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Feed MRSS-S Noticias Feed MRSS-S Noticias, elpais.com, extra, formacion es https://elpais.com Sun, 07 Sep 2025 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/cursos-para-parados-funcionan.html Cursos para parados: ¿funcionan? Sun, 07 Sep 2025 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/cursos-para-parados-funcionan.html Elena Sevillano La opinión generalizada es que la formación para los desempleados es imprescindible y positiva, pero la falta de transparencia en la ejecución de los programas y de datos que demuestren la eficacia real de los mismos hace necesario reexaminar el sistema, sobre todo respecto a la reinserción laboral de mujeres y mayores de 50 años La opinión generalizada es que la formación para los desempleados es imprescindible y positiva, pero la falta de transparencia en la ejecución de los programas y de datos que demuestren la eficacia real de los mismos hace necesario reexaminar el sistema, sobre todo respecto a la reinserción laboral de mujeres y mayores de 50 años Formación Educación Mercado laboral Empleo Empleo juvenil Cursos formación SEPE Desempleo Trabajo Educación online Educación a distancia Educación adultos Formación profesional artisticco (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>Cristian Salazar Germoso, de 44 años, llegó hace seis a León desde su Venezuela natal, donde se había titulado como técnico superior en higiene y seguridad industrial. Necesitaba un contrato laboral para formalizar su permiso de residencia y, por mediación de un compatriota, se mudó a Santa Comba (A Coruña), donde estuvo empleado en una ganadería durante dos años. Al finalizar se fue al paro, y buscando capacitarse para conseguir trabajo de nuevo entró en el Programa Integrado de Emprego 2023-2024 de la Fundación Laboral de la Construcción (FLC) de Galicia. “Fui encadenando cursos cortos, relacionados con la edificación y la obra civil”, recuerda, hasta completar un total de 264 horas. “Terminé, y no había pasado ni un mes cuando me llamaron de Ferrocar [una empresa de prefabricados de hormigón]”, cuenta orgulloso. Lleva más de un año en plantilla.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/cursos-para-parados-funcionan.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Derribar barreras entre educación y empleo</h3><p>Las entidades que imparten los cursos de formación a desempleados del Sepe han de moverse en un terreno híbrido entre lo laboral —pues la formación para el empleo se financia con la cuota de formación profesional (FP) que aportan las empresas y trabajadores a la Seguridad Social, así como con fondos estatales y autonómicos— y lo educativo, ya que es el Ministerio de Educación el que distribuye el dinero entre las comunidades autónomas. <br>En un informe para Cife, Alberto Montero, experto de la Universidad de Málaga, aplaude que la nueva Ley de Formación Profesional (2022) trate de superar la dualidad entre formación profesional y formación profesional para el empleo; en su opinión no han de concebirse como compartimentos estancos sino como "ámbitos complementarios con múltiples sinergias potenciales". Los Centros Integrados de Formación Profesional, de titularidad pública o privada, son la punta de lanza de esta filosofía, al congregar toda la oferta de la FP: ciclos, formación para el empleo, formación continua en las empresas, actualización de trabajadores en activo.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/cursos-puente-para-no-quedar-atras.html Cursos puente para no quedar atrás Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/cursos-puente-para-no-quedar-atras.html Ramiro Varea Los programas de adaptación permiten reengancharse a la formación profesional y obtener un grado universitario sin tener que afrontar exámenes Los programas de adaptación permiten reengancharse a la formación profesional y obtener un grado universitario sin tener que afrontar exámenes Formación Educación Cursos formación Sistema educativo Formación profesional Educación superior Universidad Estudios universitarios Luis Alvarez (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>En un sistema educativo repleto de grados, itinerarios, programas, exigencias académicas y exámenes para acceder a la Universidad y a la formación profesional (FP), existe una herramienta poco conocida que permite, en algunos casos, ingresar en un nivel educativo superior e incluso convalidar títulos en pocos meses. Son los denominados cursos de adaptación, diseñados para equiparar conocimientos y habilidades de alumnos que, por distintos motivos, no cumplen con los requisitos para alcanzar directamente determinados estudios. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/cursos-puente-para-no-quedar-atras.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Una nueva vía para cursar FP</h3><p>Desde el pasado mes de febrero es posible acceder a formación profesional (FP) <a href="https://elpais.com/economia/2015/05/21/actualidad/1432221547_907737.html">mediante la acreditación de las competencias básicas adquiridas a través de la experiencia laboral</a> o por vías no formales de formación. Esta iniciativa, impulsada por el Gobierno, permite que aquellos ciudadanos que demuestren haber alcanzado un nivel mínimo en Lengua, Matemáticas y Digitalización, pero no disponen de la titulación académica necesaria, puedan matricularse en un ciclo de grado medio de FP. Más de 10 millones de personas podrían beneficiarse de esta medida. Eso sí, quienes quieran estudiar un ciclo de grado superior sí deberán superar obligatoriamente los cursos preparatorios de acceso.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/asignaturas-breves-para-dar-un-impulso-al-desarrollo-profesional.html Asignaturas breves para dar un impulso al desarrollo profesional Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/asignaturas-breves-para-dar-un-impulso-al-desarrollo-profesional.html Marta Villena Las microcredenciales solventan el reto de la capacitación rápida para todo tipo de perfiles; de graduados a trabajadores con años de experiencia Las microcredenciales solventan el reto de la capacitación rápida para todo tipo de perfiles; de graduados a trabajadores con años de experiencia Formación Educación Cursos formación Mercado laboral Educación superior Estudiantes universitarios Estudios posgrado Transformación digital Blockchain Digitalización empresarial Educación online Educación adultos P.BERNAL EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>El mercado laboral ha experimentado una revolución en los últimos años impulsada especialmente por la digitalización y la creación de nuevos puestos de trabajo que requieren de competencias específicas. Retos sociales y económicos para los que se pretende dar respuesta a través de soluciones formativas. Y <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2024-03-27/asi-son-las-microcredenciales-la-formacion-permanente-que-cambiara-el-futuro-del-trabajo.