Feed MRSS-S Noticias, elpais.com, educacion, innovacion es https://elpais.com Sat, 08 Jan 2022 04:00:26 GMT https://elpais.com/educacion/innovacion/2022-01-08/marc-brackett-la-mayoria-de-los-padres-y-maestros-creen-que-la-ansiedad-y-el-estres-son-lo-mismo-cuando-no-lo-son.html Sat, 08 Jan 2022 04:00:26 GMT https://elpais.com/educacion/innovacion/2022-01-08/marc-brackett-la-mayoria-de-los-padres-y-maestros-creen-que-la-ansiedad-y-el-estres-son-lo-mismo-cuando-no-lo-son.html Elisa Silió Delibes El director del Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale sostiene que un adulto no puede enseñar a un niño a manejar sus emociones si no se conoce a sí mismo El director del Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale sostiene que un adulto no puede enseñar a un niño a manejar sus emociones si no se conoce a sí mismo Educación Universidad Inteligencia emocional Emociones Emociones tóxicas Cerebro Neurología Felicidad Lomloe Salud mental Psicología Salud Marc Brackett Marc Brackett director centro de inteligencia emocional en la Universidad de Yale director centro de inteligencia emocional en la Universidad de Yale <p>La infancia del estadounidense Marc Brackett (Nueva Jersey), 52 años pese a su aspecto aniñado, fue un infierno del que jamás pensó que saldría: sufrió abusos sexuales de un vecino, acoso escolar y bulimia, y en casa tampoco encontraba el descanso, porque su madre era depresiva y tenía problemas con la bebida y su padre era agresivo. “El lenguaje de los sentimientos me era desconocido”, cuenta. Por eso, “bendice” cada día que su tío Marvin, un profesor convencido de que las emociones son el eslabón perdido de la educación, le hiciese un test de inteligencia ―resultó ser más listo de lo que decían sus notas― y le preguntase: “Marc, ¿cómo te sientes?”. Brackett, que fundó en 2003 el Centro de Inteligencia Emocional de la Universidad de Yale, le ha dedicado a Marvin el libro<i> Permiso para sentir</i> (publicado en español por Diana, en 2020) y, basado en los principios de su tío, crea métodos para que aprendan a manejar las emociones desde preescolares a directores de compañías.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/innovacion/2022-01-08/marc-brackett-la-mayoria-de-los-padres-y-maestros-creen-que-la-ansiedad-y-el-estres-son-lo-mismo-cuando-no-lo-son.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/elpais/2021/12/09/album/1639071082_419267.html Fri, 10 Dec 2021 15:11:16 GMT https://elpais.com/elpais/2021/12/09/album/1639071082_419267.html Ana Álvarez-Errecalde Arte para cambiar la mirada Arte para cambiar la mirada Formación Innovación educativa Aprendizaje Fotografía Pedagogía Pandemia arte,cambiar,mirada,obra,fotógrafo,ana Álvarez-errecalde,observar,historia,persona,esconder,número,estadística,hablar,soledad,cuidado,olvido,sacrificio,anónimo,prejuicio,arraigar,sociedad,problemática,relacionar,salud,mental,incluir,fotogalería,pertenecer,proyecto,artista Ana Álvarez-Errecalde Roberto, es una persona con altas necesidades, que tardó en recibir el centro de día que necesitaba, consecuencia de la discriminación dentro de la discapacidad que la artista quiere ayudar a visibilizar. Roberto, es una persona con altas necesidades, que tardó en recibir el centro de día que necesitaba, consecuencia de la discriminación dentro de la discapacidad que la artista quiere ayudar a visibilizar. Ana Álvarez-Errecalde El pequeño Quim murió con seis años, como consecuencia de la discapacidad que sufría. En la foto, aparece ya en estado terminal junto a su madre, que estaba embarazada de cinco meses. El pequeño Quim murió con seis años, como consecuencia de la discapacidad que sufría. En la foto, aparece ya en estado terminal junto a su madre, que estaba embarazada de cinco meses. Ana Álvarez-Errecalde Óscar tiene dificultades de comunicación y a veces sufre brotes de agresividad, por la frustración que le genera no poder hacerse entender en algunas situaciones. Necesita atención permanente, pero durante mucho tiempo no tuvo acceso a un centro de día y sus padres se ocupaban íntegramente de su cuidado. Óscar tiene dificultades de comunicación y a veces sufre brotes de agresividad, por la frustración que le genera no poder hacerse entender en algunas situaciones. Necesita atención permanente, pero durante mucho tiempo no tuvo acceso a un centro de día y sus padres se ocupaban íntegramente de su cuidado. Ana Álvarez-Errecalde Los padres de Óscar tienen instalada, a la puerta de su vivienda, una caravana, donde pasan una hora semanal, cuando viene la cuidadora a quedarse con su hijo. "También dentro de la discapacidad existe discriminación, porque las personas que son más difíciles de gestionar, o que necesitan más cuidados médicos, son a veces las últimas en acceder a un centro de día", cuenta la fotógrafa. Los padres de Óscar tienen instalada, a la puerta de su vivienda, una caravana, donde pasan una hora semanal, cuando viene la cuidadora a quedarse con su hijo. "También dentro de la discapacidad existe discriminación, porque las personas que son más difíciles de gestionar, o que necesitan más cuidados médicos, son a veces las últimas en acceder a un centro de día", cuenta la fotógrafa. Ana Álvarez-Errecalde Ana necesita apoyo para amamantar a su hijo, ya que tiene una enfermedad degenerativa que le dificulta incluso el sostener a su hijo en brazos. Depende, para ello, de Luis, su marido, y de una cuidadora profesional. Ana necesita apoyo para amamantar a su hijo, ya que tiene una enfermedad degenerativa que le dificulta incluso el sostener a su hijo en brazos. Depende, para ello, de Luis, su marido, y de una cuidadora profesional. Ana Álvarez-Errecalde La obra de Ana Álvarez 'More Store' pretende contribuir a una reapropiación y reivindicación del cuerpo de la mujer, más allá de la perspectiva masculina, la cosificación del cuerpo femenino presente todavía en la publicidad u otros parámetros arbitrarios como el país de origen. La obra de Ana Álvarez 'More Store' pretende contribuir a una reapropiación y reivindicación del cuerpo de la mujer, más allá de la perspectiva masculina, la cosificación del cuerpo femenino presente todavía en la publicidad u otros parámetros arbitrarios como el país de origen. Ana Álvarez-Errecalde Neuquén <a href="https://care.alvarezerrecalde.com/neuquen-y-sus-hermanos-sobre-esperanza-de-vida-y-valor-social/">nació con una malformación cerebral congénita.</a> Con esta obra, la fotógrafa, madre de los tres, quiso cuestionar los criterios de valor social y esperanza de vida que, afirma, se impusieron durante el confinamiento para ingresar en la UCI. Neuquén <a href="https://care.alvarezerrecalde.com/neuquen-y-sus-hermanos-sobre-esperanza-de-vida-y-valor-social/">nació con una malformación cerebral congénita.</a> Con esta obra, la fotógrafa, madre de los tres, quiso cuestionar los criterios de valor social y esperanza de vida que, afirma, se impusieron durante el confinamiento para ingresar en la UCI. Ana Álvarez-Errecalde Noelia sufrió una pérdida gestacional, y al drama particular se le unió el posterior, el de atravesar la lactancia en periodo de duelo. Ella no pudo donar la leche, porque no se lo ofrecieron, y por eso hoy, esta psicóloga de profesión ayuda a otras madres que pasan por el mismo trance para que ellas sí puedan hacerlo y ayudar así a otras familias. Noelia sufrió una pérdida gestacional, y al drama particular se le unió el posterior, el de atravesar la lactancia en periodo de duelo. Ella no pudo donar la leche, porque no se lo ofrecieron, y por eso hoy, esta psicóloga de profesión ayuda a otras madres que pasan por el mismo trance para que ellas sí puedan hacerlo y ayudar así a otras familias. Ana Álvarez-Errecalde Giuseppa, retratada en una puerta de su hogar, sufre alzhéimer, pero sus hijos migraron y ella está sola. En su casa no entra ni un papel más: todo está lleno de dibujos, muñecos y decoraciones, una forma de no dejar ni un solo hueco para la soledad. La fotografía forma parte del proyecto 'Care: cuidar importa', una serie fotográfica que retrata relaciones de cuidados en torno a la dependencia. Giuseppa, retratada en una puerta de su hogar, sufre alzhéimer, pero sus hijos migraron y ella está sola. En su casa no entra ni un papel más: todo está lleno de dibujos, muñecos y decoraciones, una forma de no dejar ni un solo hueco para la soledad. La fotografía forma parte del proyecto 'Care: cuidar importa', una serie fotográfica que retrata relaciones de cuidados en torno a la dependencia. Ana Álvarez-Errecalde Este tríptico, incluido en su proyecto Mother's Milk, pretende visibilizar y reivindicar el acto de la lactancia materna, independientemente del lugar. Para ello, la artista imprimió pechos en productos que ya existen en el mercado para, de alguna forma, ocultarla. Este tríptico, incluido en su proyecto Mother's Milk, pretende visibilizar y reivindicar el acto de la lactancia materna, independientemente del lugar. Para ello, la artista imprimió pechos en productos que ya existen en el mercado para, de alguna forma, ocultarla. Ana Álvarez-Errecalde Roberto es otra de las personas con altas necesidades que tardó en recibir el centro de día que necesitaba, consecuencia de la discriminación dentro de la discapacidad que la artista quiere ayudar a visibilizar. La fotografía forma parte del proyecto 'Care: cuidar importa', una serie fotográfica que retrata relaciones de cuidados en torno a la dependencia. Roberto es otra de las personas con altas necesidades que tardó en recibir el centro de día que necesitaba, consecuencia de la discriminación dentro de la discapacidad que la artista quiere ayudar a visibilizar. La fotografía forma parte del proyecto 'Care: cuidar importa', una serie fotográfica que retrata relaciones de cuidados en torno a la dependencia. <img src="https://ep01.epimg.net/elpais/imagenes/2021/12/09/album/1639071082_419267_1639071212_noticia_normal.jpg" width="980" height="568" alt="Roberto, es una persona con altas necesidades, que tardó en recibir el centro de día que necesitaba, consecuencia de la discriminación dentro de la discapacidad que la artista quiere ayudar a visibilizar."