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Estudiar en Europa para huir del trumpismo

Elena Sevillano — Sun, 27 Apr 2025 03:31:00 GMT

Cuando Flavia Ladino, bonaerense de 35 años, se planteó cursar un MBA, Estados Unidos se reveló como una de sus primeras opciones por el atractivo de sus universidades, particularmente Harvard (Massachusetts)y Northwestern (Illinois). Las descartó igual de rápido que las había sopesado debido al elevado costo de la vida y de la matrícula, así como a la sensación de inseguridad que le generaba el destino. “La cultura y los actos de racismo y xenofobia que se han manifestado en los últimos años, y que lamentablemente se han intensificado desde la primera elección del presidente Trump, sumados a la frecuencia de tiroteos en instituciones educativas secundarias y universitarias, no me ofrecían la seguridad necesaria para pasar al menos dos años allí”, escribe por correo electrónico. Las restricciones de entrada impuestas en el segundo mandato de Trump parecen confirmar sus temores.

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Más agilidad burocrática

En España, el nuevo reglamento de extranjería que entrará en vigor en mayo de 2025 introduce cambios significativos en el visado de estudiante, precisamente para atraer y retener talento internacional. Por ejemplo, la autorización de residencia para cursar estudios superiores ya no necesita ser renovada anualmente, sino por el periodo de tiempo que dure la formación, que podrá realizarse de manera presencial o híbrida (con al menos el 50% del programa en modo presencial). El visado incluirá, de manera automática y para todos los casos, la autorización para trabajar. Podrá solicitarse tanto desde el consulado en el país de origen como en territorio español; el aspirante, eso sí, debe encontrarse de forma regular en España. Los familiares de personas que soliciten un visado para estudios superiores podrán tramitar su propia autorización de estancia desde España; los hijos la adquirirán automáticamente. Por último, el tiempo de resolución de la solicitud de visado se reduce de 30 a 15 días, para agilizar el proceso. Antonio Alonso, presidente de AEEN, califica los cambios de positivos.

El poder de aprender de los mejores

Nuria Díaz — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

Cuenta la Odisea que cuando Ulises partió hacia Troya confió a su amigo Méntor el cuidado de su reino y la formación de su hijo, Telémaco. Méntor, sabio y leal, se convirtió en guía y figura clave en el crecimiento del joven. Con el tiempo, su nombre trascendió el mito y pasó a representar al consejero que orienta, apoya y forma a las siguientes generaciones.

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‘Mentoring’ o ‘coaching’: diferentes pero complementarios

Para Marieta del Rivero, “un mentor es también un coach que, en ocasiones, da un paso más y aconseja al mentee para acelerar su crecimiento. “Como coach y mentor has de contar con competencias contrastadas y entrenadas, crear confianza e intimidad, estar presente, escuchar activamente, hacer preguntas poderosas, tener comunicación directa, crear conciencia, conexión emocional…”, desgrana.
En muchos programas conviven el mentoring y el coaching, pero algunos expertos señalan que tienen naturalezas distintas. Mientras que el coaching se centra en acompañar a la persona para que encuentre sus propias respuestas —a menudo, mediante preguntas y reflexión—, el mentoring se basa en compartir experiencias directas y asesoramiento estratégico.
Como explica Aránzazu Narbona, el coaching no da soluciones, acompaña en el proceso de cambio. En el programa LEAD que utilizan en Esade, el coaching actúa como fase inicial para trabajar en áreas identificadas de mejora. Solo tras esa etapa, las participantes acceden al mentoring. Ambos enfoques se complementan: uno favorece el autoconocimiento; el otro, la visión estratégica.

Filosofía que enriquece a la empresa

Miguel Ángel García Vega — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

El texto ha sido publicado decenas de veces. Gwyn Bevan, profesor emérito de Análisis Político en la London School of Economics and Political Science (LSE), recurre por correo electrónico a ese eco que retorna ahora, en tiempos del trumpismo. El economista Milton Friedman (1912-2006) afirmó en su célebre ensayo de 1970, publicado en The New York Times, que “hay una sola responsabilidad social de las empresas: utilizar sus recursos y participar en actividades diseñadas con el fin de aumentar sus beneficios siempre que se mantengan las reglas del juego: abierta competencia, libre, sin engaños y fraudes”. Esta es la base, clásica, del neoliberalismo. Después, la economista Mariana Mazzucato, admirada y denostada a partes iguales, describe en The Value of Everything (El valor de las cosas, Taurus, 2019) cómo la doctrina de Friedman se transformó, sin freno, solo en el objetivo de aumentar el valor para el accionista.

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Adiós a los discursos vacíos

Si las cifras son un marcador de la existencia, aquí están: según datos de la consultora de inversión Morningstar, más del 60% de los fondos sostenibles en Europa han superado a sus equivalentes tradicionales en ganancias a largo plazo. No es una tendencia marginal. “Es un cambio profundo y estructural y una manera de entender la inversión”, opina David López, decano asociado del programa Full-Time MBA de Esade.
Un trabajo de PwC revela que más del 70% de los consejeros delegados afirman que los temas relacionados con la sostenibilidad e impacto social son ya “factores determinantes para la viabilidad futura de sus negocios”. Siempre puede haber casos de greenwashing. Maquillaje. “Pero los mecanismos de control y la transparencia que exigen los mercados y la opinión pública provocan que cada vez sea más difícil esconderse tras un discurso vacío”, reflexiona López. Las cartas sobre la mesa.

