Feed MRSS-S Noticias, elpais.com, extra, escuelas-de-negocios es https://elpais.com Sun, 19 Apr 2026 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/etica-aplicada-para-nativos-de-la-inteligencia-artificial.html Sun, 19 Apr 2026 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/etica-aplicada-para-nativos-de-la-inteligencia-artificial.html Miguel Ángel García Vega Los centros formativos de los futuros líderes empresariales y públicos están obligados a encauzar el aprendizaje de sus alumnos hacia un uso responsable y limpio de esta tecnología de vanguardia. Este compromiso es clave para desarrollar la empatía, el buen criterio y la templanza que se necesitan para gestionar equipos Los centros formativos de los futuros líderes empresariales y públicos están obligados a encauzar el aprendizaje de sus alumnos hacia un uso responsable y limpio de esta tecnología de vanguardia. Este compromiso es clave para desarrollar la empatía, el buen criterio y la templanza que se necesitan para gestionar equipos Educación Formación Escuelas de negocios Inteligencia artificial Educación superior Estudios posgrado Tecnología digital ChatGPT OpenAI Humanismo Aprendizaje Economía Máster Negocios monsitj ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>Nos encontramos en un momento único para la educación empresarial: a la vuelta de la esquina asoma la primera generación nativa en inteligencia artificial (IA) de la historia. Pero también estamos en una “situación en la que la inteligencia humana está siendo atacada”. El eco pertenece a Matthew Connelly, vicedecano de IA en la Universidad de Columbia (Nueva York). Palabras mayores. “La batalla entre robots y cerebros ya ha comenzado, y los educadores pueden vislumbrar su final. Los jóvenes se están volviendo tan dependientes de la IA que <a href="https://elpais.com/extra/formacion/2024-05-12/pensamiento-critico-el-ultimo-dique-frente-a-la-mentira.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/formacion/2024-05-12/pensamiento-critico-el-ultimo-dique-frente-a-la-mentira.html">pierden la capacidad para pensar por sí mismos</a>. Y en lugar de oponerse, los administradores académicos están facilitando la toma hostil de la educación superior”. Connelly es un referente. Un estudiante de Columbia —relata—, Roy Lee, se jactó de haber desarrollado una herramienta de IA con la que hacer trampas en entrevistas <i>online </i>para el sector tecnológico. La firma de capital riesgo Andreessen Horowitz expresó su admiración por el enfoque “audaz” y le ayudó a levantar 15 millones de dólares para poner en marcha la empresa de Lee, quien afirmó, sin temblarle las palabras, que quiere ayudar a los usuarios a “hacer trampas en todo”. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/etica-aplicada-para-nativos-de-la-inteligencia-artificial.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Acceso equitativo, una asignatura clave</h3><p>Son los tiempos de una nueva biblioteca de Alejandría o de su nueva destrucción. La encuadernación es la de hace siglos y el prólogo el esperable. “Nuestra tarea es garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a herramientas de alta calidad y una comprensión profunda de su funcionamiento”, narra Cloda Jenkins, decana asociada de Educación Pedagógica e Innovación de la Imperial Business School (Reino Unido), según los <em>rankings </em>una de las grandes de Europa. “Y que puedan utilizar, de forma ética, estos instrumentos para contribuir a resolver los problemas”, añade. Pensamiento crítico, diversidad de ideas y colaborar con las nuevas tecnologías comparten estantería en esta Alejandría tecnológica. Algunos expertos se dejan llevar por una neogramática. “Los líderes del mañana deberán convertirse en orquestadores de inteligencia artificial (IA), capaces de definir intenciones, guiar agentes inteligentes, cuestionar resultados y traducir la inteligencia distribuida en acciones con propósito”, enumera José Esteves, decano de la Escuela de Negocios de Oporto. El docente lo tiene claro: la ética, la creatividad y discernir —aunque la IA aumente su impacto— continuarán siendo muy humanos. La persistencia de la memoria.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/modelos-modulares-y-flexibles-para-los-programas-ejecutivos.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/modelos-modulares-y-flexibles-para-los-programas-ejecutivos.html Alejandro González Luna Crece la oferta de másteres específicos y microcredenciales impulsada por la demanda de capacitación continua en áreas como la inteligencia artificial o la sostenibilidad Crece la oferta de másteres específicos y microcredenciales impulsada por la demanda de capacitación continua en áreas como la inteligencia artificial o la sostenibilidad Educación Formación Escuelas de negocios Estudios posgrado Máster Educación superior Ejecutivos Empresas Cursos formación C.J. Burton ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>Durante décadas, la formación de posgrado se sostuvo sobre una premisa sencilla: dedicar una cantidad considerable de tiempo y dinero a cambio de un título capaz de impulsar la carrera profesional. Hoy ese modelo empieza a resquebrajarse: frente al máster tradicional han ido surgiendo en los últimos años formatos más breves, flexibles y modulables, <a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2023-04-16/microcredenciales-educacion-para-una-plantilla-actualizada-y-motivada.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2023-04-16/microcredenciales-educacion-para-una-plantilla-actualizada-y-motivada.html">como las llamadas microcredenciales</a>, que están reconfigurando las reglas del juego en la educación ejecutiva, así como la manera en que las personas y las empresas entienden la educación a lo largo de la vida.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/modelos-modulares-y-flexibles-para-los-programas-ejecutivos.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>El reto de la credibilidad de los formatos cortos</h3><p>A diferencia de los másteres, respaldados por décadas de reconocimiento institucional, no todas las microcredenciales ofrecen las mismas garantías. Uno de los grandes retos es “la señalización en el mercado”, advierte Lucía Andaluz, de la Universidad Europea. La proliferación de cursos y certificaciones ha generado un ecosistema desigual, donde conviven programas rigurosos con otros de valor incierto. Para el profesional la pregunta ya no es solo qué estudiar, sino qué credencial será realmente reconocida.</p><p>“El futuro no pasa por emitir más credenciales, sino por asegurar que éstas representan aprendizajes relevantes, evaluados con rigor y comprensibles para empleadores e instituciones”, señalan Lourdes Guàrdia y Marcelo Maina, de la UOC, quienes defienden el uso de herramientas como ePortfolio, que permite demostrar competencias con pruebas concretas y no solo con un certificado nominal.</p><p>El debate conecta con una preocupación más amplia del mercado laboral: la brecha entre lo que las empresas necesitan y lo que la educación acredita. Los expertos creen que las microcredenciales pueden ayudar a cerrarla, pero solo si mantienen estándares claros y comparables. En última instancia, el éxito de este nuevo modelo dependerá menos de su formato —si es breve o largo— que de su capacidad para generar confianza. Porque en un mercado saturado de títulos la escasez no es de cursos, sino de credenciales que verdaderamente signifiquen algo.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/comunidades-invisibles-del-triunfo-profesional.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/comunidades-invisibles-del-triunfo-profesional.html Nuria Díaz Las redes de Alumni de las escuelas de negocios proporcionan desde oportunidades laborales hasta apoyo y crecimiento a largo plazo Las redes de Alumni de las escuelas de negocios proporcionan desde oportunidades laborales hasta apoyo y crecimiento a largo plazo Educación Formación Escuelas de negocios Ejecutivos Máster Relaciones laborales Photo_Concepts ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>Formar parte de la red Alumni de IE ha sido clave para mi carrera”, afirma Olga de Tapia, <i>global head of ETF &amp; Indexing Sales</i> en HSBC Asset Management y antigua alumna del Executive MBA de IE Business School. La red, explica, le aporta confianza, intercambio de ideas y conexiones de valor. De Tapia, que participa habitualmente en eventos de IE Alumni en Londres y España, destaca que además le ha permitido mantener amistades sólidas: “Tenemos un chat activo con el grupo de la promoción de 2000 donde compartimos nuestra evolución profesional y personal”. “Incluso cuando viajo por trabajo, como próximamente a Singapur, aprovecho para participar en iniciativas de la comunidad”.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/comunidades-invisibles-del-triunfo-profesional.