></img> https://elpais.com/educacion/2021-07-14/los-defensores-del-bilinguismo-es-un-error-pensar-que-los-ninos-hablaran-el-ingles-como-el-espanol.html Wed, 14 Jul 2021 07:14:43 GMT https://elpais.com/educacion/2021-07-14/los-defensores-del-bilinguismo-es-un-error-pensar-que-los-ninos-hablaran-el-ingles-como-el-espanol.html Ana Torres Menárguez Profesores de la red pública y expertos defienden los avances en el nivel de inglés de las nuevas generaciones y señalan que el objetivo es que se defiendan en esa lengua en el ámbito laboral, no que la dominen a la perfección Profesores de la red pública y expertos defienden los avances en el nivel de inglés de las nuevas generaciones y señalan que el objetivo es que se defiendan en esa lengua en el ámbito laboral, no que la dominen a la perfección Educación Bilingüismo Lengua Institutos Colegios Inglés KIKE PARA (EL PAÍS) kike Miembros del equipo directivo del instituto Isaac Albéniz de Leganés, en Madrid. De izquierda a derecha, Inma Alonso, Óscar García y Mar Sánchez. Miembros del equipo directivo del instituto Isaac Albéniz de Leganés, en Madrid. De izquierda a derecha, Inma Alonso, Óscar García y Mar Sánchez. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/fKLqrWJ1QT41sVepBlPSR_sUpaA=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/RE4WQJSNZVCTJAWIIZCSDFAT6I.jpg" width="6171" height="4131" alt="Miembros del equipo directivo del instituto Isaac Albéniz de Leganés, en Madrid. De izquierda a derecha, Inma Alonso, Óscar García y Mar Sánchez."></img><p>En los últimos años ha tomado fuerza una corriente pedagógica que defiende que el acento británico puro, el llamado <i>Queen’s English</i> (en referencia al de la reina de Inglaterra, Isabel II), ya no tiene que ser el que impere. Esa corriente, conocida como ELF (<i>English as a lingua franca</i>, en sus siglas en inglés), relega la pronunciación estándar británica a otras más neutras en las que el objetivo es hacerse entender. “Lo importante ahora es poder comunicarse, la pureza del acento es cosa del pasado”, sostiene María Luisa Pérez, catedrática de filología inglesa de la Universidad de Jaén y una de las investigadoras de referencia. Esa corriente tiene cierta relación con el <a href="https://elpais.com/educacion/2021-07-03/colegios-publicos-que-abandonan-el-bilinguismo-es-un-engano-los-ninos-ni-aprenden-ingles-ni-las-materias.html" target="_blank">debate sobre si el modelo de bilingüismo en inglés en las escuelas públicas españolas está o no a la altura</a>, ya que en algunas autonomías se exige un B2 (nivel intermedio) a los docentes para poder dar clase y en otras un C1 (superior), y en los últimos años <a href="https://elpais.com/educacion/2021-07-03/colegios-publicos-que-abandonan-el-bilinguismo-es-un-engano-los-ninos-ni-aprenden-ingles-ni-las-materias.html" target="_blank">casi 90 centros han abandonado ese sistema</a> por considerarlo ineficiente. Pérez alerta, igual que otros expertos en la materia, de que hay una concepción errónea de lo que es el modelo bilingüe. “Es un error pensar que los niños hablarán el inglés igual que el español; lo que se persigue es que tengan un nivel funcional con el que poder comunicarse y trabajar en el futuro”, explica.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2021-07-14/los-defensores-del-bilinguismo-es-un-error-pensar-que-los-ninos-hablaran-el-ingles-como-el-espanol.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/yj60wFuXZu8IacYT8DNp2_J5eJk=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/D7RJOUDDXFDYRO6EIT2O6W3NHI.jpg" width="5035" height="3357" alt="Castejón, Navarra, 02/07/2021 - Cuatro profesores del colegio Dos de Mayo de Castejón, Navarra, uno de los colegios públicos que se bajan del bilingüismo en inglés. Foto: Pablo Lasaosa"></img><h3>Colegios públicos que abandonan el bilingüismo: “Es un engaño, los niños ni aprenden inglés ni las materias”</h3> https://elpais.com/educacion/2021-07-03/colegios-publicos-que-abandonan-el-bilinguismo-es-un-engano-los-ninos-ni-aprenden-ingles-ni-las-materias.html Sat, 03 Jul 2021 09:28:03 GMT https://elpais.com/educacion/2021-07-03/colegios-publicos-que-abandonan-el-bilinguismo-es-un-engano-los-ninos-ni-aprenden-ingles-ni-las-materias.html Ana Torres Menárguez Casi 90 centros de primaria y secundaria de Castilla-La Mancha, Castilla y León y Navarra salen del programa y vuelven a dar las asignaturas en español por los problemas de aprendizaje de los alumnos Casi 90 centros de primaria y secundaria de Castilla-La Mancha, Castilla y León y Navarra salen del programa y vuelven a dar las asignaturas en español por los problemas de aprendizaje de los alumnos Educación Colegios Colegios públicos Idiomas Bilingüismo Enseñanza idiomas Enseñanza general Menores Noticias de España Calidad enseñanza Educación primaria Educación secundaria Enseñanza pública PABLO LASAOSA (EL PAÍS) Colegios bilingues España Miembros del equipo directivo del colegio público Dos de Mayo de Castejón (Navarra), el único centro de esa autonomía que ha abandonado el programa bilingüe en inglés. Miembros del equipo directivo del colegio público Dos de Mayo de Castejón (Navarra), el único centro de esa autonomía que ha abandonado el programa bilingüe en inglés. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/yj60wFuXZu8IacYT8DNp2_J5eJk=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/D7RJOUDDXFDYRO6EIT2O6W3NHI.jpg" width="5035" height="3357" alt="Miembros del equipo directivo del colegio público Dos de Mayo de Castejón (Navarra), el único centro de esa autonomía que ha abandonado el programa bilingüe en inglés."></img><p>A Rubén García, maestro de 39 años, le inquieta tener que recurrir a la diva del nuevo <i>country</i> estadounidense <a href="https://elpais.com/gente/2021-01-03/las-leyes-de-taylor-swift.html" target="_blank">Taylor Swift</a> para enseñar Ciencias Naturales. Él da clase en un colegio público bilingüe de Valladolid y la primera vez que sus alumnos miran el dibujo de un tipo de ave originaria de África en su libro de texto, ven escrita al lado la palabra <i>swift</i>, que es vencejo en inglés. A los chavales, que están en primaria, les resulta complicado retenerla y por eso el profesor busca referencias anglosajonas que puedan recordar, como la famosa artista de Pensilvania. Igual que otros maestros, cree que el programa bilingüe en España no está bien planteado. Identifica dos grandes problemas. El léxico y la gramática de los libros de texto de ciencias van más avanzados que los de la asignatura de inglés en cada uno de los cursos, por lo que los alumnos no tienen el suficiente nivel para interiorizar lo que leen. Eso los conduce a tener que memorizar sin poder deglutir los contenidos.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2021-07-03/colegios-publicos-que-abandonan-el-bilinguismo-es-un-engano-los-ninos-ni-aprenden-ingles-ni-las-materias.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/sociedad/2021/04/05/actualidad/1617615810_696374.html Mon, 05 Apr 2021 21:09:40 GMT https://elpais.com/sociedad/2021/04/05/actualidad/1617615810_696374.html Ignacio Zafra La semana ha venido marcada por cambios en la pedagogía y los buenos datos de presencia en las aulas La semana ha venido marcada por cambios en la pedagogía y los buenos datos de presencia en las aulas Isabel Celaá Educación a distancia Pedagogía Colegios Centros educativos Ministerios Administración Estado Sistema educativo Educación Administración pública Ministerio de Educación y Deportes colegio,resistir,abrir,españa,próximo,vuelco,educativo,semana,haber,venir,marcar,cambio,pedagogía,bueno,dato,presencia,aula Eduardo Sanz (EP) Niños en el colegio público Víctor Pradera de Pamplona. Niños en el colegio público Víctor Pradera de Pamplona. <p>Esta última semana en Educación<a href="https://elpais.com/educacion/2021-04-04/cesar-coll-coautor-del-nuevo-modelo-de-aprendizaje-escolar-en-ningun-caso-nuestra-propuesta-busca-bajar-el-nivel.html"> hemos publicado una entrevista con Miguel Coll, </a>uno de los siete expertos elegidos por el Ministerio de Educación para diseñar el vuelco al sistema de aprendizaje en España a través de un nuevo currículo escolar. El catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación defiende en ella que su propuesta de reforma no tiene como objetivo bajar el nivel y aclara que la memoria seguirá siendo imprescindible, pero diferenciando entre la “memoria comprensiva, que es cuando uno aprende algo, lo relaciona con cosas que ya sabe y es capaz de utilizarlo” y la “memoria repetitiva o mecánica” que, en su opinión, no funciona.</p><p><a href="https://elpais.com/sociedad/2021/04/05/actualidad/1617615810_696374.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2021-03-22/mezclar-asignaturas-la-medida-que-llego-por-la-pandemia-y-va-a-quedarse-en-la-escuela.html Mon, 22 Mar 2021 07:42:27 GMT https://elpais.com/educacion/2021-03-22/mezclar-asignaturas-la-medida-que-llego-por-la-pandemia-y-va-a-quedarse-en-la-escuela.html Ignacio Zafra Más de 50.000 alumnos de secundaria de cinco autonomías estudian con un modelo que facilita un aprendizaje más interdisciplinar y aplicado. La nueva ley educativa permitirá organizar así los tres primeros años de la ESO Más de 50.000 alumnos de secundaria de cinco autonomías estudian con un modelo que facilita un aprendizaje más interdisciplinar y aplicado. La nueva ley educativa permitirá organizar así los tres primeros años de la ESO Educación Educación secundaria ESO Estudiantes Profesorado Sistema educativo Política educativa Coronavirus Covid-19 Educación primaria Comunidad Valenciana Galicia Innovación educativa Pedagogía Materias educativas Colegios Institutos Enseñanza pública Enseñanza concertada Joaquín de Haro (EL PAÍS) Clase de primero de la ESO en el instituto Pare Vitòria de Alcoi Clase de aprendizaje por ámbitos en primero de la ESO en el instituto Pare Vitòria de Alcoi, Alicante, el miércoles. Clase de aprendizaje por ámbitos en primero de la ESO en el instituto Pare Vitòria de Alcoi, Alicante, el miércoles. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/dV-8oCaKLAurExyMkSVkX9-9Ywk=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/D7QS2ISMHVCPNPALCVNCKBONYM.jpg" width="5760" height="3840" alt="Clase de aprendizaje por ámbitos en primero de la ESO en el instituto Pare Vitòria de Alcoi, Alicante, el miércoles."></img><p>Vista desde fuera, es la típica aula austera de la <a href="https://elpais.com/noticias/ensenanza-publica/" target=_blank>educación pública</a> con sus pupitres verdes, luces de neón, rejas en las ventanas, una pizarra de las de toda la vida y un proyector, adaptada a las medidas anticovid: distancia entre las mesas, mascarillas y corriente cruzada. Lo que pasa dentro se sale, sin embargo, de lo común.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2021-03-22/mezclar-asignaturas-la-medida-que-llego-por-la-pandemia-y-va-a-quedarse-en-la-escuela.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Combinaciones de disciplinas no previstas</h3><p>“Las instituciones internacionales y la nueva ley educativa dicen que hay que aprender más por competencias. Y esto se refuerza mucho más si te obligas a no trabajar cada disciplina de forma separada, sino a buscar los puntos en común”, afirma Miguel Soler, secretario autonómico de Educación de la Comunidad Valenciana. “Cuando uno va por la calle no se encuentra con ecuaciones paseando, sino problemas que hay que resolver. Las ecuaciones son el instrumento para resolver el problema. Y eso es lo que están haciendo los alumnos, aplicando sus conocimientos para resolver sus problemas en otras materias”. </p><br/><p> Su consejería planteó los ámbitos como unas combinaciones de asignaturas fijas. Pero al final las dejó en manos de los centros, algo que según los directores les ha permitido organizarse mejor y apoyarse en las afinidades entre personas de distintos departamentos. Además de los ámbitos previsibles, como el científico-técnico y el lingüístico, han surgido otros, como fusionar Música con Lengua y Literatura que, según los profesores, están funcionando. </p> <p> Sin negar las ventajas, algunos profesores, como es el caso de Lucía Puchalt, señalan que los ámbitos suponen una cierta vuelta a la escuela, a la época en que los cursos equivalentes a primero y segundo de la ESO se estudiaban en el colegio como séptimo y octavo de EGB. Y se preguntan si no tendría más sentido que se encargaran de ellos los maestros, que tienen una formación general, en vez de los profesores especialistas. </p> <p> En Cataluña, donde los centros tienen un amplio grado de autonomía, la interdisciplinariedad en la red pública se concreta sobre todo en el trabajo por proyectos. Francina Martí, presidenta de la asociación de docentes catalana Rosa Sensat, es partidaria de reducir la excesiva parcelación de las disciplinas, sin que ello, advierte, vaya “en detrimento de los conocimientos”. “Lo importante”, afirma, “es que su adquisición esté en un contexto y tenga un sentido, que no sean, por decirlo así, conocimientos sueltos”.</p> https://elpais.com/educacion/2021-03-16/metamorfosis-educativa-y-emotivismo-terapeutico.html Tue, 16 Mar 2021 10:21:09 GMT https://elpais.com/educacion/2021-03-16/metamorfosis-educativa-y-emotivismo-terapeutico.html ALBERTO ROYO El delirio emotivista es tal que hablar de exigencia se asocia con la lista de los reyes godos y el antiguo dicho “la letra con sangre entra”, mientras se cae en afectaciones vacías como “enseñar desde el corazón” El delirio emotivista es tal que hablar de exigencia se asocia con la lista de los reyes godos y el antiguo dicho “la letra con sangre entra”, mientras se cae en afectaciones vacías como “enseñar desde el corazón” Educación Pedagogía Profesorado Estudiantes Enseñanza general Educación primaria Educación secundaria ESO Infancia Niños Adolescencia Sistema educativo Política educativa Innovación educativa Enrique Navarro Alumnos del colegio público La Laguna, en la isla de La Palma. Alumnos del colegio público La Laguna, en la isla de La Palma. <p>Cuando la <a href="https://elpais.com/noticias/isabel-celaa/" target=_blank>ministra Celaá</a> defendió el regreso a las aulas en tiempos de pandemia, lo hizo por su “valor terapéutico y emocional”. Esta aparente declaración “típica de ministra” explica en realidad por qué la enseñanza está a un paso de despertarse una mañana como Gregorio Samsa: convertida en algo distinto de lo que fue.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2021-03-16/metamorfosis-educativa-y-emotivismo-terapeutico.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2021-01-04/educacion-burocracia-y-espectaculo.html Mon, 04 Jan 2021 16:43:26 GMT https://elpais.com/educacion/2021-01-04/educacion-burocracia-y-espectaculo.html Andreu Navarra El centro docente que funciona, hoy día, según los parámetros oficiales y ortodoxos, es el que ha construido una buena web y aporta imágenes de entusiasmo, higiene y creatividad El centro docente que funciona, hoy día, según los parámetros oficiales y ortodoxos, es el que ha construido una buena web y aporta imágenes de entusiasmo, higiene y creatividad Educación Sistema educativo Política educativa Lomloe Colegios Institutos Profesorado Estudiantes Enseñanza pública Innovación educativa Tecnología Monica Torres (EL PAÍS) Una alumna utiliza una aplicación en su móvil. Una alumna utiliza una aplicación en su móvil. Una alumna utiliza una aplicación en su móvil. <img src="https://cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/prisa/JZYAMWY6D5FNVMBOT77X7QVOCY.jpg" width="2200" height="1428" alt="Una alumna utiliza una aplicación en su móvil."></img><p>Publicado en 1967, <i>La sociedad del espectáculo </i>de <a href="https://elpais.com/noticias/guy-debord/" target=_blank>Guy Debord</a> puede aportarnos muchas pistas sobre lo que está ocurriendo en el mundo de la educación actualmente. Por ejemplo, cuando Debord escribe que “lo que se representa como la vida real se revela simplemente como la vida más <i>realmente espectacular</i>”, lo que podemos deducir es que la educación “buena” o “aceptable” de hoy es la más espectacular, no la más pedagógica. El <a href="https://elpais.com/noticias/sistema-educativo/" target=_blank>sistema educativo</a> ha olvidado que debe servir para que los jóvenes aprendan sobre idiomas, literaturas y ciencias, para que puedan controlar sus vidas y construírselas con un grado suficiente de autonomía. Ha optado por el camino ortodoxo de controlar cómo ha de sentirse, qué ha de comprar, qué ha de pensar y sentir y cómo ha de nutrir a las grandes compañías tecnológicas de su materia prima principal, que son sus propios datos. Debord nos enseñó a entender de qué forma vendiendo su cuerpo y su “tiempo consumible” se había constituido la sociedad del espectáculo: por lo tanto, puede enseñarnos a entender la revolución digital como la conversión absoluta de <i>todo el tiempo</i>, incluido el lectivo, en pura mercancía.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2021-01-04/educacion-burocracia-y-espectaculo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/sociedad/2020-12-13/escuelas-desconectadas.html Sun, 13 Dec 2020 23:30:00 GMT https://elpais.com/sociedad/2020-12-13/escuelas-desconectadas.html Beatriz Lucas Más de 3.000 centros educativos públicos no cuenta con Internet de alta velocidad en España Más de 3.000 centros educativos públicos no cuenta con Internet de alta velocidad en España Sociedad Educación a distancia Tecnología Coronavirus Covid-19 Coronavirus Colegios Institutos Educación Javier Valgañón (EL PAÍS) CAMEROS Varios alumnos de primaria de la escuela de Cameros Nuevo (La Rioja), un pueblo de 300 habitantes al que la llegada de Internet ultrarápido atrajo nuevas familias. Varios alumnos de primaria de la escuela de Cameros Nuevo (La Rioja), un pueblo de 300 habitantes al que la llegada de Internet ultrarápido atrajo nuevas familias. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/18KPOajl48na3hoVWP3S7d-Mqcs=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/3I7VRAE65ZHLRJSAM7T5QSJNK4.jpg" width="4128" height="3096" alt="Varios alumnos de primaria de la escuela de Cameros Nuevo (La Rioja), un pueblo de 300 habitantes al que la llegada de Internet ultrarápido atrajo nuevas familias."></img><p>En el colegio de Loli Franco los alumnos ya se han acostumbrado a que para navegar por Internet hace falta el móvil del profesor. Porque cuando el wifi no da, o se cae por un temporal, como ocurrió esta semana, el 4G de los teléfonos personales de los docentes es lo único que les permite acceder a la red. “Hacemos malabares para conectarnos, con nuestros teléfonos o incluso usamos nuestros portátiles, porque la red no aguanta, y hemos sobrevivido navegando con los móviles de los docentes”, explica la directora del Centro público de Educación Obligatoria (CEO) de Tejeda, un municipio de 2.000 habitantes en Gran Canaria. En este colegio, donde estudian 70 alumnos desde infantil a secundaria, tienen todo preparado para la llegada de la alta velocidad, tanto la instalación en el centro, como en el entorno, solo falta conectarlo. Hasta que llegue ese momento “tiramos de imaginación”, explica su directora.