Estudia primero y paga después, cuando trabajes

Mamen Lucio Maderuelo — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

Las escuelas de negocios son los centros de enseñanza que más se están animando a implantar en Europa este mecanismo financiero alternativo en pro de la accesibilidad educativa. Una modalidad generalizada en Estados Unidos años atrás, consistente en un préstamo al estudiante para su formación, quien lo devolverá una vez se haya incorporado al mercado laboral mediante un porcentaje fijo de sus ingresos futuros. Un crédito que se solicita, específicamente, para estudiar bootcamps y másteres, es decir, especializaciones rápidas de no más de un año o dos. Y que tampoco aplica, de momento, para cualquier disciplina, pues su éxito va ligado a la tasa de empleo; las de las ramas de Ciencias y, sobre todo, las tecnológicas se llevan, por tanto, el gato al agua.

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Asociaciones de estudiantes, un valor añadido a la formación

Marta Villena — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

Hace dos años, Abay Beyshenkulov aterrizó en el campus de Esade en Barcelona con la idea de unirse a una de las asociaciones de estudiantes que tiene esta escuela de negocios. Cuando los compañeros de Ennova —organización estudiantil dedicada al emprendimiento y la innovación— se cruzaron en su camino, supo de inmediato que ahí era donde quería estar. “El proceso de selección fue todo un reto: primero una solicitud, después una entrevista y finalmente un caso práctico”, recuerda Beyshenkulov, estudiante del grado en Liderazgo Transformador e Impacto Social de Esade y, actualmente, presidente de la asociación Ennova.

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Méritos para la entrevista de trabajo

Las actividades extrauniversitarias que se desarrollan a través de asociaciones de estudiantes, así como otros eventos, están adquiriendo relevancia en el mundo empresarial, dejando constancia, sobre todo, en las entrevistas de trabajo. Así lo explica Javier Luengo, coordinador de MásEsic: “Cada vez son más los alumnos que son preguntados por los casos prácticos que llevan a cabo en los voluntariados”. Eva Morta, al frente del departamento Campus Life & Management de Esade, considera que todo lo que complemente la formación del estudiante marcará la diferencia para su empleabilidad, “tanto para conseguir unas prácticas durante sus estudios o para el futuro cuando acabe”, apuntilla.

Prácticas como trampolín hacia el empleo

Ramiro Varea — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

Todos los días te rodeas de situaciones donde ves, aprendes y pones en práctica los conocimientos que estás estudiando”. “Nos preparamos para el mundo laboral, y podemos aplicar todo lo que hemos aprendido en la empresa de marketing donde realizamos las prácticas”. “He mejorado mis habilidades y he crecido a nivel personal y profesional gracias a mis meses de prácticas a lo largo del curso”. Estos testimonios reales de estudiantes que cursan un máster en diferentes escuelas de negocios demuestran la importancia que muchos de ellos otorgan a las prácticas presenciales que forman parte de estos programas académicos.

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El imán del ‘employer branding’

Un aspecto clave a la hora de decantarse por una empresa en la que realizar las prácticas es el referido al employer branding. Es decir, que la compañía sea atractiva para sus propios empleados, que sea capaz de retener talento joven y que apueste por promocionarlo. “Es el factor más decisivo”, confirman los responsables de ESIC Business & Marketing School.

Geopolítica, punto vital del currículo

Óscar Granados — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

Principios de los años noventa. Rudolf Scharping, entonces líder de los socialdemócratas alemanes, estaba junto con el sociólogo Ulrich Beck a los pies de los Alpes bávaros (la frontera entre Alemania y Austria). Por aquella época, Beck había saltado a la fama por su libro La sociología del riesgo, en el que habla sobre los desafíos globales surgidos del éxito de la modernidad. Políticos y académicos se reunían con él para conocer su punto de vista sobre la actualidad y su visión del futuro. Aquella vez, ambos personajes estaban a la intemperie, discutiendo el rumbo que debería tomar la izquierda en un nuevo orden mundial. Scharping quería encender un cigarrillo, pero era incapaz de esquivar el aire, no sabía de dónde venía el viento. A Beck, la escena le pareció una metáfora de ese desconcierto que se ha apoderado de nuestra era en el que los retos son remolinos que sacuden desde distintos frentes un mismo panorama.

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La gestión de lo imprevisto

Íñigo Calvo Sotomayor, profesor de Deusto Business School, y Ekhi Atutxa, docente e investigador de la misma institución, explican que el abanico de desafíos en el mundo empresarial se ha expandido. Antes, las compañías hacían frente a los riesgos económico-financieros como el riesgo de crédito, el riesgo de proveedores o el riesgo de liquidez, y cuyo análisis era ampliamente abordado en escuelas de negocio y manuales. El proceso de globalización, sin embargo, ha creado lo que se llama riesgos emergentes: aquellos que no se han manifestado completamente suelen surgir de factores globales y pueden amenazar la estabilidad financiera en el futuro, explican los expertos de Deusto. El Banco Central Europeo (BEC) ha destacado dos de ellos: el climático-ambiental y el geopolítico, que irrumpen con fuerza en el horizonte de empresas. “La principal característica de los mismos es la pobre conceptualización y comprensión que se tiene de ellos”, dicen los especialistas en un artículo en la revista de la institución. Esa falta de comprensión se genera porque no hay suficiente información histórica, o porque son hechos, como los conflictos geopolíticos, que se pensaron que ya estaban amortizados. Dada esta realidad, es vital su discusión y análisis, subrayan Calvo Sotomayor v Atutxa.