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Círculos de confianza: la clave del ‘networking’</h3><p>La clave del funcionamiento de las redes de Alumni está en la confianza. Compartir una misma escuela de negocios genera una identidad común que reduce barreras y acelera las relaciones profesionales. No es solo contactos, sino afinidad y códigos compartidos. “Descubrir que la otra persona también estudió en el IE facilita automáticamente una conversación más cercana y abre la puerta a amistades y colaboraciones duraderas”, explica Olga de Tapia, antigua alumna del Executive MBA de IE Business School. Ese reconocimiento convierte a estas redes en entornos donde decisiones como una contratación o una alianza empresarial se agilizan, al reducir la necesidad de validaciones e intermediarios. En un contexto global e incierto, esta conexión “permite entender qué está pasando en distintas geografías y tomar mejores decisiones profesionales”, señala el presidente de Esade Alumni, Jorge Alcover. Son lo que los expertos denominan “mercados internos de oportunidades”.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/china-un-nuevo-eje-en-los-posgrados-empresariales.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/china-un-nuevo-eje-en-los-posgrados-empresariales.html Luis Paz Villa El tablero geopolítico hace de Pekín un socio clave para las escuelas de negocios españolas, que están reforzando alianzas, programas y presencia en el gigante asiático El tablero geopolítico hace de Pekín un socio clave para las escuelas de negocios españolas, que están reforzando alianzas, programas y presencia en el gigante asiático Educación Formación Escuelas de negocios Estudios posgrado Máster China Estudios extranjero Empresas Economía Comercio internacional Geopolítica Yelena Rodriguez Mena ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 La Universidad Jiaotong, en Shanghái, es uno de los centros de educación superior más antiguos de China. La Universidad Jiaotong, en Shanghái, es uno de los centros de educación superior más antiguos de China. <p>Durante años, China fue para las escuelas de negocios europeas y españolas un destino académico entre muchos; una parada en el mapa de la internacionalización, un intercambio o una experiencia breve que añadía diversidad a los programas globales. Hoy ese papel ha cambiado. <a href="https://elpais.com/economia/2026-01-19/la-economia-china-crece-un-5-en-2025-a-pesar-de-la-guerra-comercial-con-estados-unidos.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/2026-01-19/la-economia-china-crece-un-5-en-2025-a-pesar-de-la-guerra-comercial-con-estados-unidos.html">China ha dejado de ser un destino para convertirse en un eje</a>. Este giro responde a una doble dinámica. Por un lado, al ascenso sostenido del gigante asiático como potencia económica, tecnológica y académica, y por otro, a un panorama geopolítico cada vez más fragmentado que obliga a universidades y escuelas de negocios a repensar sus alianzas con criterios más estratégicos y menos inerciales. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/china-un-nuevo-eje-en-los-posgrados-empresariales.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Políticas para atraer talento</h3><p>Según Félix Valdivieso, del IE, Estados Unidos está ahuyentando talento y cree que eso le va a pasar factura. China, por su parte, está intentando lo contrario: fomentar políticas para atraerlo. “Muchas de sus universidades ciertamente están entre las mejores del mundo, son de una calidad extrema y entrar en ellas es tan difícil como acceder a Harvard o Stanford”, relata.</p><p>La nueva geopolítica no frena la internacionalización, la redefine. La tensión entre bloques, las restricciones regulatorias y la competencia tecnológica obligan a adoptar enfoques matizados. En Europa, la fórmula parece resumirse en reducir riesgos sin romper vínculos.</p><p>Para las escuelas de negocios implica seleccionar socios con mayor precisión, diversificar geografías y gestionar con cuidado los riesgos reputacionales y regulatorios. “Menos acuerdos, pero con mayor impacto y alcance”, sintetiza Gómez Funes, de ESIC University. </p><p>Joan Rodón, de Esade, coincide. Apunta que las alianzas siguen siendo esenciales, pero exigen más gobernanza y definición estratégica clara y encontrar un equilibrio entre apertura y protección. “China destaca por su velocidad de aplicación tecnológica, científica e industrial, mientras que Europa aporta capacidad regulatoria, solidez institucional y una visión estratégica de largo plazo”, resume.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/lideres-que-generan-un-cambio-social-real.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/lideres-que-generan-un-cambio-social-real.html Belén Kayser El ESG ya está en los másteres, pero sigue pendiente integrarlo en la toma de decisiones, no solo en los informes El ESG ya está en los másteres, pero sigue pendiente integrarlo en la toma de decisiones, no solo en los informes Educación Formación Escuelas de negocios Responsabilidad corporativa Economía Empresas Economía sostenible Impacto ambiental Estudios posgrado Ejecutivos Educación superior Máster Happy Kikky ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>Cuando hace unos años se hablaba de límites planetarios o de triple balance —que una empresa rinda cuentas no solo por sus beneficios, sino también por su impacto en el planeta y en las personas—, aquello sonaba a utopía. Hoy, esa lógica se ha convertido en estándar empresarial: <a href="https://elpais.com/economia/branded/especial-esg/2025-11-27/liderar-con-datos-la-nueva-estrategia-esg-para-empresas-responsables.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/branded/especial-esg/2025-11-27/liderar-con-datos-la-nueva-estrategia-esg-para-empresas-responsables.html">se mide, se reporta y se enseña bajo el paraguas del ESG</a> (medio ambiente, social y gobernanza, según sus siglas en inglés).</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/lideres-que-generan-un-cambio-social-real.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Nuevos perfiles</h3><p>Para Esade, el horizonte del ESG hace emerger “perfiles híbridos, capaces de combinar rigor empresarial con comprensión de los retos sociales y ambientales en ámbitos como la inversión de impacto, la sostenibilidad o la innovación social”. Isabela del Alcázar, de IE University, señala que aunque la inteligencia artificial ha pasado a ocupar los primeros puestos, perfiles vinculados a sostenibilidad, clima y ESG siguen entre los más demandados, y cita el informe<em> The Future of Jobs 2023</em> del World Economic Forum. “La regulación en ESG, así como la realidad climática, ha cambiado la demanda de las empresas”, explica, y añade que “el foco se está desplazando hacia lo verdaderamente estratégico: construir negocios más resilientes y competitivos, para lo que se necesitan perfiles capaces de entender a fondo las dependencias, vulnerabilidades y oportunidades del negocio”.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/la-geopolitica-irrumpe-en-las-aulas.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/la-geopolitica-irrumpe-en-las-aulas.html Elena Horrillo Los conflictos agitan la agenda empresarial, obligando a los futuros directivos a desarrollar nuevas capacidades Los conflictos agitan la agenda empresarial, obligando a los futuros directivos a desarrollar nuevas capacidades Educación Formación Escuelas de negocios Geopolítica Conflictos armados Comercio internacional Economía Empresas Ataque contra Irán Guerra de Rusia en Ucrania Crisis energética Muhammad Aqib ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>No es necesario ser un líder empresarial para percibir que en la actualidad el entorno internacional se encuentra marcado por la volatilidad, la fragmentación de los mercados y el retorno de las tensiones entre bloques. Las empresas, que al igual que todos nosotros vivían un periodo de relativa calma desde la caída del muro de Berlín, se encuentran con que la geopolítica ha dejado de ser un telón de fondo para convertirse en un factor determinante en la toma de decisiones, y anticipar estos escenarios cambiantes ya no es una ventaja competitiva, sino una necesidad operativa.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/la-geopolitica-irrumpe-en-las-aulas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Casos reales</h3><p>Todo esto se enseña tanto en contenidos transversales que se integran en las formaciones de las escuelas de negocios como en programas específicos. “El objetivo es que el alumnado salga no solo con un conocimiento de la materia, sino también con herramientas que le permitan poner en práctica todo lo adquirido. Hoy el análisis del riesgo logístico y de las vulnerabilidades de las cadenas de suministro resulta esencial en la determinación de las estrategias empresariales”, señala Manuel Fernández-Villacañas, del Programa de Geopolítica e Inteligencia Económica de EAE Business School Madrid, en el que trabajan con casos reales combinados con metodologías de inteligencia económica, análisis de riesgo país y simulaciones de crisis. </p><p>Porque las empresas hoy en día solicitan perfiles capaces de gestionar riesgo geopolítico, no solo riesgo financiero. En el caso de EOI imparten contenidos muy aplicados: “Análisis de riesgo geopolítico, comercio y regulación internacional, seguridad económica, cadenas de suministro, energía, tecnología crítica, escenarios de reindustrialización, defensa, autonomía estratégica, ciberseguridad y toma de decisiones en entornos volátiles”, asegura Diego Crescente, su director general, que puntualiza: “No se trata de convertir a todos los directivos en analistas internacionales, pero sí de que sepan leer los grandes vectores que van a condicionar competitividad y crecimiento”.