</p><p><a href="https://elpais.com/sociedad/2020-12-13/escuelas-desconectadas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/JG937_AuTjHd8p3AYwpsqk3s9m4=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/THUVL5ZHGZFR5O4EETQI4QZBFA.jpg" width="4128" height="3096" alt="Varios alumnos de Secundaria del colegio de Villaoslada de Cameros, en La Rioja."></img><h3>Seis comunidades 100% conectadas</h3><p>Aunque hay varias comunidades autónomas que cuentan con el 100% de centros de primaria y secundaria con Internet ―como contempla el convenio de Escuelas Conectadas― como Baleares, Castilla la Mancha o Cantabria, los datos empeoran cuando se incluyen todos los centros públicos con bachillerato, educación infantil, FP, centros de educación especial, o centros de educación de adultos. Sin embargo hay seis comunidades autónomas que sí cubren toda su red de centros educativos públicos: Asturias, Extremadura, Castilla y León, Murcia, La Rioja, País Vasco, Ceuta y Melilla. <br/>Y en ocho regiones la red de alta velocidad supera el 80% de los centros: Andalucía, Canarias, Castilla la Mancha, Baleares, Navarra, Valencia, Cantabria y Galicia. En la cola de la implantación, las últimas comunidades en poner en marcha la licitación de Red.es: Cataluña (57%) y Madrid (58%). En el caso de Aragón, con un 78%, han optado por desistir del proyecto de Red.es porque contaban con proyectos propios.</p> https://elpais.com/educacion/2020-11-24/el-experimento-cientifico-de-la-clase-de-tecnologia-que-se-convirtio-en-un-protocolo-de-ventilacion.html Tue, 24 Nov 2020 13:31:17 GMT https://elpais.com/educacion/2020-11-24/el-experimento-cientifico-de-la-clase-de-tecnologia-que-se-convirtio-en-un-protocolo-de-ventilacion.html Beatriz Lucas Un profesor de un instituto de Benalmádena demuestra con sus alumnos de 3º ESO que las recomendaciones de ventilación de las administraciones son insuficientes y diseñan la manera más eficaz de ventilar las aulas Un profesor de un instituto de Benalmádena demuestra con sus alumnos de 3º ESO que las recomendaciones de ventilación de las administraciones son insuficientes y diseñan la manera más eficaz de ventilar las aulas Educación Coronavirus Covid-19 Coronavirus Institutos Cuarentena Innovación educativa Confinamiento García-Santos benalmadena El profesor Javier Pérez Serrano en un aula del instituto Poetas Andaluces en Benalmádena. El profesor Javier Pérez Serrano en un aula del instituto Poetas Andaluces en Benalmádena. <p>Cuando en el Instituto Poetas Andaluces de Benalmádena (Málaga) se plantearon <a href="https://elpais.com/ciencia/2020-10-21/el-gobierno-recomienda-airear-las-aulas-a-pesar-del-frio-o-usar-aparatos-de-ventilacion-contra-la-covid.html" target=_blank>cómo realizar la ventilación del centro</a>, decidieron convertirlo en un proyecto educativo. “Teníamos la oportunidad de decidir cómo ventilábamos basándonos en una <a href="https://elpais.com/educacion/2020-10-07/dilema-en-los-colegios-con-los-aerosoles-pasar-frio-o-riesgo-de-contagio.html" target=_blank>experiencia científica</a>. Y queríamos implicar al alumnado en el proceso para que se familiarizaran con el método científico, pero también para que fueran parte de la solución”, explica Javier Pérez Soriano, de 55 años, profesor de Tecnología del centro, que es Químico de formación y docente desde hace más de 30 años.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-11-24/el-experimento-cientifico-de-la-clase-de-tecnologia-que-se-convirtio-en-un-protocolo-de-ventilacion.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2020-11-23/una-ley-educativa-que-nace-sin-alas.html Mon, 23 Nov 2020 06:52:21 GMT https://elpais.com/educacion/2020-11-23/una-ley-educativa-que-nace-sin-alas.html Lucas Gortazar La norma trae más buenas que malas noticias, algunas inconcreciones y otras omisiones preocupantes. Pero, sobre todo, nace sin consenso La norma trae más buenas que malas noticias, algunas inconcreciones y otras omisiones preocupantes. Pero, sobre todo, nace sin consenso Educación Lomloe Lomce Sistema educativo Política educativa Pedagogía Desigualdad social Profesorado Estudiantes Colegios Institutos Leyes Orgánicas Centros educativos Sindicatos enseñanza Europa Press ANPE invita a Lomb a visitar los centros educativos "provista de un metro" para que vea "la realidad" Alumnos en un aula. Alumnos en un aula. <p>Que la oposición iba a derogar la LOMCE cuando gobernara lo sabíamos todos desde el mismo momento en que se aprobó. Que su modificación era necesaria lo compartíamos muchos, incluyendo a varios responsables educativos de las CCAA donde gobernaba el PP. Pero solo los más optimistas creímos posible que esa nueva ley podía ser fruto de un amplio consenso. La recién aprobada <a href="https://elpais.com/noticias/lomloe-ley-organica-reforma-ley-organica-educacion/" target="_blank">LOMLOE</a> forma parte de un nuevo capítulo de los fallidos intentos por situar a la educación como política de Estado y en un lugar privilegiado del debate público. La ley, tramitada el jueves pasado en el Congreso de los Diputados, ha sido aprobada <a href="https://elpais.com/sociedad/2020-11-19/el-congreso-debate-la-ley-celaa-en-un-clima-de-fuerte-confrontacion-ideologica.html" target="_blank">con una mayoría muy ajustada</a>. Trae <a href="https://elpais.com/educacion/2020-11-18/estos-son-todos-los-cambios-en-la-escuela-que-trae-la-nueva-ley-educativa-que-se-vota-hoy.html" target="_blank">más buenas que malas noticias</a>, algunas inconcreciones y otras omisiones preocupantes. Pero, sobre todo, nace con una fuerte contestación y falta de consenso, cortando sus alas: limitará su impacto, y su duración en el tiempo.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-11-23/una-ley-educativa-que-nace-sin-alas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2020-11-15/sin-rastro-de-las-500000-tabletas-y-ordenadores-prometidos-por-la-administracion-antes-de-fin-de-ano.html Mon, 16 Nov 2020 08:12:37 GMT https://elpais.com/educacion/2020-11-15/sin-rastro-de-las-500000-tabletas-y-ordenadores-prometidos-por-la-administracion-antes-de-fin-de-ano.html Beatriz Lucas Cinco meses después de que se anunciara la compra para combatir la brecha digital, está previsto que hoy se liciten los primeros seis concursos de los 19 para comprarlos. Educación dice ahora que los primeros llegarán a finales de enero Cinco meses después de que se anunciara la compra para combatir la brecha digital, está previsto que hoy se liciten los primeros seis concursos de los 19 para comprarlos. Educación dice ahora que los primeros llegarán a finales de enero Educación Brecha digital Coronavirus Covid-19 Confinamiento Tecnología Cuarentena Colegios Institutos Tabletas Ordenadores Educación online Centros educativos Coronavirus Portátiles Ministerio de Educación Desigualdad social Internet Jaime Villanueva (EL PAÍS) madre Flor Pérez Carrillo ayuda a hacer los deberes a sus dos hijas de 9 y 6 años, en su casa de Madrid, con la única ayuda de un móvil, ya que no han llegado las tabletas y portátiles prometidos por el ministerio y las comunidades. Flor Pérez Carrillo ayuda a hacer los deberes a sus dos hijas de 9 y 6 años, en su casa de Madrid, con la única ayuda de un móvil, ya que no han llegado las tabletas y portátiles prometidos por el ministerio y las comunidades. <img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/C1ZQgkUt_Q5Wat-BpJsNfkukMUU=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/JTTBVLCE7FFFLNDS5VGFUO3YXQ.jpg" width="4256" height="3019" alt="Flor Pérez Carrillo ayuda a hacer los deberes a sus dos hijas de 9 y 6 años, en su casa de Madrid, con la única ayuda de un móvil, ya que no han llegado las tabletas y portátiles prometidos por el ministerio y las comunidades."></img><p>A Flor Pérez Carrillo se le abrió el cielo cuando la llamaron del colegio para decirle que la Administración iba a prestar dispositivos a las familias que más lo necesitaban. “Mis niñas se pasaron la cuarentena apañándose con mi móvil para hacer las tareas, pero los datos que teníamos contratados no aguantaban, y lo pasamos mal. Al final lo hacíamos en papel y lo fotocopiábamos en un locutorio y lo llevábamos al colegio”, explica esta madre, que cría sola a dos hijas de seis y nueve años. Pero, cinco meses después de la promesa del Ministerio de Educación, los dispositivos no han llegado a los centros y los primeros concursos comienzan a licitarse esta semana. Una portavoz del ministerio aseguró ayer que los primeros aparatos llegarán a final de enero, aunque el medio millón de ordenadores o tabletas para familias vulnerables debería haber estado listo para el primer trimestre del curso.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-11-15/sin-rastro-de-las-500000-tabletas-y-ordenadores-prometidos-por-la-administracion-antes-de-fin-de-ano.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/MdTX2fbNAMn35_1W3BjvCYfJnnY=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/76O3VHWO5BGRZEKD3AD357DFSQ.jpg" width="4500" height="3240" alt="Hacer las tareas con un móvil, que no siempre dispone de los datos que se requieren, es un lastre en el proceso educativo de muchos niños."