Empresariales con alma social

Elena Horrillo — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

Cuando Andrés Llano empezó a buscar dónde estudiar su MBA (Máster en Administración de Empresas, en español) buscaba no solo un lugar que pudiera ofrecerle una excelente oferta académica, sino también un compromiso genuino con el impacto social. “Fue un criterio fundamental en mi proceso de decisión”, reconoce este recién graduado del programa Full Time MBA de Esade. Llano, que explica con orgullo que su padre y varios de sus tíos fundaron en Medellín el primer banco de alimentos de Colombia, es uno de los participantes en programas de escuelas de negocios que ofrecen prácticas en empresas o instituciones sociales.

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Hacia entornos más justos

Precisamente ese es uno de los objetivos más mencionados en las escuelas de negocios. No se trata de que los estudiantes se queden trabajando allí donde cursan las prácticas. La intención es que lleven la experiencia y el aprendizaje obtenido en estas instituciones sociales al mundo empresarial. Para Jaume Meranges, de Esade, es fundamental que los estudiantes trasladen esas lecciones y esa mirada a un bufete de abogados, una multinacional o un banco de inversión. “Esta manera de tener ciudadanos más conscientes de en qué mundo viven, de las consecuencias de determinadas decisiones, nos acerca más a sociedades más justas”, sentencia.
Elisabet Aizpurua, de Deusto Business School, sostiene que el impacto que generan estas vivencias en cada estudiante se va extendiendo a su entorno más próximo, favoreciendo una especie de reacción en cadena. “Todo esto que han aprendido en otras realidades lo podemos aplicar al mundo empresarial. Es una transformación personal llevada a la empresa”, concluye.

Alianzas para escuelas competitivas

Alejandro González Luna — Sun, 27 Apr 2025 03:30:00 GMT

Ante un mundo cada vez más interconectado, las alianzas estratégicas se han vuelto imprescindibles en el sector educativo. Además de contribuir a mejorar la calidad académica, acelerar la innovación y abrir las puertas a la movilidad internacional de alumnos, profesores e investigadores, estas colaboraciones entre universidades o centros de enseñanza también permiten acceder a nuevos recursos. Todo esto se traduce en “una formación más completa y alineada con las necesidades del mercado laboral”, señala Joan Rodon, decano de Esade Business School.

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Redes que trascienden lo académico

Fortalecer las redes internacionales es un tema clave para el futuro de la educación superior, asegura Javier Arellano, de la Universidad de Deusto. Sin embargo, puntualiza que estas alianzas no se limitan solo al ámbito universitario, sino que son cada vez más comunes con empresas, administraciones públicas y actores de la sociedad civil. “Esto es esencial, sostiene, para poder responder a las demandas de la sociedad”.
En esto coincide Carles Cascante, de EAE Business School. En el plano nacional, esta institución académica ha entablado acuerdos con espacios como Tech Barcelona, Barcelona Finance Hub o Mobile World Capital, con el objetivo de “potenciar la innovación y el emprendimiento”, explica.
Por su parte, Esade Business School ha creado puentes con entidades como el Barcelona Supercomputing Center con el propósito de impulsar la investigación en inteligencia artificial y big data, señala su decano, Joan Rodon. “Estos acuerdos permiten diseñar programas de formación ejecutiva adaptados a las necesidades del mercado. Impulsan la investigación aplicada en áreas clave. Además, facilitan la empleabilidad de los estudiantes, brindando acceso a oportunidades de desarrollo profesional en empresas de referencia”, sostiene.

Ejecutivos multidisciplinares

Elena Sevillano — Sun, 21 Apr 2024 03:31:00 GMT

Un directivo ha de tener un conocimiento global sobre cómo funciona un negocio: área financiera y económica, contabilidad, laboral, marketing, aspectos legislativos o comercio exterior. Más una serie de habilidades interpersonales, socio-emocionales, actitudes y valores: empatía, creatividad, pensamiento crítico, resolución de problemas, comunicación, liderazgo, trabajo en equipo, gestión de equipos, y de crisis, capacidad de adaptación y resiliencia, proactividad, actitud emprendedora. La segunda lista va sumando cada vez más términos porque las empresas demandan nuevos profesionales formados en aspectos que van más allá de las destrezas clásicas. “Para sobrevivir, las escuelas de negocios han de responder a estas expectativas y reformular sus métodos”, recetan en un artículo Alberto Núñez y Cristina Giménez Thomsen, profesores de Esade.