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/formacion/2024-03-27/asi-son-las-microcredenciales-la-formacion-permanente-que-cambiara-el-futuro-del-trabajo.html">entre estas herramientas se encuentran las microcredenciales</a>, cursos breves regulados en España por el Real Decreto 822/2021 e impartidos por universidades y otras instituciones en distintas modalidades. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/asignaturas-breves-para-dar-un-impulso-al-desarrollo-profesional.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Metadatos sobre la formación recibida</h3><p>Las microcredenciales se emiten de manera digital. Un certificado electrónico que puede almacenarse en <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2024-04-04/que-es-y-para-que-sirve-el-blockchain.html">plataformas que utilizan tecnología </a><em><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2024-04-04/que-es-y-para-que-sirve-el-blockchain.html">blockchain</a> </em>para garantizar su seguridad. Su verificación es rápida y sencilla, facilitando el acceso de empleadores y otros profesionales. “Son <a href="https://elpais.com/economia/2021-08-01/un-puente-entre-el-mundo-academico-y-el-laboral.html">certificaciones que se integran en un perfil digital</a>, de manera que cuando te postulas a un trabajo puedes presentar este documento en el que se recogen todas las microcredenciales que has hecho, y metadatos sobre las competencias adquiridas, la institución y los métodos de aprendizaje”, explica Marcelo Maina, profesor de la UOC y experto en este tipo de formaciones.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/la-memoria-tiene-valor-economico.html La memoria tiene valor económico Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/la-memoria-tiene-valor-economico.html Miguel Ángel García Vega La experiencia laboral depende en gran parte de la aprehensión del recuerdo y puede suponer hasta el 46% de los ingresos de una persona en toda su vida La experiencia laboral depende en gran parte de la aprehensión del recuerdo y puede suponer hasta el 46% de los ingresos de una persona en toda su vida Formación Educación Memoria Aprendizaje Exámenes Inteligencia artificial ChatGPT Universidad Estudiantes universitarios Educación superior sesame (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>La frase se narra sola. Es franca. “Una de las grandes tonterías que dañan al sistema educativo es afirmar que no hay que aprender las cosas de memoria”. El filósofo, ensayista y pedagogo José Antonio Marina cierra cualquier grieta. “Es una tontería porque la memoria es el órgano del aprendizaje. Si no se aprende de memoria simplemente no se aprende”. Más cemento sobre la fractura. “Además demuestra un grave desconocimiento de las funciones de la memoria”. Es allí donde, desde las enseñanzas de san Agustín, se almacenan los conocimientos. “Cuando un matemático resuelve complicadas ecuaciones, lo hace manejando su memoria de experto”, explica Marina. Y cita a otro filósofo, Ortega y Gasset: “Para tener mucha imaginación hay que tener mucha memoria”. El recuerdo interviene en todos los procesos de comprensión. <a href="https://elpais.com/extra/colegios/2025-03-09/memorizacion-y-capacidad-de-razonar-una-combinacion-exitosa.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/colegios/2025-03-09/memorizacion-y-capacidad-de-razonar-una-combinacion-exitosa.html">No solamente guarda y usa conocimientos, sino también habilidades, destrezas, procedimientos</a>. “La esencia de la educación es la construcción de la memoria personal”, resume el ensayista. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/la-memoria-tiene-valor-economico.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Exámenes vitales</h3><p><a href="https://elpais.com/economia/formacion/2023-03-30/chatgpt-y-educacion-un-nuevo-enemigo-o-aliado-de-los-profesores.html">¿Qué sentido tienen los exámenes en tiempos de la inteligencia artificial o ChatGPT?</a> Hay varias respuestas. Una podría ser que lo importante no es el resultado, sino aprender el camino para hallarlo. Los exámenes sirven para saber qué quiere hacer una persona en la vida. En neurociencia va ganando espacio eso que llaman competencias metacognitivas. “No es solo recordar, sino por qué y cómo”, explica Nicholas Wright, experto en Educación e Innovación Social de la Fundación La Caixa. Es la suya una visión holística, donde el recuerdo también se crea a partir de los intereses de, pensemos, los estudiantes. Hay chicos de entre cuatro y siete años que se bloquean porque son incapaces de resolver un problema matemático y lo arrastran durante décadas. La memoria también es dañina. “Si es mecánica puede llevar a resultados emocionales negativos”, zanja Wright. Por eso el ser humano ha aprendido, también, a olvidar.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/creditos-con-causa-social.html Créditos con causa social Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/creditos-con-causa-social.html Belén Kayser El voluntariado universitario se convierte en una asignatura más al aportar competencias para el mundo real profesional El voluntariado universitario se convierte en una asignatura más al aportar competencias para el mundo real profesional Formación Educación Estudiantes universitarios Voluntariado Universidad Empleo juvenil ONG Valores democráticos Cooperación y desarrollo Integración social EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>El voluntariado debería ser algo por lo que todo alumno pase alguna vez; por todo lo que te da, por las personas que conoces, los valores que aprendes… Es bonito y constructivo, a mí me aportó más de lo que yo di”. Estas palabras son de Mohammed Issam El Yahyaoui Agmir (24 años), estudiante del grado de Economía de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) y voluntario en la ONG Fútbol Más, dedicada a generar entornos seguros para la infancia más vulnerable a través de este deporte. Su rol consistió, entre otras cosas, en dar apoyo a las sesiones sociodeportivas y a las actividades comunitarias con las familias. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/creditos-con-causa-social.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Un impulso a la empleabilidad juvenil</h3><p>El proyecto Reconoce nació en 2020 para servir de puente entre la comunidad educativa y las organizaciones y fomentar que el voluntariado esté mejor estructurado. “Muchas ONG tienen problemas para cumplir la normativa y estructurar sus programas adecuadamente”, explica su director, David Arduengo. “Por su parte, los centros deben establecer un sistema que recoja datos objetivos sobre la participación en el voluntariado”. Su meta es “combatir el desempleo juvenil". "Detectamos que muchos jóvenes, aunque bien formados, carecen de experiencia laboral, pero un voluntariado estructurado permite adquirir competencias profesionales reales antes incluso del primer empleo remunerado”. La asociación emite certificados de la experiencia voluntaria y de las competencias desarrolladas.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/hacia-metodologias-activas-mas-democraticas.html Hacia metodologías activas más democráticas Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/hacia-metodologias-activas-mas-democraticas.html Adrián Cordellat De la gamificación al aula invertida, es beneficioso integrar estas técnicas en todas las etapas y formar al profesorado para sacarles más partido De la gamificación al aula invertida, es beneficioso integrar estas técnicas en todas las etapas y formar al profesorado para sacarles más partido Formación Educación Innovación educativa Sistema educativo Aprendizaje Pedagogía Educación primaria Educación secundaria Universidad Profesorado Tecnología digital Educación online Rawpixel (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>Desde hace ya bastantes años, las conocidas como metodologías activas (aprendizaje por proyectos, aprendizaje cooperativo, aula invertida, aprendizaje-servicio, gamificación, etcétera) están cambiando poco a poco la forma de dar clase y de aprender, abriendo camino al enfoque competencial reivindicado por la Lomloe. Sin embargo, como sostiene Pablo Usán Supervía, profesor en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza, <a href="https://elpais.com/extra/formacion/2022-05-08/la-universidad-frente-al-espejo-digital.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/formacion/2022-05-08/la-universidad-frente-al-espejo-digital.html">la implementación en el aula de estas metodologías no se produce por igual</a> en todas las etapas educativas. “Mientras que en Educación Infantil o Primaria se puede observar una aplicación más espontánea por parte del profesorado, en otras etapas como en los últimos cursos de Secundaria, Bachillerato o la Universidad prevalece un enfoque más orientado en la transmisión de contenidos”, sostiene.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/hacia-metodologias-activas-mas-democraticas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Muchos desafíos por delante</h3><p>Los expertos consultados coinciden en señalar varios retos a los que se siguen enfrentando los docentes que apuestan por las metodologías activas. Entre ellos estaría la falta de formación de gran parte del profesorado en la aplicación de las mismas, la falta de tiempo para desarrollar proyectos y de reconocimiento a los mismos, y la presión de las familias, que en muchos casos siguen creyendo en los sistemas tradicionales de enseñanza. “No obstante, la ley es clara en este aspecto y en la medida en que fomente un aprendizaje más competencial no nos queda más remedio que integrar este tipo de metodologías en el aula”, afirma Marcos Ordiales, profesor de Educación Primaria.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/como-aprovechar-un-ano-sabatico-y-que-sea-realmente-productivo.html Cómo aprovechar un año sabático y que sea realmente productivo Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/como-aprovechar-un-ano-sabatico-y-que-sea-realmente-productivo.html Óscar Granados Esta práctica, muy arraigada entre los jóvenes anglosajones, cobra mayor fuerza en España como ayuda a enriquecer el plano personal y profesional Esta práctica, muy arraigada entre los jóvenes anglosajones, cobra mayor fuerza en España como ayuda a enriquecer el plano personal y profesional Formación Educación Universidad Estudiantes universitarios Idiomas Empleo juvenil Voluntariado recep-bg (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>En el mundo anglosajón, el año sabático es una práctica arraigada entre los jóvenes de 18 a 24 años. Aunque hace algunas décadas no era tan común —pues quien tomaba un descanso de los estudios era porque tenía que repetir exámenes o atravesaba alguna dificultad para continuar—, hoy son las propias universidades las que fomentan este <i>gap year</i>, un periodo para echar el freno a la trayectoria académica que está cobrando más fuerza en España. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/como-aprovechar-un-ano-sabatico-y-que-sea-realmente-productivo.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/opositar-un-reto-de-largo-aliento.html Opositar, un desafío de largo aliento Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/opositar-un-reto-de-largo-aliento.html Alejandro González Luna Prepararse para acceder a una plaza pública exige sacrificio y una planificación rigurosa, aunque existen herramientas tecnológicas que facilitan el proceso Prepararse para acceder a una plaza pública exige sacrificio y una planificación rigurosa, aunque existen herramientas tecnológicas que facilitan el proceso Formación Educación Oposiciones Administración pública Aplicaciones informáticas Plataformas digitales Innovación educativa XOÁN REY (EFE) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 Exámenes de oposición para médico de familia de atención primaria en Silleda (Pontevedra). Exámenes de oposición para médico de familia de atención primaria en Silleda (Pontevedra). <p>Cada año, un número ingente de españoles se presenta a una plaza pública. De acuerdo con el estudio <i>El peso del opositor en España</i> de 2025, elaborado por la plataforma online OpositaTest, más de la mitad de la población actual de entre 18 y 55 años ha opositado alguna vez o se plantea hacerlo. Eso son 12 millones de personas dispuestas a emprender el largo y difícil proceso de estudiar durante meses o años, impulsados por <a href="https://cincodias.elpais.com/cincodias/2022/02/15/fortunas/1644960216_135008.html" target="_self" rel="" title="https://cincodias.elpais.com/cincodias/2022/02/15/fortunas/1644960216_135008.html">la aspiración de acceder a un trabajo estable y seguro</a>. Pero no se trata de un camino de rosas, sino de una cuesta empinada que se asciende haciendo muchos sacrificios.