></img> https://elpais.com/educacion/2020-11-14/cuando-el-maestro-es-el-bosque-o-la-playa.html Sat, 14 Nov 2020 23:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-11-14/cuando-el-maestro-es-el-bosque-o-la-playa.html Beatriz Lucas Aumenta con la pandemia la oferta y demanda de escuelas en la naturaleza, que ya superan los 40 centros y casi un millar de alumnos en España, aunque sólo una está homologada Aumenta con la pandemia la oferta y demanda de escuelas en la naturaleza, que ya superan los 40 centros y casi un millar de alumnos en España, aunque sólo una está homologada Educación Infancia Juego Educación infantil Bosques Coronavirus Covid-19 Coronavirus Alemania VÍDEO: J. MARMISA | L. M. RIVAS Reportaje: Mi 'COLE' es un bosque | Así son las ESCUELAS en la NATURALEZA Varios niños con sus acompañantes suben a la pradera de Collado Mediano donde aprenden con su Grupo de Juego en la Naturaleza Saltamontes. En vídeo, así son las escuelas en la naturaleza. Varios niños con sus acompañantes suben a la pradera de Collado Mediano donde aprenden con su Grupo de Juego en la Naturaleza Saltamontes. En vídeo, así son las escuelas en la naturaleza. <p>“¡Hola!, ¿y tú quién eres?”. La vocecita sale de la copa de un árbol. Encaramados están tres niños de 3, 4 y 5 años. “Soy una periodista ¿qué hacéis ahí?”. ¡Pues escalar! ¡Estamos en clase!". Los tres escaladores son alumnos del<a href="http://grupojuegonaturalezasaltamontes.blogspot.com/"> Grupo de Juego en la Naturaleza Saltamontes</a>. Nacida en 2011, es la primera escuela en la naturaleza de España, aunque no está homologada. Cada mañana, sus 17 alumnos se reúnen en Collado Mediano (Madrid) con sus tres “profes” o “acompañantes”, y suben a su “clase”: un encinar al que llaman “pradera”. Allí pasarán<a href="https://elpais.com/educacion/2020-07-13/planeando-un-verano-con-hijos-dejad-a-los-ninos-en-paz.html"> tres horas de juego libre,</a> contando piedras y hojas para aprender matemáticas, escribiendo letras en la arena, pintando bellotas o investigando bichos con la ayuda de una guía de insectos.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-11-14/cuando-el-maestro-es-el-bosque-o-la-playa.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/X-JbP_3mxPr3cvEZJbnRWATsei4=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/HSWGY3YWWZET5OY22JWUXBYFDM.jpg" width="1600" height="900" alt="Varios niños de la escuela playa Tierra y Sal escalan por un pino junto a la playa en Sacti Petri, en Cádiz."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/UjEpwz1B1LIgAVzP1D14Dy7A8vM=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/KZJT65EMMFHJLDHYEIU4ECHP7I.jpg" width="960" height="933" alt="Unas piñas, algunos palos, una tela, el sol y un par de invitados especiales sirven para hacer un teatro de sombras en la escuela de la naturaleza Bosqueko, de Santa Brígida, en Las Palmas de Gran Canaria."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/PJFaOGTyAiIPyY_-jPgX2RWWyx8=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/AFYKTRPEFFFGNIC66KK2WC5QIA.jpg" width="960" height="720" alt="Dos niñas juegan en el refugio de la escuela bosque Bosqueko, en Santa Brígida, Las Palmas de Gran Canaria."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/yTufHv8IzkPCHqMEWTO7AiutECU=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/CXR55RMXYREDRBWM6WHJPVVHYI.jpg" width="960" height="564" alt="Las piedras sirven para trabajar las matemáticas y la lectoescritura en la escuela de la naturaleza Bosqueko de Santa Brígida, en Las Palmas de Gran Canaria."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/nhGjZYtPPy-BYC6WLnfAaznul8I=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/FUZIXIWLFZGFPC4OIRKKU4B2NY.jpg" width="4000" height="3000" alt="Varios alumnos de la escuela playa Tierra y Sal cuentan conchas con sus acompañantes en Sancti Petri, Cádiz."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/oHZW30d9zfbF6iKpk38lkFDD6dI=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/TFSIT6RWDJED7HGLK53DNXDAHI.jpg" width="720" height="960" alt="Una alumna de la escuela en la naturaleza Bosqueko observa varias aves desde el bosque con sus prismáticos."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/SfZeNaNWPOxuUi9BdsEyDtQSHMY=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/N75ONQXAR5AJLDUASHWSMDIV2A.jpg" width="3648" height="2736" alt="Un alumno del Grupo de Juego en la Naturaleza Saltamontes, de Collado Mediano, experimenta en un charco en su escuela en la naturaleza."></img><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/17Tf8PhjH4uOYpYtjEAAL4taSlM=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/O7D7YS2WXBHFBBAKVZQWMLI3SE.jpg" width="4000" height="3000" alt="Varias alumnas de la escuela playa Tierra y Sal de Sancti Petri, en Cádiz, aprenden geografía en la playa."></img><h3>Escuelas verdes que educan a educadores clásicos</h3><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/3pqcpwpSd4eLEthlotgrjkso3II=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/47VDWMMBK5CYPLTUTZJWDH62PI.JPG" width="4000" height="3000" alt="Una alumna del Grupo de Juego en la Naturaleza Saltamontes, de Collado Mediano, crea un puente con palos y piedras en su escuela en la naturaleza."></img><p>Las escuelas bosque llevan una década en España formando en la pedagogía verde. De hecho Philip Bruchner ha creado <b>un método propio, Bosquescuela </b>, <a href="https://bosquescuela.com/cursos-del-programa-formativo-bosquescuela-psu/"> que se puede aprender en la universidad de La Salle desde hace dos años. </a>Realizan también una edición en Barcelona y otra en San Sebastián. Cada año forman de 75 a 100 profesores, biólogos o padres y madres en esta metodología. En su curso aprenden los recursos que ofrece la naturaleza como aula para desarrollar el currículo, cómo crear espacios seguros al aire libre basados en el juego espontáneo, les forman en el rol del acompañante y les asesoran para homologar sus proyectos. "Pero lo más importante es que cambia la mirada de los centros tradicionales: "Quieren aprender de lo que hacemos”, explica Bruchner. <br><br><br/>Con la covid la escuela convencional ha recurrido más aún a estas escuelas para incorporar el aire libre en los procesos pedagógicos. Noelia García, de Boskeko, explica que están asesorando a <b>escuelas públicas y privadas de Canarias </b>. "Estamos sacando cursos breves de formación, y se cubren en horas las plazas", explica. <br><br> La federación de escuelas de la naturaleza (EDNA) ha creado <a href="https://latraviesaediciones.es/guia-edna/">una guía de educación al aire libre</a> y un <a href="https://asociacionedna.wordpress.com/2020/05/29/protocolo-de-actuacion-edna/"> protocolo de seguridad </a>. Además, entrenan a familias y a docentes de la escuela tradicional con <b>un cursillo de introducción de 12 horas</b> a la pedagogía en la naturaleza. "Supone un acercamiento a naturalizar la escuela y cambiar el punto de vista", explica Gema Cotallo, una de las formadoras, junto con Bibi Marful y Katia Hueso. Ampas, concejalías, profesores o familias están entre sus alumnos. "Fomentamos una educación más sostenible de verdad, conectando con los niños y respetando sus procesos", concluye Cotallo.</p> https://elpais.com/educacion/2020-10-22/socialistas-y-podemos-avanzan-en-las-enmiendas-a-la-nueva-ley-educativa-con-el-apoyo-de-cuatro-grupos.html Thu, 22 Oct 2020 18:50:09 GMT https://elpais.com/educacion/2020-10-22/socialistas-y-podemos-avanzan-en-las-enmiendas-a-la-nueva-ley-educativa-con-el-apoyo-de-cuatro-grupos.html Ignacio Zafra La ponencia de Lomloe aprueba que los alumnos solo repetirán como máximo dos veces durante la enseñanza obligatoria La ponencia de Lomloe aprueba que los alumnos solo repetirán como máximo dos veces durante la enseñanza obligatoria Educación Lomce Leyes Orgánicas Congreso Diputados PSOE Podemos Política Sistema educativo Fracaso escolar Estudiantes Colegios Institutos Lomloe Marcial Guillén (EFE) Los estudiantes de Totana (Murcia) vuelven mañana a clase después de 7 meses Un alumno de secundaria este jueves, en un centro de Totana, Murcia. Un alumno de secundaria este jueves, en un centro de Totana, Murcia. <p>La ponencia del proyecto de ley de la nueva ley educativa, la Lomloe, ha aprobado este jueves la enmienda presentada por los grupos parlamentarios socialista y de Unidas Podemos que establece que los alumnos <a href="https://elpais.com/educacion/2020-09-23/psoe-y-podemos-proponen-que-solo-se-pueda-repetir-dos-veces-en-toda-la-educacion-obligatoria.html" target=_blank>solo podrán repetir dos veces</a> a lo largo de toda la enseñanza obligatoria, en lugar de tres como sucede ahora con la Lomce. Ambos grupos han conseguido sacar adelante en las dos primeras jornadas de la ponencia, de las cinco que hay previstas, todas las propuestas de cambio que se han votado de las que habían presentado. En concreto, las que abarcan del artículo 1 al 71 del texto, que tiene en total 141 artículos, además de las disposiciones adicionales y finales y la exposición de motivos.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-10-22/socialistas-y-podemos-avanzan-en-las-enmiendas-a-la-nueva-ley-educativa-con-el-apoyo-de-cuatro-grupos.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2020-10-07/mitologias-e-inmovilismo-pedagogico.html Wed, 07 Oct 2020 09:49:23 GMT https://elpais.com/educacion/2020-10-07/mitologias-e-inmovilismo-pedagogico.html Andreu Navarra Hemos escuchado hasta la náusea que está todo en Internet, que los contenidos han de llegar en la universidad, que hay que gamificar las clases, etcétera Hemos escuchado hasta la náusea que está todo en Internet, que los contenidos han de llegar en la universidad, que hay que gamificar las clases, etcétera Educación Innovación educativa Filosofía Sistema educativo Estudiantes Profesorado Desigualdad social Desigualdad económica Universidad Opinión Cultura Tecnocracia José Luis López Aranguren Julian Marias Sebastián Mariscal (EFE) Clases de repaso para preparar EBAU Un estudiante del instituto público Simone Veil de Paracuellos del Jarama, Madrid, en junio. Un estudiante del instituto público Simone Veil de Paracuellos del Jarama, Madrid, en junio. <p>Por razones que no vienen al caso, he tenido que leer a muchos filósofos que tuvieron que presenciar e interpretar el paso del tardofranquismo a la democracia. En un libro de sociología lingüística de <a href="https://elpais.com/diario/1996/04/18/cultura/829778411_850215.html" target=_blank>José Luis L. Aranguren</a> (<i>La comunicación humana</i>, Tecnos, 1986), he leído unas palabras que me han llamado la atención: “Si el lenguaje ―es decir, el pensamiento, es decir, el comportamiento― no se renueva, el país de que se trate va quedando rezagado. La escolástica, de cualquier clase que ella sea, la rutina en la aplicación de los métodos y los contenidos pedagógicos, la inalterable vigencia de unas mismas recetas literarias y la incansable repetición de viejos tópicos políticos, constituyen la más inequívoca prueba de que la lengua y el país que la habla han perdido el dinamismo en que consiste la civilización.”