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Gestores en un futuro incierto

El 45% de los directores generales entrevistados por PwC en la investigación global que la consultora publicó en enero de 2024 señalan su preocupación por que sus negocios no sean viables más allá de la próxima década si no se reinventan (en 2023 opinaron así el 39% de los CEO preguntados). Un 97% manifiesta haber adoptado medidas en los últimos cinco años, y un 76% “ha tomado al menos una acción con un impacto grande o muy grande en el modelo de negocio de su compañía”. La reinvención como imperativo obliga a los propios directivos a adquirir (si es que no lo han hecho ya) las habilidades para la vida o socio-emocionales de las que llevamos hablando a lo largo de todo este reportaje. Unicef las denomina “destrezas transferibles relacionadas con la ciudadanía mundial”, y alerta de que solo dos quintas partes de la población joven mundial están en camino de alcanzarlas, junto con las destrezas en lectura y matemáticas correspondientes al nivel de secundaria, y las digitales, para realizar actividades sencillas con un ordenador.
“Prosperar en el mundo actual requiere una amplitud de habilidades que tienen sus raíces en la alfabetización y la aritmética básica, pero se extienden más allá de la capacidad de leer, escribir y hacer matemáticas”, asegura Unicef en su informe Recuperar el aprendizaje. Pues bien, “menos de la mitad de los jóvenes está en camino de adquirir toda la gama de destrezas que necesitan para prosperar en la escuela, el trabajo y la vida”, según sus conclusiones. “Poco más del 25% va camino de adquirir destrezas específicas para un desempeño laboral, y alrededor de un tercio está en camino de adquirir destrezas empresariales (según las tasas de alfabetización financiera)”, denuncia el estudio, señalando lo obvio: los jóvenes de los países más ricos tienen más probabilidades de desarrollar todas estas habilidades que los de los países de menores ingresos.

Análisis de datos para reconocer el talento

Jordi Pastor — Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT

El ámbito de los Recursos Humanos (RR HH) vive un proceso de transformación, y no solo tecnológico (que también). Para empezar, su propia nomenclatura parece obsoleta. “Las organizaciones están para ganar dinero, es lo primordial. Y está claro que una organización sin personas no es nada. Entonces, hay que hacer que esas personas que integran esa organización consigan sacar su mejor versión”, afirma Sara Pérez, directora de la Fundación Lidera, que junto a la Universidad de Granada ha puesto en marcha un estudio sobre cómo abordan empresas españolas el ámbito de la salud mental en comparación con otras entidades del entorno europeo, en el que, admite Pérez, “van bastante más adelantados que nosotros”.

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Tecnología adaptada a cada empresa

El siguiente paso en la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en RR HH, asegura César Martín Izquierdo, IA partner director de Sagardo y presidente de la Comisión Nacional para la Racionalización de los Horarios Españoles (ARHOE), “pasa por adaptar la tecnología a tu propio perfil y organización“. Desarrollar herramientas de IA propias, como, esboza, un gemelo digital que pueda matchear las competencias deseadas para un puesto con los datos de todos los candidatos al mismo. “Las empresas aún no son conscientes del potencial que tiene [la IA] y lo que puede cambiar”, asegura Martín Izquierdo, para quien el departamento de RR HH debe liderar la transformación digital de una compañía, algo que requiere conocimiento y formación. Esa carencia tecnológica es la que aborda el programa de analítica avanzada aplicada a Recursos Humanos que está desarrollando para Sagardoy Business & Law School, y que se implantará el próximo curso. Un itinerario de aprendizaje basado en learning by doing (aprender haciendo) para que los responsables de RR HH —“sin llegar a picar código”— adquieran un conocimiento profundo del lenguaje tecnológico que les permita especializarse, por ejemplo, “en la gestión del dato con visión de negocio; supervisar proyectos de inteligencia artificial, o conocer las principales soluciones que aporta desde el punto de vista de la experiencia empleado”, detalla.

Una brújula orientada al emprendimiento

Óscar Granados — Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT

La oferta de programas relacionados con la innovación en negocios online es rica y los que más destacan son aquellos en los que se combina profesores con formación académica y profesionales con práctica en la creación de empresas.

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Equipos muy capacitados

El 98% de los emprendedores españoles tiene título universitario y el 79% cuenta con un máster, según el mapa de emprendimiento de South Summit 2023. Un 16%, según el informe de la plataforma que conecta start-ups, cuenta con un doctorado. Un 49% de estos emprendedores viene de trabajar como empleado en una empresa, y el 40% siempre quiso “lanzarse a la piscina”. De igual forma, el 40% encontró una oportunidad de mercado, y el 44% de los emprendedores españoles se ha tenido que financiar su proyecto inicialmente con capital propio.

La utilización ética de la inteligencia artificial, una asignatura de impacto global

Beatriz Pérez Galdón — Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT

La inteligencia artificial (IA) ha despertado un mundo de posibilidades con grandes beneficios para la economía, las empresas y la sociedad. Las escuelas de negocio han abierto las puertas a esta corriente y preparan a los futuros profesionales con una oferta creciente de másteres con esta especialización, así como de cursos u otros programas formativos.

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Educación, herramientas y políticas para avanzar

El futuro de la IA no ha hecho más que empezar. Almudena Eizaguirre, directora general de Deusto Business School, admite que “no es fácil hacer previsiones”, pero anticipa que su “uso se extenderá aún más, desde la gamificación en la formación en lo que respecta al estudiante, hasta los buenos métodos de evaluación por parte del profesorado”.
Lo que sí parece tener claro la directora de este centro es que” la única barrera al uso de la IA será la falta de habilidades para su aplicación, por tanto, proporcionar los conocimientos y herramientas adecuadas será una de las responsabilidades que tenemos”.
Para la vicedecana de EAE Business School, Cristina Tomás, “es importante que las escuelas de negocio se preparen adecuadamente para participar de la integración de estas tendencias desarrollando estrategias que les permitan aprovechar el potencial de la IA como una ventaja competitiva. Esto incluye invertir en la formación de los empleados y de sus estudiantes en IA, seguir en la línea de desarrollar nuevas herramientas y procesos, y establecer políticas y procedimientos para garantizar su uso transparente y ético en todos los procesos”.