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/cursos-que-dotan-a-los-jefes-de-la-precisa-inteligencia-emocional.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/cursos-que-dotan-a-los-jefes-de-la-precisa-inteligencia-emocional.html Susana Pérez de Pablos Perfiles muy técnicos, poco cercanos y sin habilidades sociales desmotivan a los equipos y disminuyen el buen rendimiento de la organización Perfiles muy técnicos, poco cercanos y sin habilidades sociales desmotivan a los equipos y disminuyen el buen rendimiento de la organización Educación Formación Escuelas de negocios Coaching Ejecutivos Inteligencia emocional Conflictos laborales Compañeros Responsabilidad corporativa Recursos humanos SDI Productions / GETTY IMAGES EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>Las empresas están cada vez más preocupadas por la gestión de conversaciones difíciles, esas en las que tienen que comunicar una mala noticia a un mando intermedio o a un empleado de rango inferior. Y es que cuando la comunicación no se hace de forma adecuada, en la forma y en el fondo, las consecuencias se vuelven contra la compañías en forma de <a href="https://elpais.com/extra/grandes-empresas/2023-09-24/cuando-la-felicidad-es-competitividad.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/grandes-empresas/2023-09-24/cuando-la-felicidad-es-competitividad.html">mayor desmotivación, menor rendimiento y, por tanto, peores resultados</a>. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/cursos-que-dotan-a-los-jefes-de-la-precisa-inteligencia-emocional.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Más cultura de supervisión</h3><p>Respecto a las recomendaciones clave dirigidas a las organizaciones, los expertos consultados apuntan ideas diversas. “Debería implantarse una cultura de supervisión. España carece de ella, mientras en los países nórdicos y los británicos la tienen interiorizada con horas regladas y estructuradas”, sugiere el catedrático de la Universidad de Sevilla, Francisco J. Medina. Además, debería haber un sistema interno de gestión de conflictos, agrega. Es decir, las empresas tendrían que crear comités o estructuras que formen a mandos intermedios y actúen preventivamente. Medina comparte la idea de que este liderazgo debe partir desde la cúspide. “El compromiso debe partir de la alta dirección; sin concienciación del presidente o el CEO, no hay cambio efectivo, y las competencias emocionales y comunicativas deben ponderarse igual que la capacidad técnica en la selección de líderes”, recomienda. </p><p>Pero hay otro problema que no es nada menor y a menudo está oculto: los conflictos tácitos. Muchos de estos problemas no surgen de disputas directas, sino de situaciones tácitas. “De movimientos de ataque-contraataque indirectos que se escalan durante años sin confrontación abierta, generando un deterioro progresivo de las relaciones”, advierte este psicólogo social, experto en resolución de conflictos.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/adiestramiento-cualificado-para-un-sector-vital-la-huerta-espanola.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/adiestramiento-cualificado-para-un-sector-vital-la-huerta-espanola.html Adrián Cordellat Enseñanzas prácticas y de aplicación directa para jóvenes agricultores que obren el relevo generacional e implanten una visión comercial en el campo Enseñanzas prácticas y de aplicación directa para jóvenes agricultores que obren el relevo generacional e implanten una visión comercial en el campo Educación Formación Escuelas de negocios Agricultura Estudios posgrado Producción agrícola Comercio Explotaciones agrarias Educación online FujiCraft ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>La renta agraria, el valor económico total generado por la agricultura y ganadería españolas, se disparó un 13% en 2025, alcanzado su máximo histórico de producción (75.676 millones de euros), con un incremento tanto en volumen producido (7,3 %) como en precios percibidos (2,6%). Aunque parezca un ámbito en crisis, para David Ruiz, responsable del Programa RELEVA-Incubadora de Empresarios Agrarios Cooperativos, iniciativa de la cooperativa agroalimentaria Anecoop, el sector agrario “es un motor económico muy potente y lleno de oportunidades”.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/adiestramiento-cualificado-para-un-sector-vital-la-huerta-espanola.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Nuevos referentes para los sucesores</h3><p>En las sesiones del Programa RELEVA-Incubadora de Empresarios Agrarios Cooperativos de Anecoop participan agricultores y empresarios que cuentan a los alumnos su trayectoria y casos de éxito en la gestión de sus proyectos. En un sector que, en Valencia, está dominado por trabajadores de avanzada edad, el objetivo del programa no solo es encontrar un relevo generacional, sino, en palabras de David Ruiz, su responsable, “generar nuevos referentes que puedan inspirar a otros jóvenes a seguir el camino, algo de lo que también estamos muy necesitados en el sector”. </p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/coste-proyeccion-internacional-o-docentes-como-elegir-formacion.html Sun, 19 Apr 2026 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/coste-proyeccion-internacional-o-docentes-como-elegir-formacion.html Elena Sevillano La mejor escuela o programa de negocios no existe; el más adecuado para cada persona depende de sus expectativas y aspiraciones La mejor escuela o programa de negocios no existe; el más adecuado para cada persona depende de sus expectativas y aspiraciones Educación Formación Escuelas de negocios Economía Empresas Estudios posgrado Máster Educación online Educación superior Empleo Mercado laboral Ejecutivos Inteligencia artificial Krongkaew ( GETTY IMAGES ) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 19/04/2026 <p>Si elegir formación en una escuela de negocios siempre ha sido más un traje a medida que de <i>prêt-à-porter</i>, ahora más debido a la heterogénea explosión de instituciones universitarias, centros privados, escuelas especializadas y plataformas <i>online </i>—no existe un censo que las agrupe a todas— que ofrecen programas para ejecutivos, presentes o futuros. Cada receta ha de personalizarse en función de las características y expectativas del aspirante. Por eso, la recomendación de base de los expertos es dedicar tiempo a conocerse a uno mismo, y sus objetivos. Dani Pujol, director de Admisiones de </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2026-04-19/coste-proyeccion-internacional-o-docentes-como-elegir-formacion.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Debate de expertos simulado con IA que ayuda a decidir</h3><p>El 87,9% de los alumnos latinoamericanos consultados en el informe <em>La educación superior española ante el examen del algoritmo</em> (2026) confía en la inteligencia artificial (IA) para ayudarlos en su decisión de estudiar en el extranjero; el 22,3% la ha utilizado activamente en la búsqueda de centro de estudios, especialmente para encontrar las mejores opciones y filtrar si encajan con sus posibilidades económicas y de visado. “No es determinista como un <em>ranking</em>; funciona como un democratizador de toda la información disponible, mezclando fuentes para ofrecer recomendaciones personalizadas y concretas según cada perfil”, anota Jesús Moradillo, director general de Estrategia de IA de la consultora LLYC en Europa.</p><p>Moradillo, coautor del informe, aconseja validar y contrastar los datos que ofrece la IA con las fuentes originales; si no están, habrán de acudir a foros y páginas de opiniones. No deben permitir que la máquina rellene los huecos de información tirando de inventiva: “En el promt hemos de indicarle que, si no encuentra un hecho verificable, escriba ‘dato no disponible”. Para contrarrestar sesgos de <em>marketing</em>, les sugiere que pidan a la inteligencia artificial simular un debate entre expertos sobre sus cuatro o cinco escuelas finalistas. Cada uno con criterios y visiones diferentes: un académico, un estudiante de MBA, una voz crítica, el director de talento de la empresa en la que le gustaría trabajar. De esa puesta en común saldrán los pros y los contras, las fortalezas y las posibles deficiencias de las distintas opciones. En abril de 2025, LLYC se sentó con 15 instituciones educativas de diverso tamaño para analizar retos. La IA apareció como primera de la lista. ¿Conclusión de aquel encuentro? La que no se posicione bien quedará relegada a la invisibilidad.