</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-10-07/mitologias-e-inmovilismo-pedagogico.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2020-09-18/traumas-y-estres-en-un-ambiente-extrano-la-gestion-emocional-se-convierte-en-uno-de-los-grandes-desafios-de-la-vuelta-a-clase.html Fri, 18 Sep 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-09-18/traumas-y-estres-en-un-ambiente-extrano-la-gestion-emocional-se-convierte-en-uno-de-los-grandes-desafios-de-la-vuelta-a-clase.html Beatriz Lucas La atención del alumnado en este ámbito presenta notables diferencias entre escuelas y comunidades. Los docentes también están sometidos a gran presión La atención del alumnado en este ámbito presenta notables diferencias entre escuelas y comunidades. Los docentes también están sometidos a gran presión Educación Educación infantil Coronavirus Covid-19 Cuarentena Emociones Infancia Colegios Educación ciudadanía Educación primaria Confinamiento Un cuento. Una alumna mayor cuenta un cuento a una alumna de infantil en uno de los colegios SEK Una alumna mayor cuenta un cuento a una alumna de infantil en uno de los colegios SEK <p>Laura tiene casi cuatro años y, aunque ya está acostumbrada a que todos lleven la mascarilla, no le gusta nada esta nueva escuela. Dice que no entiende bien si su profesora "está contenta o está enfadada” y quiere que “el coronavirus pase ya para que se quite la mascarilla”. La psicóloga Elena Domínguez explica que los niños más pequeños, para comprender lo que ocurre a su alrededor y reaccionar, necesitan normalmente leer el rostro de los adultos. “Entienden el mundo con la gestualidad, son expertos en leer las emociones en la cara. Pero ahora llegan a un contexto nuevo y sus referentes, eso que les da seguridad, está a medias”, explica esta experta que cree que las clases de educación emocional en las escuelas para los alumnos (<a href="https://elpais.com/educacion/2020-08-05/hacia-la-normalizacion-del-autocuidado-de-los-docentes.html" target=_blank>y también para los docentes</a>) son más necesarias que nunca en las actuales circunstancias de pandemia. “Porque los docentes preocupados no enseñan y los niños preocupados no aprenden”.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-09-18/traumas-y-estres-en-un-ambiente-extrano-la-gestion-emocional-se-convierte-en-uno-de-los-grandes-desafios-de-la-vuelta-a-clase.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Tres pautas para una buena gestión emocional en la escuela covid</h3><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/s0bHkeGFcMR3owKOhVA4AqA1-cM=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/XZC3OX4KJJC2NACY2L7ZT5JL3A.jpg" width="406" height="406" alt="Alumnos del colegio San Ramón y San Antonio de Madrid durante una función del programa de Educación Responsable de la Fundación Botín."></img><p>La psicóloga Elena Domínguez, especializada en educación emocional, explica tres claves que pueden ayudar a padres y docentes a acompañar al alumnado en la era covid. <br><br><br/><b>1. Deben permitir las emociones sin negarlas y sin dejarse arrastrar por el pánico. </b>"Es normal sentir miedo, preocupación o incertidumbre, pero el niño está mirando a la jefe de la manada y debe transmitir calma con sus actitudes y con mensajes como: 'Tranquilo porque vamos a hacer lo que esté en nuestras manos para salir adelante y tenemos muchas posibilidades de que salga bien”, explica la psicóloga. Y para ello debe haber espacios en la escuela para poder verbalizar lo que están sintiendo y cómo les ayuda. <br><br> <b>2. No convertir al coronavirus en un monstruo acechante, </b> Se debe mostrar a los niños el camino para hacerle frente al virus para convertir la experiencia en una oportunidad de crecimiento. “Hay que contarles las cosas como son, que es un ser que no se ve, pero que tenemos herramientas para enfrentarlo como la mascarilla, el lavado de manos, el gel, la distancia, no tocando las cosas por la calle... Porque ellos se sentirán responsables y serán mucho más colaboradores y resilientes ante lo que pueda ocurrir”, explica Domínguez. <br><br> <b>3. Transformar la culpa en responsabilidad. </b>“La culpa bloquea, y la responsabilidad capacita y hace avanzar. Nadie tiene la culpa de que se contagie una enfermedad, pero sí puedes ser responsable en tus conductas y eso hay que dejárselo bien claro al alumnado", apunta la psicóloga.</p> https://elpais.com/ideas/2020-09-05/educacion-como-reparar-los-destrozos.html Sat, 05 Sep 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/especiales/2020/nuevo-contrato-social/educacion/ J A Aunión ,José Manuel Romero-Salazar Pérez-Cejuela La escuela pública, hoy maltrecha por los efectos de la pandemia, sufre la falta de recursos por los recortes, el abandono escolar y la brecha digital. ¿Qué se puede hacer para salvar uno de los grandes pilares del Estado de bienestar? Con este especial, EL PAÍS inicia una serie sobre las medidas necesarias para reactivar el Estado de bienestar La escuela pública, hoy maltrecha por los efectos de la pandemia, sufre la falta de recursos por los recortes, el abandono escolar y la brecha digital. ¿Qué se puede hacer para salvar uno de los grandes pilares del Estado de bienestar? Con este especial, EL PAÍS inicia una serie sobre las medidas necesarias para reactivar el Estado de bienestar Educación Coronavirus Covid-19 Universidad Gasto escolar Gasto público Estudiantes Fracaso escolar Lomce Profesorado Colegios Institutos Legislación educativa Política educativa Crisis económica coronavirus covid-19 <p>La epidemia más devastadora de los últimos 100 años ha destapado las insuficiencias del sistema sanitario y las debilidades del sistema educativo en España. Tres meses de confinamiento con los servicios públicos de salud desbordados como nunca (más de 100.000 ingresos hospitalarios en menos de 100 días; más de 45.000 fallecidos en ese tiempo por la Covid-19) y la educación metida en una pausa incierta (8,2 millones de alumnos y 712.000 profesores encerrados en sus casas a mitad de curso) han agrandado la grieta que sufre desde hace tiempo el Estado de bienestar.</p><p><a href="https://elpais.com/especiales/2020/nuevo-contrato-social/educacion/" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/QQ2VZ45B2BBHFLBSPIHB2I47UI.jpeg?auth=3a7f1dbc801536580f8cd3798a0eb7888b0135a76297195e1a45c6502dff44f3" width="220" height="220"></img><h3>Antonio Cabrales</h3>El catedrático de Economía en la Universidad Carlos III de Madrid cree que hacen falta más recursos, algo que la pandemia no va a facilitar, y muchísima más voluntad política<img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/3D5RQOBH75CEFGUNNPI4R3DQ74.jpeg?auth=eb00bf0c34d72e126b5c9a874b017cea5f551abb86525ec7bab5cefb7fcb6291" width="491" height="491"></img><h3>Mariano Fernández Enguita</h3>El catedrático en la Universidad Complutense de Madrid y director del Instituto Nacional de Administración Pública sostiene que faltan entornos de aprendizaje abiertos, flexibles e innovadores<img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/23DI2EACQJBDRMM2R4TKAN4Y6M.png?auth=c998649ec7ecf9b9e4a59c2e2732ba8f8532a04154483db002b7e3fe3a535254" width="169" height="169"></img><h3>Lourdes Orueta</h3>La presidenta de la Asociación de Inspectores de Educación señala que es fundamental fomentar y otorgar fondos a las actividades extraescolares para que los alumnos disfruten<img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/v2/U3NR3VTTXZD7DM5WTGSZLUIKPU.png?auth=78e8a6e9cd901187e502f0dda9db49abddf50ab471393dfca2cf3bceb86ff48f" width="190" height="190"></img><h3>José Antonio Martínez</h3>El experto en educación y miembro del Consejo General del Estado cree que el sistema educativo español está anquilosado https://elpais.com/educacion/2020-08-19/la-tecnologia-crea-serias-hipotecas-en-el-aprendizaje-y-no-debemos-confiar-la-educacion-a-ella.html Wed, 19 Aug 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-08-19/la-tecnologia-crea-serias-hipotecas-en-el-aprendizaje-y-no-debemos-confiar-la-educacion-a-ella.html Beatriz Lucas Catherine L'Ecuyer, doctora en Educación y Psicología, es una de los más de 100 expertos firmantes de un manifiesto contra las pantallas como eje educativo principal durante la pandemia Catherine L'Ecuyer, doctora en Educación y Psicología, es una de los más de 100 expertos firmantes de un manifiesto contra las pantallas como eje educativo principal durante la pandemia Educación Coronavirus Covid-19 Coronavirus Tecnología Cuarentena Educación a distancia Confinamiento Infancia Educación online Pedagogía Colegios Centros educativos Sistema educativo Relaciones sociales Sociedad Gabriel Badía Catherine L´Ecouyer Catherine L'Ecuyer, autora de 'Educar en el Asombro' y 'Educar en la realidad'. Catherine L'Ecuyer, autora de 'Educar en el Asombro' y 'Educar en la realidad'. <p>Para <a href="https://elpais.com/autor/catherine-lecuyer/" target=_blank>Catherine L’Ecuyer </a>(Quebec, 1974) la tecnología en la educación es “como el traje nuevo del emperador. Todos lo saben pero nadie se atreve a decirle que va desnudo”. Ella es una de los más de 100 pedagogos, científicos y médicos firmantes en Estados Unidos de un <a href="https://t.co/5c8x7iCLAL?amp=1" target=_blank>manifiesto contra la tecnología como eje educativo principal durante la pandemia</a> y que ha promovido también con <a href="http://chng.it/JKktPkQyjp" target=_blank>una petición en Change.org</a>. El documento, ya traducido al español, reclama a los Gobiernos alternativas y propone soluciones <a href="https://elpais.com/educacion/2020-07-14/desenchufa-al-nino-la-desconexion-digital-en-cinco-pasos.html" target=_blank>más allá de las pantallas</a>. Además, respalda con más de una veintena de estudios científicos los efectos nocivos del abuso tecnológico en el desarrollo de la infancia y alerta del comercio que las empresas hacen con los datos de las familias aprovechando estos momentos de vulnerabilidad.