Estudios humanistas que equilibran la digitalización

Miguel Ángel García Vega — Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT

Empecemos por un sencillo problema matemático: juntos, un bate y una pelota cuestan 1,10 euros. El bate cuesta un euro más que la pelota. ¿Cuánto vale la pelota? Casi todo el mundo responde, con rapidez, 10 céntimos. Y casi todo el mundo se equivoca. Quien lo haya pensado con calma habrá averiguado que la solución correcta es que la pelota cuesta cinco céntimos y el bate 1,05 euros. Este era el ejemplo que solía poner Daniel Kahneman (1934-2024), psicólogo y premio Nobel, para evidenciar la fragilidad de la intuición humana. En estas décadas en las que la tecnología quiere dominarlo todo, el pensamiento lento y humanista se ha vuelto indispensable para los directivos de organizaciones.

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Líderes que sepan escuchar

Lo extraordinario de las humanidades es que recurren a las palabras para dar claridad a tiempos oscuros. Laura Carnicero, vicepresidenta de Personas y Organización de Seat, las tricota, como pespuntes en una tela, cuando borda la imagen de los líderes. “Necesitamos líderes humanistas, líderes que escuchen, líderes que ayuden a sacar lo mejor de las personas, líderes que estén en el ahora sin dejar de dedicar tiempo a explorar el futuro, líderes que no se dejen cegar por las tecnologías que surgen, líderes que crean en la diversidad, líderes que piensen en compartir, en la transparencia; en el equipo”. La firma automovilística ha lanzado un programa de ocho semanas dirigido a los 500 mánager de la organización para interiorizar ese punto humanista. Mientras, la vicepresidenta recuerda las palabras del consultor Xavier Marcet: “El talento atrae el talento y la mediocridad atrae la mediocridad”. Esta frase también la firmarían en Indra. Pocas empresas reflejan mayor espíritu científico-tecnológico. Defensa, tecnologías digitales avanzadas, aeroespacial. Pese a este aparente círculo concéntrico, emplean —según la organización— a 400 profesionales titulados en Filosofía, Literatura, Historia, Arte, Sociología, Antropología, Traducción e Interpretación. Situados en todos los niveles de la empresa, los directivos renuevan sus conocimientos en estrategia, innovación, ética y cumplimiento, sostenibilidad o gestión del talento. Luz verde, desde un faro, al final del embarcadero.

El auge hotelero agita las aulas

Javier Martínez Mansilla — Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT

Líderes de la incertidumbre, gestores de emociones, máquinas de rentabilidad y siervos de un sector tan cambiante que, lo de hoy, mañana mismo podría estar desfasado. Hablamos de los nuevos directores y ejecutivos de hotel, un puesto de trabajo cada vez más demandado y a la vez más exigente en España. El país se enfrenta ahora a un reto. A lo largo de 2023 recibió 85,1 millones de turistas, tan solo por detrás de Francia (con 89 millones) como destino receptor. El turismo aportó 186.596 millones de euros a las arcas del Estado, lo que supone el 12,8% del PIB y convertirse en el principal motor económico del país, según Exceltur. “Somos una potencia en turismo. Eso nadie lo duda”. Así lo considera Carlos Díez de la Lastra, CEO de Les Roches Global. “Sin embargo, en formación turística no estamos en el ranking”, añade el director de la institución educativa. Aun así, los expertos en la materia son optimistas y ya hablan de un cambio de tendencia.

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Las marcas buscan el mejor equipo

Habilidades de comunicación para liderar equipos multidisciplinares y gestionar situaciones de crisis; conocimiento de las últimas tendencias tecnológicas; optimización de la experiencia del cliente, inclusión de la sostenibilidad, y, por supuesto, búsqueda de rentabilidad financiera. Son las principales competencias que trabajan las escuelas en su currículo y que demandan las principales marcas hoteleras para sus ejecutivos.
“Se han dado cuenta de que se gasta una barbaridad en el producto, pero que donde se la juegan es en el equipo”, indica Sonia Prieto, profesora de ESIC. En este sentido, los directores desempeñan un papel fundamental para que “el cliente sienta que el servicio que tiene es de calidad”, advierte Prieto.

Gestores deportivos en plena forma

Ramiro Varea — Sun, 21 Apr 2024 03:30:00 GMT

La oferta de másteres y programas de dirección específicos en los que se enseña a administrar entidades deportivas se ha multiplicado en los últimos años. Pese a que cada uno tiene sus propias particularidades, comparten elementos comunes: son estudios innovadores, muy centrados en casos prácticos, y con temarios adaptados a la realidad de una industria que está en constante evolución y en profunda transformación.

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Millones de euros en juego

El deporte es un negocio millonario cuyo crecimiento es imparable. En España, supone el 3,3% del PIB (casi 40.000 millones de euros) y crea más de 400.000 puestos de trabajo, revela un informe de la consultora PwC. Solo el fútbol profesional ya genera el 1,44% del PIB nacional, con un impacto económico que supera los 18.000 millones anuales, según otro estudio de KPMG para LaLiga. Los números constatan una evidencia: lejos de tocar techo, la industria del deporte necesita incorporar, más que nunca, a profesionales bien formados que sepan dirigir entidades y compañías que operan en un segmento estratégico para la economía española.