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/estudiar-en-europa-para-huir-del-trumpismo.html Sun, 27 Apr 2025 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/estudiar-en-europa-para-huir-del-trumpismo.html Elena Sevillano Las políticas restrictivas en migración y el acoso a las universidades de EE UU no alineadas con el pensamiento del Gobierno de Donald Trump inclinan a muchos estudiantes a sopesar otros destinos internacionales para continuar sus carreras. La UE, y sobre todo España, lideran esa alternativa con centros de reconocido prestigio Las políticas restrictivas en migración y el acoso a las universidades de EE UU no alineadas con el pensamiento del Gobierno de Donald Trump inclinan a muchos estudiantes a sopesar otros destinos internacionales para continuar sus carreras. La UE, y sobre todo España, lideran esa alternativa con centros de reconocido prestigio Formación Educación Escuelas de negocios Economía Migración Estudiantes universitarios Educación superior Estudios extranjero Estudios financieros Donald Trump Estados Unidos Esade IR_Stone (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Cuando Flavia Ladino, bonaerense de 35 años, se planteó cursar un MBA, Estados Unidos se reveló como una de sus primeras opciones por el atractivo de sus universidades, particularmente Harvard (Massachusetts)y Northwestern (Illinois). Las descartó igual de rápido que las había sopesado debido al elevado costo de la vida y de la matrícula, así como a la sensación de inseguridad que le generaba el destino. “La cultura y <a href="https://elpais.com/sociedad/2024-02-16/casi-la-mitad-de-los-trabajadores-sanitarios-en-ee-uu-ha-observado-casos-de-racismo-en-su-lugar-de-trabajo.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/sociedad/2024-02-16/casi-la-mitad-de-los-trabajadores-sanitarios-en-ee-uu-ha-observado-casos-de-racismo-en-su-lugar-de-trabajo.html">los actos de racismo y xenofobia</a> que se han manifestado en los últimos años, y que lamentablemente se han intensificado desde la primera elección del presidente Trump, sumados a la frecuencia de tiroteos en instituciones educativas secundarias y universitarias, no me ofrecían la seguridad necesaria para pasar al menos dos años allí”, escribe por correo electrónico. Las restricciones de entrada impuestas en <a href="https://elpais.com/us/2025-02-15/el-mandato-de-trump-comienza-sin-apoyo-mayoritario-a-los-aranceles-y-algunas-medidas-migratorias.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/us/2025-02-15/el-mandato-de-trump-comienza-sin-apoyo-mayoritario-a-los-aranceles-y-algunas-medidas-migratorias.html">el segundo mandato de Trump</a> parecen confirmar sus temores.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/estudiar-en-europa-para-huir-del-trumpismo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Más agilidad burocrática</h3><p>En Espa&ntilde;a, el nuevo reglamento de extranjer&iacute;a que entrar&aacute; en vigor en mayo de 2025 introduce cambios significativos en el visado de estudiante, precisamente para atraer y retener talento internacional. Por ejemplo, la autorizaci&oacute;n de residencia para cursar estudios superiores ya no necesita ser renovada anualmente, sino por el periodo de tiempo que dure la formaci&oacute;n, que podr&aacute; realizarse de manera presencial o h&iacute;brida (con al menos el 50% del programa en modo presencial). El visado incluir&aacute;, de manera autom&aacute;tica y para todos los casos, la autorizaci&oacute;n para trabajar. Podr&aacute; solicitarse tanto desde el consulado en el pa&iacute;s de origen como en territorio espa&ntilde;ol; el aspirante, eso s&iacute;, debe encontrarse de forma regular en Espa&ntilde;a. Los familiares de personas que soliciten un visado para estudios superiores podr&aacute;n tramitar su propia autorizaci&oacute;n de estancia desde Espa&ntilde;a; los hijos la adquirir&aacute;n autom&aacute;ticamente. Por &uacute;ltimo, el tiempo de resoluci&oacute;n de la solicitud de visado se reduce de 30 a 15 d&iacute;as, para agilizar el proceso. Antonio Alonso, presidente de AEEN, califica los cambios de positivos.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/el-poder-de-aprender-de-los-mejores.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/el-poder-de-aprender-de-los-mejores.html Nuria Díaz El acompañamiento de expertos da al estudiantado formación, apoyo y orientación práctica para tomar decisiones en su futuro profesional El acompañamiento de expertos da al estudiantado formación, apoyo y orientación práctica para tomar decisiones en su futuro profesional Formación Educación Escuelas de negocios Educación superior Estudios posgrado Empresas Emprendedores SDI Productions (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Cuenta la <i>Odisea </i>que cuando Ulises partió hacia Troya confió a su amigo Méntor el cuidado de su reino y la formación de su hijo, Telémaco. Méntor, sabio y leal, se convirtió en guía y figura clave en el crecimiento del joven. Con el tiempo, su nombre trascendió el mito y pasó a representar al consejero que orienta, apoya y forma a las siguientes generaciones.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/el-poder-de-aprender-de-los-mejores.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>‘Mentoring’ o ‘coaching’: diferentes pero complementarios</h3><p>Para Marieta del Rivero, &ldquo;un mentor es tambi&eacute;n un <em>coach </em>que, en ocasiones, da un paso m&aacute;s y aconseja al mentee para acelerar su crecimiento. &ldquo;Como <em>coach </em>y mentor has de contar con competencias contrastadas y entrenadas, crear confianza e intimidad, estar presente, escuchar activamente, hacer preguntas poderosas, tener comunicaci&oacute;n directa, crear conciencia, conexi&oacute;n emocional&hellip;&rdquo;, desgrana.&nbsp;<br />En muchos programas conviven el <em>mentoring </em>y el <em>coaching</em>, pero algunos expertos se&ntilde;alan que tienen naturalezas distintas. Mientras que el <em>coaching </em>se centra en acompa&ntilde;ar a la persona para que encuentre sus propias respuestas &mdash;a menudo, mediante preguntas y reflexi&oacute;n&mdash;, el <em>mentoring </em>se basa en compartir experiencias directas y asesoramiento estrat&eacute;gico.&nbsp;<br />Como explica Ar&aacute;nzazu Narbona, el <em>coaching </em>no da soluciones, acompa&ntilde;a en el proceso de cambio. En el programa LEAD que utilizan en Esade, el <em>coaching </em>act&uacute;a como fase inicial para trabajar en &aacute;reas identificadas de mejora. Solo tras esa etapa, las participantes acceden al <em>mentoring</em>. Ambos enfoques se complementan: uno favorece el autoconocimiento; el otro, la visi&oacute;n estrat&eacute;gica.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/filosofia-que-enriquece-a-la-empresa.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/filosofia-que-enriquece-a-la-empresa.html Miguel Ángel García Vega La educación de los líderes debe incorporar coherencia moral y saber transmitir propósito; convertir el humanismo en una asignatura transversal La educación de los líderes debe incorporar coherencia moral y saber transmitir propósito; convertir el humanismo en una asignatura transversal Formación Educación Escuelas de negocios Humanidades Educación superior Filosofía Responsabilidad corporativa Liderazgo empresarial Valores democráticos Estudiantes universitarios skynesher (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>El texto ha sido publicado decenas de veces. Gwyn Bevan, profesor emérito de Análisis Político en la London School of Economics and Political Science (LSE), recurre por correo electrónico a ese eco que retorna ahora, en tiempos del trumpismo. El economista Milton Friedman (1912-2006) afirmó en su célebre ensayo de 1970, publicado en <i>The New York Times</i>, que “hay una sola responsabilidad social de las empresas: utilizar sus recursos y participar en actividades diseñadas con el fin de aumentar sus beneficios siempre que se mantengan las reglas del juego: abierta competencia, libre, sin engaños y fraudes”. Esta es la base, clásica, del neoliberalismo. Después, la economista Mariana Mazzucato, admirada y denostada a partes iguales, describe en <i>The Value of Everything</i> (<i>El valor de las cosas</i>, Taurus, 2019) cómo la doctrina de Friedman se transformó, sin freno, solo en el objetivo de aumentar el valor para el accionista. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/filosofia-que-enriquece-a-la-empresa.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Adiós a los discursos vacíos</h3><p>Si las cifras son un marcador de la existencia, aqu&iacute; est&aacute;n: seg&uacute;n datos de la consultora de inversi&oacute;n Morningstar, m&aacute;s del 60% de los fondos sostenibles en Europa han superado a sus equivalentes tradicionales en ganancias a largo plazo. No es una tendencia marginal. &ldquo;Es un cambio profundo y estructural y una manera de entender la inversi&oacute;n&rdquo;, opina David L&oacute;pez, decano asociado del programa <em>Full-Time MBA</em> de Esade.