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/opositar-un-reto-de-largo-aliento.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Los errores más comunes</h3><p>Para Kike Cortés, director la Escuela de Gobierno y Transformación Pública SKR, uno de los principales fallos que cometen los opositores al principio es intentar abarcar mucho en poco tiempo. “Las prisas no son recomendables para casi nada, pero menos para entender y asimilar un temario de oposición”. Otra equivocación, remarca José Pedro Valero Tolosa, director general de Oposiciones de CEF.-, es estudiar sin tener en cuenta el tipo de examen al que se va a presentar. “No es lo mismo estudiar para un tipo test que para un examen oral. Por eso es fundamental contar con un profesional que prepare para cada uno de los ejercicios”, señala. A su vez, la psicóloga y <em>coach</em> María Cano recomienda no vivir el proceso de opositar desde el sufrimiento. “Esfuerzo, sí, pero con una buena gestión del tiempo y con claridad mental”, subraya.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/la-amplia-brecha-entre-la-fiebre-digital-y-la-oferta-educativa.html La amplia brecha entre la fiebre digital y la oferta educativa Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/la-amplia-brecha-entre-la-fiebre-digital-y-la-oferta-educativa.html Elena Horrillo El auge de la inteligencia artificial está generando una sobredemanda en los escasos grados centrados en esta innovadora disciplina El auge de la inteligencia artificial está generando una sobredemanda en los escasos grados centrados en esta innovadora disciplina Formación Educación Inteligencia artificial ChatGPT Tecnología digital Educación superior Universidad Estudiantes universitarios Innovación educativa Educación online Analítica datos Cursos formación CreativaImages (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>Una búsqueda rápida en internet con las palabras inteligencia artificial (IA) devuelve, prácticamente a diario, un sinfín de noticias publicadas ese mismo día. ChatGPT, el chatbot de IA desarrollado por OpenAI, contaba, en febrero de 2025, con más de 400 millones de usuarios, y según un estudio publicado por InfoJobs <a href="https://elpais.com/economia/2025-01-14/en-cinco-anos-se-crearan-170-millones-de-empleos-en-el-mundo-por-la-inteligencia-artificial.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/2025-01-14/en-cinco-anos-se-crearan-170-millones-de-empleos-en-el-mundo-por-la-inteligencia-artificial.html">la demanda de trabajos relacionados con la IA ha crecido más de un 30% en el último año</a>. Y, sin embargo, menos del 1% de los grados universitarios en las 10 mejores universidades del Ranking QS tienen una relación directa con esta tecnología, según datos recopilados por la plataforma de formación <i>online </i>Learning Heroes. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/la-amplia-brecha-entre-la-fiebre-digital-y-la-oferta-educativa.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Agilizar las acreditaciones</h3><p>Debido a esa necesidad de buscar una especialización más que un grado, muchas universidades están llevando los programas de IA a sus posgrados. También porque, según lamentan desde estos centros, el proceso de poner en marcha un grado es lento y difícil. “Es muy costoso para el profesorado preparar asignaturas desde cero; con un perfil de alumnos completamente nuevo, con unos equilibrios distintos, con más peso matemático, lo que no se había visto hasta ahora mucho en ingeniería. Y luego está el proceso, que es delicado, porque es una nueva especialidad y no hay referencia ninguna”, explica Borja Bordel, de la Universidad Politécnica de Madrid. En el caso de su universidad, este procedimiento duró entre un año y medio y dos años. <br>Preguntado al respecto, José Luis Aznarte, director de la División de Evaluación de Enseñanzas e Instituciones en ANECA y catedrático en IA, explica que el proceso de verificación de títulos es muy garantista: “Las comisiones son extraordinariamente rigurosas, se leen todo y todo lo que hacen es asegurar que el título cumple la normativa, es decir, nosotros no opinamos sobre si el título es pertinente o no, sobre si hace falta o no, sobre si tendrá demanda o no, sobre si es caro o barato; todo eso nos da igual. Lo que nosotros miramos es si cumple la normativa”. Una normativa que cuenta con una brecha de seis años, ya que este proceso verifica que el proyecto cumple la normativa pero, una vez se pone en marcha, hasta que pasan seis años no se acredita que la universidad está haciendo todo lo que dijo que iba a hacer. “Eso es un agujero del sistema”, sentencia Aznarte. </p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/arranca-la-aventura-universitaria-como-empezar-con-buen-pie.html Arranca la aventura universitaria: cómo empezar con buen pie Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/arranca-la-aventura-universitaria-como-empezar-con-buen-pie.html Nuria Díaz Ceremonias de bienvenida, mentorías, refuerzo académico y apoyo emocional: claves para un aterrizaje sin frustraciones ni abandonos Ceremonias de bienvenida, mentorías, refuerzo académico y apoyo emocional: claves para un aterrizaje sin frustraciones ni abandonos Formación Educación Estudiantes universitarios Acceso universidad Universidad Educación superior Fracaso escolar Miljan Živković (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>El <a href="https://elpais.com/extra/formacion/2024-05-12/pistas-hacia-una-transicion-suave-a-la-facultad.