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-08-19/la-tecnologia-crea-serias-hipotecas-en-el-aprendizaje-y-no-debemos-confiar-la-educacion-a-ella.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>MANUAL PARA UNA EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA MENOS NOCIVA</h3><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/NnPk-9B1WUjVRKVo3zQsX1FfIFU=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/RYBB2CWTBBH55BRMJ4VLTMWHH4.JPG" width="3960" height="2640" alt="Una alumna conectada a una plataforma escolar durante la cuarentena educativa"></img><p>El manifiesto propone algunas pautas para evitar los efectos nocivos de las Tecnologías Aplicadas a la Educación.<br/><p><b>· Limitar el tiempo de pantallas. </b> Utilizar la tecnología solo cuando sea necesario para la comunicación, colaboración, investigación o expresión creativa del aprendizaje del alumno. Se deben evitar las plataformas de aprendizaje adaptativo guiado por algoritmos, la gamificación y las aplicaciones similares que incorporan diseños persuasivos para retener conectados a los niños. <br><b>· Dar mayor prioridad e importancia al papel del maestro.</b> Los maestros y profesores involucran mucho mejor a los estudiantes de lo que lo hacen las Tecnologías Aplicadas a la Educación consiguiendo que el estudiante esté más motivado y haciendo el aprendizaje sea auténtico. Si fuera necesario el aprendizaje a distancia, éste debería inspirarse en las interacciones humanas y diseñarse garantizando un alto compromiso y participación con aprendizaje basadas en proyectos y vivencias reales que les permitan ser protagonistas de su educación. <br><b>• Optimizar el aprendizaje sensorial, el formato analógico. </b> Los estudiantes, especialmente los más pequeños y los que tienen necesidades especiales, aprenden mejor a través de las experiencias sensoriales, de modo analógico. Las escuelas deben optimizar ese modo de aprendizaje, incluso cuando los estudiantes están en sus hogares, con actividades estructuradas como la lectura de libros en papel, la escritura a mano, el arte, el movimiento, el juego al aire libre, los proyectos de matemáticas que guarden relación con el mundo real y la exploración de la naturaleza. <br><b>• Apoyo a las familias. </b> Si vuelve ha haber un confinamiento, las escuelas deben apoyar a las familias proporcionando libros físicos, y materiales que no todas las familias están en condiciones de conseguir. <br><b>• Evitar las compras y las decisiones apresuradas durante la pandemia </b> Puedan llevar a un uso excesivo de las Tecnologías Aplicadas a la Educación durante años, incluso tras la pandemia. En vez de ello debería apostarse por invertir en los educadores. <br><b>• La privacidad sí que importa. </b> Las escuelas tienen la obligación de evitar riesgos para la privacidad de sus estudiantes antes de contratar una plataforma o servicio para ellos. Deben evitar los servicios que no estipulen claramente quiénes podrán acceder a los datos personales de los estudiantes y con qué fines. Tampoco deben proporcionar plataformas o aplicaciones que contengan publicidad.</p> https://elpais.com/educacion/2020-08-19/sobrevivir-a-un-verano-urbanita-con-hijos-mas-alla-de-la-piscina.html Wed, 19 Aug 2020 08:04:07 GMT https://elpais.com/educacion/2020-08-19/sobrevivir-a-un-verano-urbanita-con-hijos-mas-alla-de-la-piscina.html Beatriz Lucas La psicóloga y educadora especialista en educación urbana, Jill Stribling, nos da cinco pistas para sobrellevar con niños un verano en la ciudad La psicóloga y educadora especialista en educación urbana, Jill Stribling, nos da cinco pistas para sobrellevar con niños un verano en la ciudad Educación Coronavirus Covid-19 Coronavirus Infancia Niños Cultura Confinamiento Salas (EFE) Reabren los Parques Infantiles en Córdoba Unas niñas juegan en un parque infantil de Córdoba. Unas niñas juegan en un parque infantil de Córdoba. <p><i>Agosto en la ciudad con niños </i>podría ser el título de una novela de terror teniendo en cuenta que alguien ha debido dejarse abierta la puerta del infierno, a juzgar por los termómetros. Y si a la ecuación se le añade la derivada covid, adquiere dimensión de circo de tres pistas. Pero a la psicóloga y especialista en educación urbana Jill Stribling le gustan los retos.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-08-19/sobrevivir-a-un-verano-urbanita-con-hijos-mas-alla-de-la-piscina.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Cinco planes para disfrutar el verano con hijos en... El pueblo</h3><p>Esta serie de reportajes ofrece alternativas para disfrutar de un verano con niños allá donde le toque pasarlo. Vivir la naturaleza, la ciudad o la playa de forma diferente, con la ayuda de pedagogos y educadores. Aquí puedes leer la segunda entrega de la serie. Cinco planes para disfrutar (y aprender) en el pueblo</p> https://elpais.com/educacion/2020-08-18/la-atencion-de-los-alumnos-es-la-clave.html Tue, 18 Aug 2020 09:42:48 GMT https://elpais.com/educacion/2020-08-18/la-atencion-de-los-alumnos-es-la-clave.html Andreu Navarra Todos los profesores han notado que a los estudiantes cada vez les resulta más difícil concentrarse Todos los profesores han notado que a los estudiantes cada vez les resulta más difícil concentrarse Educación Innovación educativa Opinión Estudiantes Profesorado Colegios Institutos Fracaso escolar Psicología PACO PUENTES Un aula escolar en Sevilla en una imagen de archivo. Un aula escolar en Sevilla en una imagen de archivo. <p>Todos <a href="https://elpais.com/noticias/profesorado/" target=_blank>los profesores</a> lo han notado. Cada vez les resulta más difícil a los alumnos concentrarse, prestar atención. La cuestión es central, porque ha llegado un momento en que ni adultos ni jóvenes parecen ser capaces de analizar sus propios impulsos, de separar lo que es “estrés” de lo que es actividad mental, y la atención es la clave de la crisis en la enseñanza por la sencilla razón de que si en un aula prácticamente nadie presta atención, no podremos mejorar nuestras propuestas pedagógicas.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-08-18/la-atencion-de-los-alumnos-es-la-clave.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2020-08-11/cinco-ideas-para-aprovechar-y-aprender-en-el-veraneo-en-el-pueblo.html Tue, 11 Aug 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-08-11/cinco-ideas-para-aprovechar-y-aprender-en-el-veraneo-en-el-pueblo.html Beatriz Lucas La historia, la geografía, el conocimiento del medio, la autonomía, la libertad y la felicidad se pueden encontrar en el medio rural. Dos especialistas explican cómo hacerlo La historia, la geografía, el conocimiento del medio, la autonomía, la libertad y la felicidad se pueden encontrar en el medio rural. Dos especialistas explican cómo hacerlo Educación España vacía Coronavirus Covid-19 Coronavirus Confinamiento Infancia Juego Cuarentena Medio ambiente Medio rural Verano Pueblo Escuela Abioncillo Jugando con el grano Acercarse a las explotaciones agrícolas de los pueblos nos da muchas claves para entender el mundo rural. En la imagen niños del pueblo escuela de Abioncillo investigan la tierra y una explotación agrícola. Acercarse a las explotaciones agrícolas de los pueblos nos da muchas claves para entender el mundo rural. En la imagen niños del pueblo escuela de Abioncillo investigan la tierra y una explotación agrícola. <p>Excursiones llenas de aventuras con la bici, ir a por ranas y renacuajos en la charca, chapuzones en aguas heladas y horas eternas en la peña con los amigos de charla hasta la medianoche. Los que tienen la suerte de tener pueblo tienen grabados a fuego recuerdos como estos. Pero lo que probablemente más valoran de su vertiente rural en la infancia es la autonomía imposible en la gran ciudad. Este verano extraño, el pueblo ha sido el refugio para muchas familias españolas. Dos expertos en educación en el entorno rural dan ideas para aprovechar y aprender en familia durante un veraneo en el pueblo, sin <i>wifi</i>, que ofrece un universo potentísimo.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-08-11/cinco-ideas-para-aprovechar-y-aprender-en-el-veraneo-en-el-pueblo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Cinco planes para disfrutar el verano con hijos en... El bosque</h3><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/tf8rFyjMUOkr1PuzdqR_h4COt0Q=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/EBJZK565I5EJTJ2GBMSIYFN5YI.JPG" width="4608" height="3456" alt="Varios niños entrando a un castañar con una adulta."