&nbsp;<br />Un trabajo de PwC revela que m&aacute;s del 70% de los consejeros delegados afirman que los temas relacionados con la sostenibilidad e impacto social son ya &ldquo;factores determinantes para la viabilidad futura de sus negocios&rdquo;. Siempre puede haber casos de <em>greenwashing</em>. Maquillaje. &ldquo;Pero los mecanismos de control y la transparencia que exigen los mercados y la opini&oacute;n p&uacute;blica provocan que cada vez sea m&aacute;s dif&iacute;cil esconderse tras un discurso vac&iacute;o&rdquo;, reflexiona L&oacute;pez. Las cartas sobre la mesa.&nbsp;</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/estudia-primero-y-paga-despues-cuando-trabajes.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/estudia-primero-y-paga-despues-cuando-trabajes.html Mamen Lucio Maderuelo La educación superior en España adopta la financiación ISA o de Acuerdo de Ingresos Compartidos, que prima el talento frente a la liquidez La educación superior en España adopta la financiación ISA o de Acuerdo de Ingresos Compartidos, que prima el talento frente a la liquidez Formación Educación Escuelas de negocios Educación superior Estudios posgrado Cursos formación Máster Tecnología digital Becas Empresas Start-up calvste (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Las escuelas de negocios son los centros de enseñanza que más se están animando a implantar en Europa este mecanismo financiero alternativo en pro de la accesibilidad educativa. Una modalidad generalizada en Estados Unidos años atrás, consistente en un préstamo al estudiante para su formación, quien lo devolverá una vez se haya incorporado al mercado laboral mediante un porcentaje fijo de sus ingresos futuros. Un crédito que se solicita, <a href="https://elpais.com/sociedad/2021-09-14/bootcamps-intensivos-para-formar-talento-digital.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/sociedad/2021-09-14/bootcamps-intensivos-para-formar-talento-digital.html">específicamente, para estudiar <i>bootcamps </i>y másteres</a>, es decir, especializaciones rápidas de no más de un año o dos. Y que tampoco aplica, de momento, para cualquier disciplina, pues su éxito va ligado a la tasa de empleo; las de las ramas de Ciencias y, sobre todo, las tecnológicas se llevan, por tanto, el gato al agua. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/estudia-primero-y-paga-despues-cuando-trabajes.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/asociaciones-de-estudiantes-un-valor-anadido-a-la-formacion.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/asociaciones-de-estudiantes-un-valor-anadido-a-la-formacion.html Marta Villena Las universidades valoran el potencial de estas organizaciones para crear comunidad y fomentar el emprendimiento Las universidades valoran el potencial de estas organizaciones para crear comunidad y fomentar el emprendimiento Educación Formación Escuelas de negocios Estudiantes universitarios Estudios posgrado Educación superior Emprendedores Asociaciones universitarias Desarrollo humano Empresas Start-up Lluis Oliver (ESADE) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Hace dos años, Abay Beyshenkulov aterrizó en el campus de Esade en Barcelona con la idea de unirse a una de las asociaciones de estudiantes que tiene esta escuela de negocios. Cuando los compañeros de Ennova —organización estudiantil dedicada al emprendimiento y la innovación— se cruzaron en su camino, supo de inmediato que ahí era donde quería estar. “El proceso de selección fue todo un reto: primero una solicitud, después una entrevista y finalmente un caso práctico”, recuerda Beyshenkulov, estudiante del grado en Liderazgo Transformador e Impacto Social de Esade y, actualmente, presidente de la asociación Ennova. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/asociaciones-de-estudiantes-un-valor-anadido-a-la-formacion.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Méritos para la entrevista de trabajo</h3><p>Las actividades extrauniversitarias que se desarrollan a trav&eacute;s de asociaciones de estudiantes, as&iacute; como otros eventos, est&aacute;n adquiriendo relevancia en el mundo empresarial, dejando constancia, sobre todo, en las entrevistas de trabajo. As&iacute; lo explica Javier Luengo, coordinador de M&aacute;sEsic: &ldquo;Cada vez son m&aacute;s los alumnos que son preguntados por los casos pr&aacute;cticos que llevan a cabo en los voluntariados&rdquo;. Eva Morta, al frente del departamento Campus Life &amp; Management de Esade, considera que todo lo que complemente la formaci&oacute;n del estudiante marcar&aacute; la diferencia para su empleabilidad, &ldquo;tanto para conseguir unas pr&aacute;cticas durante sus estudios o para el futuro cuando acabe&rdquo;, apuntilla.&nbsp;</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/practicas-como-trampolin-hacia-el-empleo.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/practicas-como-trampolin-hacia-el-empleo.html Ramiro Varea La aplicación de lo adquirido durante las clases en empresas bien valoradas facilita la inserción en el mercado laboral La aplicación de lo adquirido durante las clases en empresas bien valoradas facilita la inserción en el mercado laboral Formación Educación Escuelas de negocios Educación superior Empleo Mercado laboral Empresas Estudiantes universitarios Estudios posgrado Trabajo Valentin Russanov (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Todos los días te rodeas de situaciones donde ves, aprendes y pones en práctica los conocimientos que estás estudiando”. “Nos preparamos para el mundo laboral, y podemos aplicar todo lo que hemos aprendido en la empresa de <i>marketing </i>donde realizamos las prácticas”. “He mejorado mis habilidades y he crecido a nivel personal y profesional gracias a mis meses de prácticas a lo largo del curso”. Estos testimonios reales de estudiantes que cursan un máster en diferentes escuelas de negocios demuestran la importancia que muchos de ellos otorgan a las prácticas presenciales que forman parte de estos programas académicos. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/practicas-como-trampolin-hacia-el-empleo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>El imán del ‘employer branding’</h3><p>Un aspecto clave a la hora de decantarse por una empresa en la que realizar las pr&aacute;cticas es <a href="https://profesional.elpais.com/conoce-mas/la-importancia-del-employer-brand-en-la-estrategia-de-reclutamiento1">el referido al <em>employer branding</em></a>. Es decir, que la compa&ntilde;&iacute;a sea atractiva para sus propios empleados, que sea capaz de retener talento joven y que apueste por promocionarlo. &ldquo;Es el factor m&aacute;s decisivo&rdquo;, confirman los responsables de ESIC Business &amp; Marketing School.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/geopolitica-punto-vital-del-curriculo.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/geopolitica-punto-vital-del-curriculo.html Óscar Granados Ante la incertidumbre económica y de seguridad, se buscan programas que contribuyan a entender y lidiar con el panorama global Ante la incertidumbre económica y de seguridad, se buscan programas que contribuyan a entender y lidiar con el panorama global Formación Educación Educación superior Geopolítica Máster Escuelas de negocios SolStock (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Principios de los años noventa. Rudolf Scharping, entonces líder de los socialdemócratas alemanes, estaba junto con <a href="https://elpais.com/autor/ulrich-beck/" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/autor/ulrich-beck/">el sociólogo Ulrich Beck</a> a los pies de los Alpes bávaros (la frontera entre Alemania y Austria). Por aquella época, Beck había saltado a la fama por su libro <i>La sociología del riesgo</i>, en el que habla sobre los desafíos globales surgidos del éxito de la modernidad. Políticos y académicos se reunían con él para conocer su punto de vista sobre la actualidad y su visión del futuro. Aquella vez, ambos personajes estaban a la intemperie, discutiendo el rumbo que debería tomar la izquierda en un nuevo orden mundial. Scharping quería encender un cigarrillo, pero era incapaz de esquivar el aire, no sabía de dónde venía el viento. A Beck, la escena le pareció una metáfora de ese desconcierto que se ha apoderado de nuestra era en el que los retos son remolinos que sacuden desde distintos frentes un mismo panorama. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/geopolitica-punto-vital-del-curriculo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>La gestión de lo imprevisto</h3><p>&Iacute;&ntilde;igo Calvo Sotomayor, profesor de Deusto Business School, y Ekhi Atutxa, docente e investigador de la misma instituci&oacute;n, explican que el abanico de desaf&iacute;os en el mundo empresarial se ha expandido. Antes, las compa&ntilde;&iacute;as hac&iacute;an frente a los riesgos econ&oacute;mico-financieros como el riesgo de cr&eacute;dito, el riesgo de proveedores o el riesgo de liquidez, y cuyo an&aacute;lisis era ampliamente abordado en escuelas de negocio y manuales. El proceso de globalizaci&oacute;n, sin embargo, ha creado lo que se llama riesgos emergentes: aquellos que no se han manifestado completamente suelen surgir de factores globales y pueden amenazar la estabilidad financiera en el futuro, explican los expertos de Deusto. El Banco Central Europeo (BEC) ha destacado dos de ellos: el clim&aacute;tico-ambiental y el geopol&iacute;tico, que irrumpen con fuerza en el horizonte de empresas. &ldquo;La principal caracter&iacute;stica de los mismos es la pobre conceptualizaci&oacute;n y comprensi&oacute;n que se tiene de ellos&rdquo;, dicen los especialistas en un art&iacute;culo en la revista de la instituci&oacute;n. Esa falta de comprensi&oacute;n se genera porque no hay suficiente informaci&oacute;n hist&oacute;rica, o porque son hechos, como los conflictos geopol&iacute;ticos, que se pensaron que ya estaban amortizados. Dada esta realidad, es vital su discusi&oacute;n y an&aacute;lisis, subrayan Calvo Sotomayor v Atutxa.