistas de RTVE— a las redes sociales. Y quienes detestan al propio Sánchez tenían claro que la culpa era de su gestión. Pero el desplome es tan generalizado en todo el mundo, y el informe señala tantos factores entremezclados, que es obviamente ridículo pensar que los malos resultados de México, EE UU, Israel, Alemania e Islandia sean culpa de la Ley Celáa. Pero tenemos Instagram, TikTok y <a href="https://www.atresplayer.com/antena3/programas/espejo-publico/clips/feijoo-en-espejo-publico_6a4b8278f557e3000787395d/" target="_self" rel="" title="https://www.atresplayer.com/antena3/programas/espejo-publico/clips/feijoo-en-espejo-publico_6a4b8278f557e3000787395d/">hasta Espejo Público</a> para darnos la razón en nuestra cámara de eco. Y así fue cómo Alberto Núñez Feijóo también culpó a Sánchez, para sorpresa general, del fracaso en PISA del alumnado español, cuyos números vienen cayendo desde 2015. Y fue especialmente enriquecedor ver cómo aterrizó su argumento el líder de la oposición: la culpa es de la “ideología”. Pidió “reformas basadas en la evidencia” frente a las “reformas ideológicas” que llenan las aulas “de ideología”.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2026-09-11/los-coles-del-pp-no-tienen-ideologia-solo-los-de-los-demas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p>