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/formacion/2024-05-12/pistas-hacia-una-transicion-suave-a-la-facultad.html">salto de bachillerato a la Universidad</a> es un momento decisivo que muchos estudiantes viven con ilusión, pero también con gran incertidumbre. Así lo refleja una macroencuesta de LAB4Future —con más de 35.000 participantes— que se ha convertido en el mayor estudio de este tipo en España. Entre sus conclusiones: el 87% del alumnado considera que no recibió suficiente orientación y uno de cada tres empezó sin estar seguro de su elección. Los expertos coinciden en que la adaptación es más sencilla cuando se ofrece desde el principio, y al menos durante el primer cuatrimestre, información práctica, tutorías y acompañamiento. Las universidades españolas son conscientes y tienen en marcha distintas iniciativas.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/arranca-la-aventura-universitaria-como-empezar-con-buen-pie.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Más redes de acompañamiento </h3><p>La adaptación académica no es solo cuestión de horarios y asignaturas. El paso a la vida universitaria puede generar ansiedad y bloqueos, por lo que muchos centros refuerzan sus <a href="https://elpais.com/extra/elige-tu-carrera/2022-06-19/estrategias-para-evitar-las-renuncias-a-las-carreras.html">redes de apoyo psicológico, inclusión y acompañamiento desde el primer curso</a>.<br>En Madrid, la Universidad Complutense ofrece atención psicológica inmediata a través de su plataforma telemática PsiCall, que facilita el acceso rápido a profesionales, junto con el Programa Concepción Arenal para estudiantes en vulnerabilidad socioeconómica y una unidad para adaptaciones por discapacidad o necesidades específicas.<br>Otros centros cuentan con servicios similares: la Universidad de Castilla-La Mancha ofrece apoyo psicológico y actividades para gestionar el estrés; la Universidad de Oviedo dispone de un servicio gratuito y anónimo 24 horas con sesiones y talleres, y la de Alicante promueve un modelo integral que combina consultas individuales con formación contra el acoso y la discriminación.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/malos-habitos-que-lastran-el-exito-academico.html Malos hábitos que lastran el éxito académico Sun, 07 Sep 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/malos-habitos-que-lastran-el-exito-academico.html Diana Oliver Revertir la aparición de insomnio y estrés entre el alumnado requiere de buenas rutinas alimentarias, higiene del sueño y apoyo psicológico por parte de los centros Revertir la aparición de insomnio y estrés entre el alumnado requiere de buenas rutinas alimentarias, higiene del sueño y apoyo psicológico por parte de los centros Formación Educación Estudiantes universitarios Salud mental Hábitos salud Alimentación Ansiedad Trastornos alimenticios Trastornos sueño Dieta mediterránea Salud svetikd (GETTY IMAGES) EXTRA FORMACIÓN 2 07/09/2025 <p>Pasar las noches en vela, comer mal y a deshoras o dejar el ejercicio físico para “cuando haya tiempo” son prácticas normalizadas entre la población universitaria. Porque a los cambios propios que se producen en el inicio de la juventud se unen otros factores en esta etapa que condicionan los hábitos: el acceso a una vida que ocurre muchas veces lejos del entorno familiar; la adquisición de una mayor autonomía y de nuevas responsabilidades, y, también importante, la presión académica y social que muchas veces lleva a priorizar el estudio, el ocio o el trabajo por encima del descanso, la alimentación saludable o la actividad física. Conductas que, lejos de ser inocuas, pueden condicionar no solo el rendimiento académico, sino <a href="https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/alertas-por-la-salud-mental-del-alumnado.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/alertas-por-la-salud-mental-del-alumnado.html">también la salud física y emocional del alumnado</a>. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-09-07/malos-habitos-que-lastran-el-exito-academico.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Salud mental, en riesgo</h3><p>El informe <em>Insomnia Symptoms, Sleep Hygiene, Mental Health, and Academic Performance in Spanish University Students: A Cross-Sectional Study</em>, realizado con la participación de 582 universitarios españoles, y liderado por el psicólogo Germán Prados García, reveló que casi el 40% de estos estudiantes sufría síntomas de insomnio vinculados a estrés, ansiedad, depresión y mala higiene del sueño. Estos factores afectaban negativamente a su rendimiento académico y reflejan cómo los hábitos propios de la vida universitaria pueden poner en riesgo su salud mental. Prados García subraya la urgencia de implementar en esta etapa educativa programas que fomenten y mejoren la calidad del sueño, y que enseñen a gestionar el estrés para proteger el bienestar mental y el éxito académico del alumnado.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/la-importancia-de-educar-en-la-convivencia.html La importancia de educar en la convivencia Sun, 11 May 2025 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/la-importancia-de-educar-en-la-convivencia.html Elena Sevillano Una juventud cada vez más expuesta a la alienación por la influencia de las pantallas y las redes sociales requiere de un sistema de aprendizaje que compatibilice la adquisición de conocimientos con la incorporación de herramientas para alcanzar el bienestar personal y desarrollar relaciones sanas y respetuosas con su entorno Una juventud cada vez más expuesta a la alienación por la influencia de las pantallas y las redes sociales requiere de un sistema de aprendizaje que compatibilice la adquisición de conocimientos con la incorporación de herramientas para alcanzar el bienestar personal y desarrollar relaciones sanas y respetuosas con su entorno Formación Educación Aprendizaje Profesorado Juventud Estudiantes Pantallas Redes sociales Plataformas digitales Integración social Integración educativa Acoso escolar Suicidio Adolescencia Relaciones sociales GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>No sé cómo explicarlo” es una frase recurrente esta mañana en 2º B de ESO del IES Cardenal Cisneros de Albox, en la provincia de Almería. La orientadora, Nani Martínez, ha entrado para <a href="https://elpais.com/espana/comunidad-valenciana/2024-04-20/la-acuciante-necesidad-de-cuidar-la-salud-mental-en-las-aulas.