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/empresariales-con-alma-social.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/empresariales-con-alma-social.html Elena Horrillo Las experiencias en entidades con impacto en la comunidad se revelan como transformadoras tanto para alumnos como para la colectividad Las experiencias en entidades con impacto en la comunidad se revelan como transformadoras tanto para alumnos como para la colectividad Formación Educación Educación superior Escuelas de negocios Empresas Cooperación y desarrollo Justicia social Estudiantes universitarios Proyectos sociales Tom Werner (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Cuando Andrés Llano empezó a buscar dónde estudiar su MBA (Máster en Administración de Empresas, en español) buscaba no solo un lugar que pudiera ofrecerle una excelente oferta académica, sino también <a href="https://elpais.com/extra/colegios/2025-03-09/el-compromiso-social-tambien-se-educa.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/colegios/2025-03-09/el-compromiso-social-tambien-se-educa.html">un compromiso genuino con el impacto social</a>. “Fue un criterio fundamental en mi proceso de decisión”, reconoce este recién graduado del programa Full Time MBA de Esade. Llano, que explica con orgullo que su padre y varios de sus tíos fundaron en Medellín el primer banco de alimentos de Colombia, es uno de los participantes en programas de escuelas de negocios que ofrecen prácticas en empresas o instituciones sociales. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/empresariales-con-alma-social.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Hacia entornos más justos</h3><p>Precisamente ese es uno de los objetivos m&aacute;s mencionados en las escuelas de negocios. No se trata de que los estudiantes se queden trabajando all&iacute; donde cursan las pr&aacute;cticas. La intenci&oacute;n es que lleven la experiencia y el aprendizaje obtenido en estas instituciones sociales al mundo empresarial. Para Jaume Meranges, de Esade, es fundamental que los estudiantes trasladen esas lecciones y esa mirada a un bufete de abogados, una multinacional o un banco de inversi&oacute;n. &ldquo;Esta manera de tener ciudadanos m&aacute;s conscientes de en qu&eacute; mundo viven, de las consecuencias de determinadas decisiones, nos acerca m&aacute;s a sociedades m&aacute;s justas&rdquo;, sentencia.&nbsp;<br />Elisabet Aizpurua, de Deusto Business School, sostiene que el impacto que generan estas vivencias en cada estudiante se va extendiendo a su entorno m&aacute;s pr&oacute;ximo, favoreciendo una especie de reacci&oacute;n en cadena. &ldquo;Todo esto que han aprendido en otras realidades lo podemos aplicar al mundo empresarial. Es una transformaci&oacute;n personal llevada a la empresa&rdquo;, concluye.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/alianzas-para-escuelas-competitivas.html Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/alianzas-para-escuelas-competitivas.html Alejandro González Luna La colaboración entre centros educativos y organizaciones internacionales mejora la enseñanza, impulsa la investigación y sintoniza con el ámbito laboral La colaboración entre centros educativos y organizaciones internacionales mejora la enseñanza, impulsa la investigación y sintoniza con el ámbito laboral Formación Educación Estudios posgrado Escuelas de negocios Alianzas empresariales Empresas Calidad enseñanza Centros educativos Negocios Universidades privadas franckreporter (GETTY IMAGES) EXTRA ESCUELAS DE NEGOCIOS 27/04/2025 <p>Ante un mundo cada vez más interconectado, las alianzas estratégicas se han vuelto imprescindibles en el sector educativo. Además de contribuir a mejorar la calidad académica, acelerar la innovación y abrir las puertas a la movilidad internacional de alumnos, profesores e investigadores, estas colaboraciones entre universidades o centros de enseñanza también permiten acceder a nuevos recursos. Todo esto se traduce en “una formación más completa y alineada con las necesidades del mercado laboral”, señala Joan Rodon, decano de Esade Business School.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2025-04-27/alianzas-para-escuelas-competitivas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Redes que trascienden lo académico</h3><p>Fortalecer las redes internacionales es un tema clave para el futuro de la educaci&oacute;n superior, asegura Javier Arellano, de la Universidad de Deusto. Sin embargo, puntualiza que estas alianzas no se limitan solo al &aacute;mbito universitario, sino que son cada vez m&aacute;s comunes con empresas, administraciones p&uacute;blicas y actores de la sociedad civil. &ldquo;Esto es esencial, sostiene, para poder responder a las demandas de la sociedad&rdquo;.&nbsp;<br />En esto coincide Carles Cascante, de EAE Business School. En el plano nacional, esta instituci&oacute;n acad&eacute;mica ha entablado acuerdos con espacios como Tech Barcelona, Barcelona Finance Hub o Mobile World Capital, con el objetivo de &ldquo;potenciar la innovaci&oacute;n y el emprendimiento&rdquo;, explica.&nbsp;<br />Por su parte, Esade Business School ha creado puentes con entidades como el Barcelona Supercomputing Center con el prop&oacute;sito de impulsar la investigaci&oacute;n en inteligencia artificial y <em>big data</em>, se&ntilde;ala su decano, Joan Rodon. &ldquo;Estos acuerdos permiten dise&ntilde;ar programas de formaci&oacute;n ejecutiva adaptados a las necesidades del mercado. Impulsan la investigaci&oacute;n aplicada en &aacute;reas clave. Adem&aacute;s, facilitan la empleabilidad de los estudiantes, brindando acceso a oportunidades de desarrollo profesional en empresas de referencia&rdquo;, sostiene.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/ejecutivos-multidisciplinares.html Sun, 21 Apr 2024 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/ejecutivos-multidisciplinares.html Elena Sevillano El desarrollo de habilidades interpersonales y socioemocionales como la empatía, la creatividad, el pensamiento crítico o el trabajo en equipo cobra cada vez más importancia y requiere reformular los métodos de aprendizaje para la formación de los aspirantes a gestionar cualquier tipo de empresa El desarrollo de habilidades interpersonales y socioemocionales como la empatía, la creatividad, el pensamiento crítico o el trabajo en equipo cobra cada vez más importancia y requiere reformular los métodos de aprendizaje para la formación de los aspirantes a gestionar cualquier tipo de empresa Formación Escuelas de negocios Emprendedores Ejecutivos Inteligencia artificial Transformación digital Digitalización empresarial Aprendizaje Economía Start-up Tecnología digital Estudios Financieros JDawnInk (GETTY IMAGES) Extra Escuelas de Negocios 21/04/24 <p>Un directivo ha de tener un conocimiento global sobre cómo funciona un negocio: área financiera y económica, contabilidad, laboral, <i>marketing</i>, aspectos legislativos o comercio exterior. Más una serie de habilidades interpersonales, socio-emocionales, actitudes y valores: empatía, creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, gestión de equipos, y de crisis, capacidad de adaptación y resiliencia, proactividad, actitud emprendedora. La segunda lista va sumando cada vez más términos porque <a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2023-04-16/se-buscan-talentos-polifaceticos.html" target="_blank">las empresas demandan nuevos profesionales formados en aspectos que van más allá de las destrezas clásicas</a>. “Para sobrevivir, las escuelas de negocios han de responder a estas expectativas y reformular sus métodos”, recetan en un artículo Alberto Núñez y Cristina Giménez Thomsen, profesores de Esade.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/ejecutivos-multidisciplinares.