Estudiantes extranjeros, una mina de oro para las escuelas de negocio: “Son una gran opción para hacerte un nombre en el mercado”

Elisa Tasca — Sat, 20 Apr 2024 03:15:00 GMT

Fabricio Ojeda se define como una persona inquieta. En 2017 decidió cruzar el Atlántico para volver a empezar su vida en España: dejó Caracas, su ciudad natal, y un trabajo como director de una compañía de servicios de eventos para empresas, con el objetivo de instalarse en Madrid y dar un paso más en su formación. “Quería complementar mis estudios universitarios haciendo una maestría en Administración de Empresas”, cuenta en una llamada telefónica. Escogió Eude Business School, donde estuvo entre 2017 y 2019 cursando primero su MBA y luego un Máster en Marketing Digital.

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A la caza de superhéroes de la sostenibilidad

Denisse Cepeda — Sat, 20 Apr 2024 03:15:00 GMT

El Acuerdo de París ha supuesto un antes y un después en el desarrollo económico mundial. La imperiosa necesidad de luchar contra el cambio climático ha obligado a gobiernos, empresas y sociedad a replantear y transformar su modelo productivo, muy dependiente de los combustibles fósiles. Esto implica no solo la instauración de energías renovables, sino también nuevas formas de hacer negocios, de consumo, que a la vez exigen otras necesidades de formación.

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Transparencia improrrogable

Las grandes empresas cotizadas lideran en la inclusión de la filosofía ESG, es decir, de los aspectos sociales, ambientales y de gobernanza. Sin embargo, desde este año, la nueva directiva sobre informes de sostenibilidad corporativa (CSRD) obliga a las compañías de más de 500 trabajadores, que coticen o no en Bolsa, a divulgar la información no financiera. En 2025 se extiende a las sociedades con más de 250 trabajadores o un volumen de negocios de 50 millones de euros. Y en 2026, a las pymes cotizadas.
Ningún sector se escapa: energéticas, alimentación, automoción, textil, construcción, tecnología, gran consumo… Es ya de obligado cumplimiento, por regulación, supervivencia del planeta y rentabilidad.

ChatGPT, útil bajo control

Elena Sevillano — Sun, 16 Apr 2023 04:01:00 GMT

Analítica de datos para personalizar la formación; metaverso para zambullirla en un entorno real (aunque virtual), e inteligencia artificial (IA), con ChatGPT a la cabeza, para asistir a profesores y alumnos. Son, resumiendo mucho, las principales herramientas que están adoptando las grandes escuelas de negocios para, en primer lugar, mejorar el propio proceso de enseñanza-aprendizaje y, en segundo, preparar a sus estudiantes para el futuro. “Formamos gente para la sociedad, así que la primera pregunta es, ¿en qué sociedad vivirá y trabajará? Está claro que será una que incorpore todas estas tecnologías”, lo explicita Esteve Almirall, profesor de Operaciones, Innovación y Data Sciences de Esade. Si hubiera un Apocalípticos e integrados —la obra de Umberto Eco sobre la cultura de masas— versión tecnologías disruptivas, todos los responsables académicos consultados se presentarían como integrados. Aunque con prevenciones sobre los problemas de privacidad y las consecuencias negativas de esta revolución digital.

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Khanmigo, Microsoft 365, Copilot y compañía

Khan Academy, una organización sin ánimo de lucro que nació en 2006 con el propósito de “proporcionar una educación gratuita para cualquier persona, en cualquier lugar”, muestra en un vídeo de demostración en YouTube las posibilidades de su asistente GPT-4, de nombre Khanmigo, que aún no está disponible. El fundador de Khan Academy, Salman Khan, pide a Khanmigo que le resuelva una ecuación de primer grado con dos incógnitas, a lo que éste responde que no, pero que sí puede ayudarlo en el proceso, ofreciéndole pistas, y animándolo con un feedback positivo en cada avance.
“Estamos al comienzo de una nueva era. Esta última generación de inteligencia artificial (IA) es fundamentalmente diferente”, expone Satya Nadella, presidente y CEO de Microsoft, al anunciar, a través de un vídeo en YouTube, su nueva herramienta: Microsoft 365 Copilot. “La herramienta para el trabajo más poderosa del planeta”, enfatiza a continuación Jared Spataro, vicepresidente corporativo de Microsoft, en la misma presentación. Con la que “puedes ser más creativo en Word, más analítico en Excel, más expresivo en PowerPoint y más productivo en Outlook. E incluso más colaborativo en Teams”, detalla.
A ChatGPT se le puede utilizar para que ayude a personalizar y mejorar la formación y la productividad —los dos ejemplos anteriores demuestran el potencial de la IA en este sentido—, o se le puede preguntar cómo construir una bomba. La periodista de ABC News Rebecca Jarvis incide en el segundo e inquietante escenario, el de los riesgos potenciales, cuando charla con Sam Altman, CEO de OpenAI (entrevista también disponible en YouTube), mientras que Altman, aun reconociendo “estar un poco asustado” por el poder de la tecnología que han creado, prefiere hablar de sus bondades, y pone como ejemplo las educativas.
“La educación va a cambiar totalmente”; “esta tecnología va a ayudar a proporcionar una enseñanza personalizada”, explica a cámara. “¿No va a suponer mucha presión para los profesores?”, pregunta la entrevistadora. “He hablado con un montón de ellos, y a muchos les gusta, porque entienden que los va a ayudar a ser mejores. Dicen, ‘ésta es una herramienta para hacer mi trabajo mejor”, responde el entrevistado.