></img><p>Esta serie de reportajes ofrece alternativas para disfrutar de un verano con niños allá donde le toque pasarlo. Vivir la naturaleza, la ciudad o la playa de forma diferente, con la ayuda de pedagogos y educadores. Aquí puedes leer la segunda entrega de la serie. Cinco planes para disfrutar (y aprender) en el bosque</p> https://elpais.com/educacion/2020-08-04/cinco-planes-para-perderse-en-el-bosque-en-familia.html Tue, 04 Aug 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-08-04/cinco-planes-para-perderse-en-el-bosque-en-familia.html Beatriz Lucas Un paseo por la naturaleza puede ser mucho más enriquecedor pedagógicamente que un aula convencional. La maestra y directora de la escuela bosque Amadahi da las claves para disfrutarlo y aprender Un paseo por la naturaleza puede ser mucho más enriquecedor pedagógicamente que un aula convencional. La maestra y directora de la escuela bosque Amadahi da las claves para disfrutarlo y aprender Educación Vacaciones Coronavirus Coronavirus Covid-19 Montañas Bosques Confinamiento Cuarentena Pedagogía Medio ambiente Infancia Niños Juego Escuela bosque Amadahi Adentrarse en el castañar Varios niños antes de adentrarse en un castañar. Varios niños antes de adentrarse en un castañar. <p>“Entrar en un bosque es como ir a la casa de tu tía favorita”, explica la veterana maestra y profesora de magisterio en la Universidad de A Coruña Paz Gonçalves. “Es una experiencia especial, a la que enfrentarse con respeto, porque no somos los protagonistas, sino invitados en el hogar de los árboles, los animales, y la tierra...”. Para los alumnos de Paz en <a href="http://www.amadahi.com/es/" target=_blank>su escuela bosque Amadahi</a>, en el monumento natural de Deixo (A Coruña), el bosque es también un aula, como puede serlo para aquellas familias que huyan de los humos de la gran ciudad este verano. Esta especialista en educación infantil da algunas pistas para convertir un paseo por el bosque en un aprendizaje.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-08-04/cinco-planes-para-perderse-en-el-bosque-en-familia.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Cinco planes para disfrutar el verano con hijos en... La playa</h3><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/KPBvdpyCxjH_LoBUb6_PFWzdhq4=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/ZFO7OOIHTNHZPDUQ5RJOKD72YA.jpg" width="1475" height="843" alt="Tres niños juegan con la arena, una actividad con gran potencial educativo, según el pedagogo de la Playa Escuela El Médano Gabriel Groiss"></img><p>Esta serie de reportajes ofrece alternativas para disfrutar de un verano con niños allá donde le toque pasarlo. Vivir la naturaleza, la ciudad o la playa de forma diferente, con la ayuda de pedagogos y educadores. Aquí puedes leer la primera entrega de la serie. Cinco planes para explotar con los niños las horas de sol y mar más allá de la toalla. </p> https://elpais.com/educacion/2020-07-29/los-superpoderes-de-la-oveja-segurena-y-otros-recursos-de-educacion-ambiental.html Wed, 29 Jul 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-07-29/los-superpoderes-de-la-oveja-segurena-y-otros-recursos-de-educacion-ambiental.html Javier Martín-Arroyo Un grupo de ambientólogos, psicólogos y maestros desarrolla talleres para aumentar la conexión de los estudiantes con su paisaje y paliar la despoblación del altiplano estepario en Granada, Almería y Murcia Un grupo de ambientólogos, psicólogos y maestros desarrolla talleres para aumentar la conexión de los estudiantes con su paisaje y paliar la despoblación del altiplano estepario en Granada, Almería y Murcia Educación Andalucía Medio ambiente Almería Granada Murcia Fundación Paísaje Actividad de los talleres de Educar en paisaje. Actividad de los talleres de Educar en paisaje. <p>¿Cómo se logra que un niño se sienta unido a su paisaje, al territorio y a su naturaleza? ¿Es posible que ese afecto perdure, se convierta en amor, y así paliar el auge de la despoblación en la España vaciada? Un grupo de expertos del altiplano estepario en Almería y Granada y el noroeste de Murcia han estado buscando las respuestas y creen haberlas encontrado. “La clave es maravillar y hablar a los niños desde el alma, a través del asombro, las emociones y la magia. Les contamos los superpoderes curativos de las plantas aromáticas y les hablamos sobre sus abuelos y las semillas ancestrales. Si creas un amor por los manantiales, les importará comprobar que se secan y que ellos pierden identidad”, resume la ambientóloga Belén Sánchez sobre la iniciativa, llamada <i>Educar en paisaje, </i>consistente en talleres para escolares en y sobre la naturaleza.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-07-29/los-superpoderes-de-la-oveja-segurena-y-otros-recursos-de-educacion-ambiental.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/educacion/2020-07-28/cinco-ideas-para-explotar-con-los-ninos-las-horas-de-sol-y-mar.html Tue, 28 Jul 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-07-28/cinco-ideas-para-explotar-con-los-ninos-las-horas-de-sol-y-mar.html Beatriz Lucas Más allá de la toalla existe todo un universo de experimentación científica ente las olas y la arena. El director pedagógico de la Playa Escuela El Médano, en Tenerife, ofrece las claves para descubrirlo en la primera entrega de una serie de reportajes con propuestas para aprovechar las vacaciones en familia, sean donde sean Más allá de la toalla existe todo un universo de experimentación científica ente las olas y la arena. El director pedagógico de la Playa Escuela El Médano, en Tenerife, ofrece las claves para descubrirlo en la primera entrega de una serie de reportajes con propuestas para aprovechar las vacaciones en familia, sean donde sean Coronavirus Covid-19 Educación Verano Playas Confinamiento Cuarentena Ocio Infancia Playa escuela el Médano Playa del Médano La playa puede ser un espacio de aprendizaje fundamental este verano. En la imagen varios niños, alumnos de la playa escuela El Médano, juegan en los charcos de la playa en un día de escuela. La playa puede ser un espacio de aprendizaje fundamental este verano. En la imagen varios niños, alumnos de la playa escuela El Médano, juegan en los charcos de la playa en un día de escuela. <p>Cuando uno piensa en unas vacaciones en la playa, se imagina tumbado en una tumbona, bajo una sombrilla enorme, con una daiquiri en la mano y, enfrente, aguas turquesas esperando a abrazarle. Pero cuando ese uno va a la playa con niños y niñas, la estampa publicitaria cambia un poco. “Salvo nadar y tumbarme a la <i>bartola</i>, que mi hija no suele ser partidaria, no sé ni qué hacer para que pase el tiempo”, dice Flavia Scarpa, mamá de una niña de seis años.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-07-28/cinco-ideas-para-explotar-con-los-ninos-las-horas-de-sol-y-mar.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>VERANO CON HIJOS</h3><p>Esta serie de reportajes ofrece alternativas para disfrutar de un verano con niños allá donde le toque pasarlo. Vivir la naturaleza, la ciudad o la playa de forma diferente, con la ayuda de pedagogos y educadores. <br/> </p> https://elpais.com/educacion/2020-07-23/planeando-un-verano-con-hijos-una-maquina-del-tiempo-en-la-mochila.html Thu, 23 Jul 2020 22:30:00 GMT https://elpais.com/educacion/2020-07-23/planeando-un-verano-con-hijos-una-maquina-del-tiempo-en-la-mochila.html Beatriz Lucas Los cuadernos de viaje pueden ser el aliado perfecto en los procesos educativos de la infancia: la memoria, los recuerdos, los porqués e incluso las matemáticas. En ellos cabe de todo. Los cuadernos de viaje pueden ser el aliado perfecto en los procesos educativos de la infancia: la memoria, los recuerdos, los porqués e incluso las matemáticas. En ellos cabe de todo. Educación Coronavirus Covid-19 Coronavirus Arte Viajes Creatividad Innovación Innovación educativa Filosofía Cuarentena Confinamiento Infancia Cuadernos de viaje Los cuadernos de viaje de la educadora y artista Gael Zamora son una auténtica máquina del tiempo. Este verano los viajes se podrán aprovechar haciendo un cuaderno en familia. Gael explica cómo hacerlo. Los cuadernos de viaje de la educadora y artista Gael Zamora son una auténtica máquina del tiempo. Este verano los viajes se podrán aprovechar haciendo un cuaderno en familia. Gael explica cómo hacerlo. <p>Imagine un objeto que permite viajar en el tiempo para reencontrarse con el yo del pasado y poder escucharle 30 años después. Podrá <i>desenterrar</i> el tesoro que escondió de niña y en él encontrará, a veces bien conservada (o no) una vieja entrada de cine, unas flores secas pegadas en un papel, una notita con una adivinanza, incluso un mapa del tesoro o un recorte de EL PAÍS de 1990. Pues esa máquina del tiempo existe y varios educadores explican en este reortaje cómo puede acompañar a los niños para fabricarla este verano. La última propuesta de la serie <i>Recuperar la infancia en el verano de la covid </i>propone cuadernos de viajes, diarios y cuadernos de PORQUE-RÍAS como el mejor aliado educativo para estas vacaciones.</p><p><a href="https://elpais.com/educacion/2020-07-23/planeando-un-verano-con-hijos-una-maquina-del-tiempo-en-la-mochila.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Recuperar la infancia en el verano de la covid</h3><img src="https://imagenes.elpais.com/resizer/qVIjdoCbK44i0ZGu4LpovLws0p4=/arc-anglerfish-eu-central-1-prod-prisa/public/LA2KNBS765BGTJLSFRUNOEMUHQ.JPG" width="787" height="591" alt="Uno de los talleres de la artista Lucía Loren en el que invitaba a crear un nido con lo que encontraran en la naturaleza"></img><p>En esta serie de reportajes, pedagogos, psicólogos y educadores ofrecen orientaciones para aprovechar y disfrutar unas vacaciones con niños. Consulta la quinta entrega de la serie Planeando un verano con hijos: artistas cotidianos a domicilio.</p>