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Gestores en un futuro incierto</h3><p>El 45% de los directores generales entrevistados por PwC en la investigaci&oacute;n global que la consultora public&oacute; en enero de 2024 se&ntilde;alan su preocupaci&oacute;n por que sus negocios no sean viables m&aacute;s all&aacute; de la pr&oacute;xima d&eacute;cada si no se reinventan (en 2023 opinaron as&iacute; el 39% de los CEO preguntados). Un 97% manifiesta haber adoptado medidas en los &uacute;ltimos cinco a&ntilde;os, y un 76% &ldquo;ha tomado al menos una acci&oacute;n con un impacto grande o muy grande en el modelo de negocio de su compa&ntilde;&iacute;a&rdquo;. La reinvenci&oacute;n como imperativo obliga a los propios directivos a adquirir (si es que no lo han hecho ya) las habilidades para la vida o socio-emocionales de las que llevamos hablando a lo largo de todo este reportaje. Unicef las denomina &ldquo;destrezas transferibles relacionadas con la ciudadan&iacute;a mundial&rdquo;, y alerta de que solo dos quintas partes de la poblaci&oacute;n joven mundial est&aacute;n en camino de alcanzarlas, junto con las destrezas en lectura y matem&aacute;ticas correspondientes al nivel de secundaria, y las digitales, para realizar actividades sencillas con un ordenador.<br />&ldquo;Prosperar en el mundo actual requiere una amplitud de habilidades que tienen sus ra&iacute;ces en la alfabetizaci&oacute;n y la aritm&eacute;tica b&aacute;sica, pero se extienden m&aacute;s all&aacute; de la capacidad de leer, escribir y hacer matem&aacute;ticas&rdquo;, asegura Unicef en su informe <em>Recuperar el aprendizaje</em>. Pues bien, &ldquo;menos de la mitad de los j&oacute;venes est&aacute; en camino de adquirir toda la gama de destrezas que necesitan para prosperar en la escuela, el trabajo y la vida&rdquo;, seg&uacute;n sus conclusiones. &ldquo;Poco m&aacute;s del 25% va camino de adquirir destrezas espec&iacute;ficas para un desempe&ntilde;o laboral, y alrededor de un tercio est&aacute; en camino de adquirir destrezas empresariales (seg&uacute;n las tasas de alfabetizaci&oacute;n financiera)&rdquo;, denuncia el estudio, se&ntilde;alando lo obvio: los j&oacute;venes de los pa&iacute;ses m&aacute;s ricos tienen m&aacute;s probabilidades de desarrollar todas estas habilidades que los de los pa&iacute;ses de menores ingresos.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/analisis-de-datos-para-reconocer-el-talento.html Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/analisis-de-datos-para-reconocer-el-talento.html Jordi Pastor La capacitación en inteligencia artificial crece como herramienta en los cursos dirigidos a los futuros directivos de Recursos Humanos La capacitación en inteligencia artificial crece como herramienta en los cursos dirigidos a los futuros directivos de Recursos Humanos Formación Escuelas de negocios Inteligencia artificial Recursos humanos Relaciones laborales Empresas Bienestar social Salud mental Máster Tecnología digital Transformación digital Digitalización empresarial Metaverso Analítica datos Inteligencia emocional Teera Konakan (GETTY IMAGES) Extra Escuelas de Negocios 21/04/24 <p>El ámbito de los Recursos Humanos (RR HH) vive un proceso de transformación, y no solo tecnológico (que también). Para empezar, su propia nomenclatura parece obsoleta. “Las organizaciones están para ganar dinero, es lo primordial. Y está claro que una organización sin personas no es nada. Entonces, hay que hacer que esas personas que integran esa organización consigan sacar su mejor versión”, afirma Sara Pérez, directora de la Fundación Lidera, que junto a la Universidad de Granada ha puesto en marcha un estudio sobre <a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2023-04-16/con-mente-sana-se-trabaja-mejor.html" target="_blank">cómo abordan empresas españolas el ámbito de la salud mental</a> en comparación con otras entidades del entorno europeo, en el que, admite Pérez, “van bastante más adelantados que nosotros”.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/analisis-de-datos-para-reconocer-el-talento.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Tecnología adaptada a cada empresa</h3><p>El siguiente paso en la aplicaci&oacute;n de la inteligencia artificial (IA) en RR HH, asegura C&eacute;sar Mart&iacute;n Izquierdo, IA <em>partner director</em> de Sagardo y presidente de la Comisi&oacute;n Nacional para la Racionalizaci&oacute;n de los Horarios Espa&ntilde;oles (ARHOE), &ldquo;pasa por adaptar la tecnolog&iacute;a a tu propio perfil y organizaci&oacute;n&ldquo;. Desarrollar herramientas de IA propias, como, esboza, un gemelo digital que pueda <em>matchear </em>las competencias deseadas para un puesto con los datos de todos los candidatos al mismo. &ldquo;Las empresas a&uacute;n no son conscientes del potencial que tiene [la IA] y lo que puede cambiar&rdquo;, asegura Mart&iacute;n Izquierdo, para quien el departamento de RR HH debe liderar la transformaci&oacute;n digital de una compa&ntilde;&iacute;a, algo que requiere conocimiento y formaci&oacute;n. Esa carencia tecnol&oacute;gica es la que aborda el programa de anal&iacute;tica avanzada aplicada a Recursos Humanos que est&aacute; desarrollando para Sagardoy Business &amp; Law School, y que se implantar&aacute; el pr&oacute;ximo curso. Un itinerario de <a href="https://elpais.com/elpais/2020/04/17/actualidad/1587120354_061852.html">aprendizaje basado en <em>learning by doing</em> (aprender haciendo)</a> para que los responsables de RR HH &mdash;&ldquo;sin llegar a picar c&oacute;digo&rdquo;&mdash; adquieran un conocimiento profundo del lenguaje tecnol&oacute;gico que les permita especializarse, por ejemplo, &ldquo;en la gesti&oacute;n del dato con visi&oacute;n de negocio; supervisar proyectos de inteligencia artificial, o conocer las principales soluciones que aporta desde el punto de vista de la experiencia empleado&rdquo;, detalla.&nbsp;</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/una-brujula-orientada-al-emprendimiento.html Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/una-brujula-orientada-al-emprendimiento.html Óscar Granados La instrucción para los próximos innovadores digitales debe mezclar a profesionales de gran experiencia con profesores académicos La instrucción para los próximos innovadores digitales debe mezclar a profesionales de gran experiencia con profesores académicos Formación Start-up Emprendedores Escuelas de negocios Economía Estudiantes universitarios Yana Iskayeva (GETTY IMAGES) Extra Escuelas de Negocios 21/04/24 <p>La oferta de programas relacionados con la innovación en negocios <i>online </i>es rica y los que más destacan son aquellos en los que se combina profesores con formación académica y profesionales con práctica en la creación de empresas.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/una-brujula-orientada-al-emprendimiento.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Equipos muy capacitados</h3><p>El 98% de los emprendedores espa&ntilde;oles tiene t&iacute;tulo universitario y el 79% cuenta con un m&aacute;ster, seg&uacute;n el mapa de emprendimiento de South Summit 2023. Un 16%, seg&uacute;n el informe de la plataforma que conecta <em>start-ups</em>, cuenta con un doctorado. Un 49% de estos emprendedores viene de trabajar como empleado en una empresa, y el 40% siempre quiso &ldquo;lanzarse a la piscina&rdquo;. De igual forma, el 40% encontr&oacute; una oportunidad de mercado, y el 44% de los emprendedores espa&ntilde;oles se ha tenido que financiar su proyecto inicialmente con capital propio.&nbsp;</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/la-utilizacion-etica-de-la-inteligencia-artificial-una-asignatura-de-impacto-global.html Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/la-utilizacion-etica-de-la-inteligencia-artificial-una-asignatura-de-impacto-global.html Beatriz Pérez Galdón La preparación de expertos en el desarrollo de estas nuevas aplicaciones antepone la seguridad, la transparencia y el respeto La preparación de expertos en el desarrollo de estas nuevas aplicaciones antepone la seguridad, la transparencia y el respeto Formación Escuelas de negocios Inteligencia artificial Seguridad internet Ética Transparencia institucional Transformación digital Digitalización empresarial Estudios Financieros MBA Máster Algoritmos computacionales Aplicaciones de Inteligencia Artificial ChatGPT Hispanolistic (GETTY IMAGES) Extra Escuelas de Negocios 21/04/24 <p>La inteligencia artificial (IA) ha despertado un mundo de posibilidades con grandes beneficios para la economía, las empresas y la sociedad. Las escuelas de negocio han abierto las puertas a esta corriente y preparan a los futuros profesionales con una oferta creciente de másteres con esta especialización, así como de cursos u otros programas formativos.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/la-utilizacion-etica-de-la-inteligencia-artificial-una-asignatura-de-impacto-global.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3> Educación, herramientas y políticas para avanzar</h3><p>El futuro de la IA no ha hecho m&aacute;s que empezar. Almudena Eizaguirre, directora general de Deusto Business School, admite que &ldquo;no es f&aacute;cil hacer previsiones&rdquo;, pero anticipa que su &ldquo;uso se extender&aacute; a&uacute;n m&aacute;s, desde la gamificaci&oacute;n en la formaci&oacute;n en lo que respecta al estudiante, hasta los buenos m&eacute;todos de evaluaci&oacute;n por parte del profesorado&rdquo;.<br />Lo que s&iacute; parece tener claro la directora de este centro es que&rdquo; la &uacute;nica barrera al uso de la IA ser&aacute; la falta de habilidades para su aplicaci&oacute;n, por tanto, proporcionar los conocimientos y herramientas adecuadas ser&aacute; una de las responsabilidades que tenemos&rdquo;.