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/espana/comunidad-valenciana/2024-04-20/la-acuciante-necesidad-de-cuidar-la-salud-mental-en-las-aulas.html">charlar sobre bienestar emocional</a> con una pequeña pelota en la mano: quien la tiene se presenta, indica su comida preferida y qué inventaría, si pudiera. Tras los “yo, una máquina para no ir al instituto” y “yo otra que me haga los deberes ”, con sus correspondientes risas, los chicos y chicas van entrando en lo que les preocupa, angustia, estresa o da miedo. Algunos se sueltan a hablar, otros se ponen nerviosos; un par de ellos no abre la boca. Martínez les ofrece consejos para identificar y gestionar lo que sienten, y pedir ayuda. Trata de promover, sin nombrarlas, habilidades como la empatía, la comunicación, la colaboración o la adaptabilidad.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/la-importancia-de-educar-en-la-convivencia.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Un coro intergeneracional </h3><p>Para celebrar el Día Mundial del Agua (27 de marzo), el coro municipal de adultos de Albox se unió al coro de profesores del IES Cardenal Cisneros y a los alumnos de 1º de ESO para interpretar la canción <em>Ama el agua</em>, compuesta el curso pasado por los estudiantes de 4º de ESO. El proyecto, que movilizó transversalmente al centro, es un buen ejemplo de “cómo podemos mezclarnos y trabajar en equipo en algo que nos emociona a todos”, exclama, enérgica y entusiasta, Sabela Mariñas, profesora de Biología y de quien partió la idea: su grupo de Geología de 4º compuso la letra y la música, y la grabó; los de Cultura Científica, también de 4º, hicieron un videoclip; los alumnos de FP Básica de Peluquería, a quien Mariñas da clase, se ocuparon de peluquería y maquillaje. Miguel Ángel González, profesor de Música y de Artes Escénicas y Danza, colaboró desde el principio. En el videoclip un chico convence a sus compañeros de no malgastar el agua, apelando a la herencia de consumo responsable transmitida por su abuela. Tirando del hilo intergeneracional surgió la idea del coro, en el que, como curiosidad, cantó una abuela (del coro municipal) junto a su nieto, que cursa 1º de ESO.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/hablar-un-ingles-fluido-ya-no-es-diferencial.html Hablar un inglés fluido ya no es diferencial Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/hablar-un-ingles-fluido-ya-no-es-diferencial.html Óscar Granados El dominio de una tercera lengua como el francés o incluso el chino supone una ventaja en áreas profesionales globales El dominio de una tercera lengua como el francés o incluso el chino supone una ventaja en áreas profesionales globales Formación Educación Idiomas Cursos idiomas Aprendizaje Mercado laboral Enseñanza idiomas Bilingüismo Ejecutivos Estudiantes universitarios btrenkel (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>Hablar una lengua que no es la materna es adentrarse en un terreno pantanoso, lleno de trampas y sorpresas. Comunicarse en un idioma diferente al habitual significa lidiar con la gramática, hacer frente a una dicción que traiciona el acento e improvisar cuando las palabras se escapan. No es nada sencillo. Pero aun así nos lanzamos, cada vez más por necesidad que por gusto, a explorar nuevas fronteras. Porque hablar un solo idioma ya no es suficiente. Y dominar el inglés es ya una <i>commodity </i>en un mercado laboral que actualmente exige habilidades multilingües como una condición básica para sobresalir. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/hablar-un-ingles-fluido-ya-no-es-diferencial.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>La tecnología, un buen refuerzo al estudio</h3><p>En un mundo cada vez más globalizado y con tecnologías disruptivas, como la inteligencia artificial, las barreras lingüísticas parecen un obstáculo fácil de superar: enviar un email o un mensaje en otra lengua es más sencillo, pero no así hablarla. “Las nuevas tecnologías, al fin y al cabo, no eliminan la utilidad de saber idiomas, sino que la refuerzan”, comentan expertos de Funcas. Un informe de este organismo sitúa a España en el cuarto puesto UE en cuanto a proporción de ciudadanos (30%) que nunca ha aprendido un segundo idioma, superando la media comunitaria (21%) y solo por detrás de Rumania, Irlanda y Portugal. Este problema afecta a todas las edades. El porcentaje de aquellos que han aprendido otro idioma (inglés en este caso) es bajo, pero suficiente como para poder participar en una conversación. En 1987, solo el 17% de los encuestados afirmaban poder mantener una conversación en inglés; esta cifra aumentó al 27% en 2005 y alcanzó el 39% en 2023. “Es un aumento significativo, aunque modesto si se tiene en cuenta el periodo de tiempo transcurrido y la creciente importancia del inglés en un mundo tan globalizado”, aseguran desde Funcas. España, sin embargo, se posiciona en este idioma mejor que Italia y algo peor que Portugal y Francia, mientras que la mayor parte de los países nórdicos le sacan ventaja. </p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/neurodidactica-instruir-desde-la-motivacion.html Neurodidáctica, instruir desde la motivación Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/neurodidactica-instruir-desde-la-motivacion.html Mamen Lucio Maderuelo La ciencia que estudia el cerebro reconduce la educación tradicional, forjando una alianza entre el esfuerzo y el placer La ciencia que estudia el cerebro reconduce la educación tradicional, forjando una alianza entre el esfuerzo y el placer Formación Educación Neurociencia Neurología Educación especial Innovación educativa Tecnología Aprendizaje Profesorado Cerebro Emociones Educación infantil ismagilov (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>No se trata de una moda, insisten sus incondicionales. El avance de las tecnologías permite hoy comprender mejor la actividad cerebral y, por eso, la neuroeducación o neurodidáctica —aplicación de las neurociencias al terreno de la pedagogía, combinando además la psicología cognitiva e incluso la antropología y sociología— parece interesar y estar en boca de todos. Sin embargo, aún queda mucho más por descubrir de lo que se conoce, pero sin duda, algo se está moviendo alrededor de este enfoque holístico, también denominado nueva presencia educativa y tercer profesor, que tiene como fin la optimización de la enseñanza a partir de una mejor comprensión de los procesos neuronales. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/neurodidactica-instruir-desde-la-motivacion.