Microcredenciales: educación para una plantilla actualizada y motivada

Pablo Blanco — Sun, 16 Apr 2023 04:00:00 GMT

De repente, las principales instituciones internacionales a nivel educativo parecen haberse puesto de acuerdo en un nuevo modelo de enseñanza, acelerado por la pandemia y el progreso tecnológico. Abran paso a las microcredenciales, los cursos cortos y las vías de aprendizaje flexibles, una vía recientemente bendecida por la Unesco o por la Unión Europea.

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La polémica de reconocer los títulos

Entre las recomendaciones que introduce la Unesco, aparecen ideas como “adoptar un marco de política nacional para la promoción de las microcredenciales o “desarrollar marcos nacionales integrales de cualificaciones”. En román paladino, un reconocimiento oficial o académico de las microcredenciales y cursos cortos que sea homogéneo en todo el país.
“Todo el mundo, desde consultoras, vendedoras de software, está sacando microcertificados, convirtiendo todo en una jungla”, lamenta Teresa Martín-Retortillo (IE). “No sabes quién te enseña realmente, escoger es muy difícil. Uno de los puntos más importantes es ordenar la taxonomía de estos certificados. Cuáles me valen y para qué”.
Con estos certificados, el IE en su caso permite convalidar créditos para hacer un máster. Pero falta por homogeneizar un marco nacional de microcredenciales. “Hay compañías automovilísticas con una formación buenísima, como Volkswagen”, dice García Viña (UB). Pero mucha gente busca escuelas que emitan una titulación, y en la escuela de Volkswagen aprendes, pero no tienes ningún título o tu formación no queda debidamente acreditada. El reconocimiento es limitado”.
Almudena Eizagirre (Deusto) informa de que “un consorcio liderado por universidades españolas y financiado por fondos europeos está desarrollando un proyecto denominado certidigital que promueve el desarrollo de una infraestructura para la gestión de credenciales. El camino del reconocimiento oficial parece, de momento, lo más complejo para esta indiscutible tendencia.

El reto de la brecha de género

Belén Kayser — Sun, 16 Apr 2023 04:00:00 GMT

Todos los años les pido que nombren líderes referentes. Si no especifico el género, no citan a ninguna. Si matizo que también mujeres, suelen nombrar a sus madres. Y después buscan ejemplos en Google”. Así resume Pilar Llácer, que imparte liderazgo y ética en EAE, el reto que enfrenta día a día en las aulas. “En las escuelas de negocios se vienen reproduciendo los mismos esquemas de la economía y la sociedad. Las mujeres siguen sin ocupar puestos de máxima responsabilidad”. Para esta profesora es clave que la visión de género y la visibilización del liderazgo femenino sea transversal a todos los estudios, que no se quede en jornadas temáticas.

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Ellas emprenden más

Aunque son minoría en las escuelas de negocios (entre otros, por el alto coste de los estudios), suelen ser las que más acceden a becas. “La injusticia del sistema se ve en ellas. Son más, sus emprendimientos son más longevos, gestionan mejor, pero en ellas se invierte menos”, resalta Hurtado de Mendoza. En efecto, el ecosistema emprendedor español cuenta más mujeres que hombres, “posiblemente emprenden más ante la incapacidad del sistema para atender a sus necesidades y que se sientan valoradas”, plantea. “Hay un hartazgo por no encontrar una voz propia y un sistema justo de gestión de personas”. En su opinión, redefinir el concepto de éxito ayudaría a cerrar la brecha de género. “Deben sentirse seguras y acompañadas, y que pueden hacer lo que quieran: alcanzar posiciones directivas, trabajar con propósito, emprender”. Un trabajo que las escuelas se esfuerzan por asumir.

Se buscan talentos polifacéticos

Ana Camarero — Sun, 16 Apr 2023 04:00:00 GMT

Posiblemente, la palabra “talento” sea una de las acepciones más utilizadas en la actualidad para referirse al desempeño profesional de las personas como sinónimo de inteligencia o capacidad. Numerosas universidades desarrollan desde hace tiempo actividades de orden colaborativo con distintas escuelas de negocio, propias o de otras instituciones académicas. La estrecha relación que estas escuelas tienen, en la mayoría de los casos, con el mundo de la empresa permite a las universidades mejorar constantemente sus programas orientados al ámbito de la administración de negocios. “Actualmente existe una amplia oferta de programas máster en el campo de los llamados MBA (Master in Business Administration), que van desde los que se conocen formalmente como másteres universitarios a los llamados másteres propios de formación permanente; e incluso otro tipo de diplomas orientados más cortos, pero siempre enfocados en la gestión empresarial. Esta apuesta formativa ha ayudado a que, en el campo de la administración de empresas, varias de nuestras universidades públicas y privadas figuren entre las mejores del mundo en la prestigiosa lista ARWU (Academic Ranking of World Universities)”, explican desde Crue Universidades Españolas.