<br />Para la vicedecana de EAE Business School, Cristina Tom&aacute;s, &ldquo;es importante que las escuelas de negocio se preparen adecuadamente para participar de la integraci&oacute;n de estas tendencias desarrollando estrategias que les permitan aprovechar el potencial de la IA como una ventaja competitiva. Esto incluye invertir en la formaci&oacute;n de los empleados y de sus estudiantes en IA, seguir en la l&iacute;nea de desarrollar nuevas herramientas y procesos, y establecer pol&iacute;ticas y procedimientos para garantizar su uso transparente y &eacute;tico en todos los procesos&rdquo;.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/estudios-humanistas-que-equilibran-la-digitalizacion.html Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/estudios-humanistas-que-equilibran-la-digitalizacion.html Miguel Ángel García Vega En un mundo donde la novedad tecnológica es omnipresente, la inclusión de grados en Humanidades pretende enfrentar sus efectos adversos En un mundo donde la novedad tecnológica es omnipresente, la inclusión de grados en Humanidades pretende enfrentar sus efectos adversos Formación Escuelas de negocios Humanidades Filosofía Creatividad Liderazgo empresarial Bienestar social Digitalización empresarial Transformación digital Fuse (GETTY IMAGES) Extra Escuelas de Negocios 21/04/24 <p>Empecemos por un sencillo problema matemático: juntos, un bate y una pelota cuestan 1,10 euros. El bate cuesta un euro más que la pelota. ¿Cuánto vale la pelota? Casi todo el mundo responde, con rapidez, 10 céntimos. Y casi todo el mundo se equivoca. Quien lo haya pensado con calma habrá averiguado que la solución correcta es que la pelota cuesta cinco céntimos y el bate 1,05 euros. Este era el ejemplo que solía poner Daniel Kahneman (1934-2024), psicólogo y premio Nobel, para evidenciar la fragilidad de la intuición humana. En estas décadas en las que la tecnología quiere dominarlo todo,<a href="https://elpais.com/elpais/2019/01/06/laboratorio_de_felicidad/1546806472_612742.html" target="_blank"> el pensamiento <i>lento </i>y humanista se ha vuelto indispensable</a> para los directivos de organizaciones.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/estudios-humanistas-que-equilibran-la-digitalizacion.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Líderes que sepan escuchar</h3><p>Lo extraordinario de las humanidades es que recurren a las palabras para dar claridad a tiempos oscuros. Laura Carnicero, vicepresidenta de Personas y Organizaci&oacute;n de Seat, las tricota, como pespuntes en una tela, cuando borda la imagen de los l&iacute;deres. &ldquo;Necesitamos l&iacute;deres humanistas, l&iacute;deres que escuchen, l&iacute;deres que ayuden a sacar lo mejor de las personas, l&iacute;deres que est&eacute;n en el ahora sin dejar de dedicar tiempo a explorar el futuro, l&iacute;deres que no se dejen cegar por las tecnolog&iacute;as que surgen, l&iacute;deres que crean en la diversidad, l&iacute;deres que piensen en compartir, en la transparencia; en el equipo&rdquo;. La firma automovil&iacute;stica ha lanzado un programa de ocho semanas dirigido a los 500 m&aacute;nager de la organizaci&oacute;n para interiorizar ese punto humanista. Mientras, la vicepresidenta recuerda las palabras del consultor Xavier Marcet: &ldquo;El talento atrae el talento y la mediocridad atrae la mediocridad&rdquo;. Esta frase tambi&eacute;n la firmar&iacute;an en Indra. Pocas empresas reflejan mayor esp&iacute;ritu cient&iacute;fico-tecnol&oacute;gico. Defensa, tecnolog&iacute;as digitales avanzadas, aeroespacial. Pese a este aparente c&iacute;rculo conc&eacute;ntrico, emplean &mdash;seg&uacute;n la organizaci&oacute;n&mdash; a 400 profesionales titulados en Filosof&iacute;a, Literatura, Historia, Arte, Sociolog&iacute;a, Antropolog&iacute;a, Traducci&oacute;n e Interpretaci&oacute;n. Situados en todos los niveles de la empresa, los directivos renuevan sus conocimientos en estrategia, innovaci&oacute;n, &eacute;tica y cumplimiento, sostenibilidad o gesti&oacute;n del talento. Luz verde, desde un faro, al final del embarcadero.</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/el-auge-hotelero-agita-las-aulas.html Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/el-auge-hotelero-agita-las-aulas.html Javier Martínez Mansilla El mercado turístico reclama directores de establecimientos más cualificados y con capacidad para adaptarse a escenarios cambiantes El mercado turístico reclama directores de establecimientos más cualificados y con capacidad para adaptarse a escenarios cambiantes Formación Escuelas de negocios Turismo Turismo lujo Hoteles Sector inmobiliario Máster Cadenas hoteleras Transformación digital Digitalización empresarial PixelsEffect (GETTY IMAGES) Extra Escuelas de Negocios 21/04/24 <p>Líderes de la incertidumbre, gestores de emociones, máquinas de rentabilidad y siervos de un sector tan cambiante que, lo de hoy, mañana mismo podría estar desfasado. Hablamos de los nuevos directores y ejecutivos de hotel, un puesto de trabajo cada vez más demandado y a la vez más exigente en España. El país se enfrenta ahora a un reto. <a href="https://elpais.com/economia/2024-02-02/espana-registra-un-record-de-85-millones-de-turistas-extranjeros-en-2023-con-el-norte-como-destino-que-mas-crece.html" target="_blank">A lo largo de 2023 recibió 85,1 millones de turistas</a>, tan solo por detrás de Francia (con 89 millones) como destino receptor. El turismo aportó 186.596 millones de euros a las arcas del Estado, lo que supone el 12,8% del PIB y convertirse en el principal motor económico del país, según Exceltur. “Somos una potencia en turismo. Eso nadie lo duda”. Así lo considera Carlos Díez de la Lastra, CEO de Les Roches Global. “Sin embargo, en formación turística no estamos en el <i>ranking</i>”, añade el director de la institución educativa. Aun así, los expertos en la materia son optimistas y ya hablan de un cambio de tendencia.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/el-auge-hotelero-agita-las-aulas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Las marcas buscan el mejor equipo</h3><p>Habilidades de comunicaci&oacute;n para liderar equipos multidisciplinares y gestionar situaciones de crisis; conocimiento de las &uacute;ltimas tendencias tecnol&oacute;gicas; optimizaci&oacute;n de la experiencia del cliente, inclusi&oacute;n de la sostenibilidad, y, por supuesto, b&uacute;squeda de rentabilidad financiera. Son las principales competencias que trabajan las escuelas en su curr&iacute;culo y que demandan las principales marcas hoteleras para sus ejecutivos.&nbsp;<br />&ldquo;Se han dado cuenta de que se gasta una barbaridad en el producto, pero que donde se la juegan es en el equipo&rdquo;, indica Sonia Prieto, profesora de ESIC. En este sentido, los directores desempe&ntilde;an un papel fundamental para que &ldquo;el cliente sienta que el servicio que tiene es de calidad&rdquo;, advierte Prieto.&nbsp;</p> https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/gestores-deportivos-en-plena-forma.html Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/gestores-deportivos-en-plena-forma.html Ramiro Varea La industria del deporte demanda profesionales con formación muy concreta y aptos para abordar retos de un sector cambiante y en crecimiento La industria del deporte demanda profesionales con formación muy concreta y aptos para abordar retos de un sector cambiante y en crecimiento Formación Escuelas de negocios Gestión de Instalaciones Deportivas Dir Fútbol Organizaciones deportivas Baloncesto Fitness Marketing digital Patrocinio deportivo Analítica datos Inteligencia artificial Westend61 (GETTY IMAGES) Extra Escuelas de Negocios 21/04/24 <p>La oferta de másteres y programas de dirección específicos en los que se enseña a administrar entidades deportivas se ha multiplicado en los últimos años. Pese a que cada uno tiene sus propias particularidades, comparten elementos comunes: son estudios innovadores, muy centrados en casos prácticos, y con temarios adaptados a la realidad de una industria que está en constante evolución y en profunda transformación.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/escuelas-de-negocios/2024-04-21/gestores-deportivos-en-plena-forma.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Millones de euros en juego</h3><p>El deporte es un negocio millonario cuyo crecimiento es imparable. En Espa&ntilde;a, supone el 3,3% del PIB (casi 40.000 millones de euros) y crea m&aacute;s de 400.000 puestos de trabajo, revela un informe de la consultora PwC. Solo el f&uacute;tbol profesional ya genera el 1,44% del PIB nacional, con un impacto econ&oacute;mico que supera los 18.000 millones anuales, seg&uacute;n otro estudio de KPMG para &shy;LaLiga. Los n&uacute;meros constatan una evidencia: lejos de tocar techo, la industria del deporte necesita incorporar, m&aacute;s que nunca, a profesionales bien formados que sepan dirigir entidades y compa&ntilde;&iacute;as que operan en un segmento estrat&eacute;gico para la econom&iacute;a espa&ntilde;ola.</p>