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Dejar atrás algunos mitos</h3><p>Un buen puñado de bulos no ha favorecido nada el desarrollo de esta disciplina, ahora emergente, desde que surgiera a manos del profesor Gerhard Preiss, a finales del siglo XX, durante la llamada década del cerebro (neurocentrismo). Por suerte, se han ido desmontando algunos trascendentes: cumplir años no limita la capacidad de aprendizaje; tampoco es cierto que solo esté activo un pequeño porcentaje de nuestras neuronas, ni que haya una separación infranqueable entre los dos hemisferios cerebrales.<br />“Esto cambia la forma de entender la educación y obliga a trasladar tales hallazgos al aula, mediante educadores y neuroeducadores, claro”, insiste Anna Forés, doctora en Filosofía y licenciada en Pedagogía, quien aprovecha para anunciar la VI edición del Congreso Internacional de Neuroeducación que organiza la Universidad de Barcelona, en noviembre, bajo el lema ImaginARTE.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/formacion-profesional-tan-popular-como-abandonada.html Formación profesional, tan popular como abandonada Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/formacion-profesional-tan-popular-como-abandonada.html Diana Oliver Pese a que cada vez más alumnos eligen FP, esta modalidad también presenta elevadas tasas de deserción Pese a que cada vez más alumnos eligen FP, esta modalidad también presenta elevadas tasas de deserción Formación Educación Formación profesional Fracaso escolar Estudios grado medio Mercado laboral Desigualdad económica Desigualdad social Sistema educativo Profesorado Política educativa Juventud Westend61 / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>A primera vista, la Formación Profesional (FP) parece haber dejado de ser una opción secundaria para convertirse en un camino deseado. Al menos eso es lo que parecen decir las cifras récord de matriculación del curso 2022-2023, con más de un millón de estudiantes inscritos. Sin embargo, una nueva publicación del Ministerio de Educación titulada <i>Estadísticas de Formación Profesional del sistema educativo</i>, que ha recopilado datos de seguimiento entre 2016 y 2020, revela un reto importante: las altas <a href="https://elpais.com/educacion/2024-07-04/los-10-titulos-de-fp-con-mayor-y-menor-abandono.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2024-07-04/los-10-titulos-de-fp-con-mayor-y-menor-abandono.html">tasas de abandono que se producen en esta opción educativa</a>, especialmente en la FP básica y durante el primer año. Este contraste pone de manifiesto que, si bien la FP gana nuevas matriculaciones, todavía se enfrenta a desafíos para lograr que más alumnos lleguen al final del camino con un título bajo el brazo. Un estudio publicado en 2024 por CaixaBank Dualiza y el Laboratorio de Investigación e Innovación en Formación Profesional de la Universitat de les Illes Balears (UIB) arroja pistas sobre las causas de estas cifras de renuncia. El informe destaca que factores como la vulnerabilidad socioeconómica, la falta de apoyo familiar, <a href="https://elpais.com/sociedad/2019/02/20/actualidad/1550677178_441380.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/sociedad/2019/02/20/actualidad/1550677178_441380.html">la escasa orientación educativa</a> y la presión por incorporarse al mercado laboral desde una edad temprana son las principales razones por las que se desiste. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/formacion-profesional-tan-popular-como-abandonada.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Qué dicen los jóvenes </h3><p>La Formación Profesional (FP) se consolida como una opción formativa cada vez más valorada entre los jóvenes españoles. Es lo que apunta el estudio <em>Percepción de la juventud sobre la Formación Profesional en España</em>, realizado por el Centro Reina Sofía de Fad Juventud en colaboración con la Fundación Gestamp. Basado en 1.255 encuestas a jóvenes de entre 16 y 29 años, el informe revela que el 59% considera la FP una vía fundamental para acceder al mercado laboral, destacando su alta tasa de empleabilidad y la rapidez con la que facilita la inserción profesional. El estudio también pone de manifiesto la necesidad de reforzar la orientación académica temprana para consolidar aún más esta opción formativa entre las nuevas generaciones.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/los-mil-senderos-profesionales-de-un-graduado-en-musica.html Los mil senderos profesionales de un graduado en Música Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/los-mil-senderos-profesionales-de-un-graduado-en-musica.html Elena Sevillano La carrera es larga, exigente y vocacional, pero tiene más salidas que tocar en una orquesta y cada vez más oportunidades de movilidad global La carrera es larga, exigente y vocacional, pero tiene más salidas que tocar en una orquesta y cada vez más oportunidades de movilidad global Formación Educación Música Conservatorios Educación superior Instrumentistas Directores orquesta Gestión cultural Anna Stills (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>El imaginario colectivo tiende a representar a un músico en una orquesta, quizá como solista o director. Pero el abanico de especialidades que ofrece un conservatorio o escuela superior de música es notablemente más amplio: interpretación, dirección, composición, pedagogía, musicología, sonología, promoción y gestión cultural. Estas enseñanzas superiores, equiparables a las universitarias, forman a intérpretes, por supuesto, pero también a docentes, músicos de cine y videojuegos, técnicos de sonido, productores, gestores o críticos musicales. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/los-mil-senderos-profesionales-de-un-graduado-en-musica.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Clave para una formación completa</h3><p>En 1976, la potente Unió Musical de Llíria abrió un colegio privado para los hijos de los socios que en 1996 pasó a ser concertado y se convirtió en un centro integrado de enseñanzas musicales, explica su presidente, Josep Vicent Pedrola. Eso significa que el alumnado tiene integrada la educación musical en su currículo entre 3º y 6º de Primaria —lenguaje musical, coro, agrupaciones, instrumento—, de manera que termina esta etapa con el grado elemental ya superado. La mayoría continúa sus estudios en el conservatorio profesional. “La música es importante para la formación integral de los niños”, reivindica Amparo Esquerdo, vocal del colegio de la Unió Musical. Favorece la socialización, y el compañerismo, aporta Pedrola. “Tener una cultura musical es un valor añadido que van a disfrutar toda su vida, se dediquen a ello profesionalmente o no”, concluye Esquerdo.