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El espectro de la empleabilidad

Juan Carlos Cubeiro, premio Nacional de Management 2022, está considerado uno de los mejores expertos españoles en desarrollo del talento, liderazgo y coaching para profesionales. Cuando se le pregunta a qué nos referimos cuando hablamos de talento en el ámbito formativo de cara a la incorporación en el mundo empresarial, responde que “la empleabilidad requiere de un espectro mucho más amplio de lo que significa el talento. La aptitud, entendida como conocimientos y habilidades, es condición necesaria pero no suficiente. El talento incluye además actitud, que son comportamientos específicos, compromiso (la energía que le ponemos a lo que hacemos) y el encaje cultural con la organización. Más concretamente, lo que buscan las empresas en sus potenciales empleados es resiliencia, capacidad para ser equipo, pensamiento crítico y un alto nivel de compromiso.
Consultado sobre cómo lograr sinergias entre escuelas de negocio-universidad-empresas para la captación de talento, Cubeiro dice que “se pueden lograr sinergias entre la universidad y la empresa si ambas abandonan sus posiciones maximalistas y están dispuestas a aprender la una de la otra. Desgraciadamente, suelen mirarse con desdén. Una universidad carente de sentido práctico y una empresa que desconoce las aportaciones de la universidad están abocadas al fracaso.
Preguntado sobre si las instituciones —escuelas de negocios, universidad y empresas— tienen el suficiente talento para atraer a los mejores, responde: “Me temo que para atraer más y mejor talento estas instituciones han de trabajar su propósito, su capacidad de inspirar e integrar y su liderazgo. Hay mucho camino que recorrer”.

Con mente sana se trabaja mejor

Claudia Vila Galán — Sun, 16 Apr 2023 04:00:00 GMT

Hay vida más allá de la productividad y las empresas se adentran en sus nuevas formas. Han deducido que, con formación y tiempo dedicado al cuidado de la mente, un trabajador está más preparado para enfrentarse a jornadas laborales estresantes o conflictos internos. Le ocurre a Pilar Cantero, técnica de relaciones corporativas y de presidencia de Mahou San Miguel, quien aplica lo que ha aprendido en los talleres prácticos sobre salud mental que se imparten en su empresa. “Para gestionar las preocupaciones, lo primero que hago es clasificarlas e identificar si son reales o rollos mentales, si son modificables o no. Decido un tiempo concreto para dedicarme a ellas de cara a evitar que lleguen por la noche y no pueda descansar”, confiesa.

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Salud psicológica

Alberto Alemany Carrasco es el director general de Mentevita, un centro especializado en ayudar a las empresas a potenciar la salud psicológica, y percibe cómo sus servicios son cada vez más demandados. “Es difícil conseguir que alguien no se estrese si cada día tiene que acudir a un puesto de trabajo que le demanda cantidades enormes de tarea, para las que a lo mejor no está capacitado; tiene que lidiar con un líder que no conecta con sus necesidades emocionales o las relaciones entre los compañeros de equipo son desde la competitividad en vez desde la cooperación”, admite.
Su propuesta pasa por tres bloques: prevención de riesgos, formación y desarrollo, y beneficios. En definitiva, el estado psicológico de los profesionales se refleja en su rendimiento anual. Por eso, Alemany recomienda que “las empresas se pongan manos a la obra para transformar los entornos laborales en contextos protectores para la salud mental de sus trabajadores”.

Emprender para las personas

Diana Oliver — Sun, 16 Apr 2023 04:00:00 GMT

El crecimiento y el valor del emprendimiento social han aumentado en las últimas décadas. Según el último informe presentado por el Centro Internacional de Investigación e Información sobre la Economía Pública, Social y Cooperativa (CIRIEC), solo en España los datos señalan un total de 47.511 empresas y 37.183 entidades de acción social sin ánimo de lucro y fundaciones, dando empleo todas ellas a casi millón y medio de personas.

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El desafío de la financiación

Mantener este tipo de proyectos no es fácil. La mayoría depende de financiación pública y están sujetos a un control hiperexigente en el que los plazos largos no tienen cabida. “Nosotros siempre pensamos a largo plazo y nuestras decisiones se basan en cuidar el planeta y a las personas. Esto choca de pleno con el mercado de la financiación, que muchas veces solo ve el corto plazo”, sostiene Lucía Zamora, para quien uno de los grandes retos de nuestro país es la financiación de empresas sociales porque, dice, “es muy difícil y el apoyo muy escaso”.
En el caso de La Dinamo Acció Social, Paco Herrero cuenta que funcionan gracias a la financiación pública: “Dentro de lo que cabe, somos afortunados, ya que las plantillas laborales están subvencionadas, por lo que el 100% de la actividad económica revierte en la propuesta social y de esta manera es sostenible. Si se tuviera que competir en términos de igualdad con empresas capitalistas basadas en la explotación de personas y recursos, sería imposible”. En esta línea, Paco López, de Traperos de Emaús, añade que no es nada fácil actuar a contracorriente de los principios capitalistas, pero considera que es urgente un cambio de modelo más humano. “En estos momentos de incertidumbre necesitamos experiencias que sean referentes alternativos de que las cosas se pueden hacer de otra forma, que se puede poner a las personas en el centro”, concluye.