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/doctorados-como-activo-empresarial.html Doctorados como activo empresarial Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/doctorados-como-activo-empresarial.html Ana Camarero Estos programas ofrecen una especialización en el área de investigación e innovación muy valorada en diversos sectores Estos programas ofrecen una especialización en el área de investigación e innovación muy valorada en diversos sectores Formación Educación Doctorado Estudios posgrado Educación superior i+d+i Estudiantes universitarios Universidades públicas Universidades privadas Kosamtu (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>Diego Vicente se encuentra cursando un doctorado tras haber finalizado su grado de Biología y también un máster en la Universidad de Barcelona “para poder trabajar como profesor de Universidad”. Considera que estos estudios deberían facilitarle la integración en el mundo laboral, “aunque no estoy muy convencido que vaya a ser así”, asegura. “Mi campo de investigación, la Biología de la Conservación y la Ecología, está menos ligado al ámbito empresarial a diferencia de otros, como puede ser Farmacología o Inmunología”. Reconoce que durante su formación no ha mantenido una relación fluida con el ámbito empresarial, sin embargo, comenta, en su disciplina a veces existe una relación indirecta a través de pequeñas colaboraciones con empresas vinculadas a la conservación de espacios naturales, o con aquellas más dedicadas a la divulgación. “Los congresos científicos también ofrecen oportunidades para conocer empresas ligadas a mi ámbito de investigación”, explica.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/doctorados-como-activo-empresarial.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Papel estratégico</h3><p>Juan Carlos Tejeda, director de Educación y Formación de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE), asegura que durante estos últimos 25 años se han producido transformaciones relevantes que, en su opinión, están impactando de lleno en el mundo empresarial, “que necesita contar con perfiles altamente cualificados, capaces de adaptarse, innovar y aportar conocimiento especializado”. Ante esta circunstancia, Tejeda valora el perfil de los doctorandos como “un activo estratégico” que, por su formación, comprende los cambios tecnológicos, sociales y económicos que se están produciendo, además de anticiparse y contribuir a la generación de soluciones innovadoras que aumenten la competitividad empresarial.<br />Una aportación, la de los doctorandos al tejido productivo, que se valora positivamente, según Tejeda, por ser poseedores de una serie de competencias clave “como el pensamiento crítico, la capacidad analítica y la resolución de problemas complejos, fruto de su experiencia en investigación. Además de estar habituados a trabajar con autonomía en entornos de incertidumbre, gestionando proyectos a largo plazo con rigor y resiliencia”. <br />Sin embargo, las sinergias que hay entre la Universidad y la empresa no son suficientes para captar y aprovechar plenamente el potencial de los doctorandos. “A menudo, falta un lenguaje común y mecanismos ágiles entre ambos ámbitos para transferir conocimiento y talento. Muchas empresas no valoran el potencial de los doctorandos y, desde el ámbito académico, no siempre se fomenta la orientación hacia el mundo empresarial”, comenta el director de Educación y Formación de la CEOE. Por eso, apuesta por mejorar las relaciones entre ambos, “invirtiendo más en programas conjuntos, incentivando”, concluye.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/redes-sociales-las-aliadas-inesperadas.html Redes sociales: las aliadas inesperadas Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/redes-sociales-las-aliadas-inesperadas.html Nuria Díaz YouTube o TikTok albergan comunidades educativas en las que alumnos y docentes comparten recursos, dudas y hasta dinámicas de estudio YouTube o TikTok albergan comunidades educativas en las que alumnos y docentes comparten recursos, dudas y hasta dinámicas de estudio Formación Educación Plataformas digitales Redes sociales Youtube TikTok Instagram Comunidad educativa Estudiantes universitarios Bachillerato Profesorado Educación online Innovación educativa Aprendizaje Westend61 (Getty Images) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>Durante años, las redes sociales han sido vistas como una amenaza en el entorno educativo. Profesores desconfiados, padres preocupados y alumnos distraídos alimentaban una mala fama que parecía difícil de revertir. Las reticencias no han desaparecido del todo, pero algo ha cambiado: plataformas como TikTok o Instagram están demostrando que <a href="https://elpais.com/mamas-papas/2021-04-09/ventajas-de-usar-las-redes-sociales-en-las-aulas-de-secundaria.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/mamas-papas/2021-04-09/ventajas-de-usar-las-redes-sociales-en-las-aulas-de-secundaria.html">también pueden ser aliadas en la formación</a>, especialmente en etapas como el Bachillerato o la Universidad. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/redes-sociales-las-aliadas-inesperadas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Entornos virtuales que enseñan a enseñar</h3><p>Los docentes también aprenden fuera del aula. Ingrid Mosquera, profesora del Máster en Formación del Profesorado en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) e investigadora principal del grupo TEKINDI, lidera desde 2020 un proyecto que ha crecido hasta convertirse ya en todo un ecosistema de formación docente: las Charlas Educativas. Nacidas en la antigua Twitter (ahora X) con el objetivo de dar visibilidad a profesores innovadores sin altavoz digital, esta iniciativa se ha expandido actualmente a otras plataformas, como YouTube, Twitter Spaces o Telegram, así como a un <em>podcast </em>disponible en Apple Podcasts, Spotify e iVoox.<br />“Queremos ofrecer un espacio para escuchar a expertos que aporten nuevas perspectivas sobre temas complementarios pero fundamentales para la educación, como el autismo, la crianza o la salud”, explica Mosquera. En este entorno, donde también participan familias, inspectores educativos y especialistas, se promueve un aprendizaje continuo, informal y horizontal. “Lo más valorado por los participantes es el vínculo emocional; muchos mencionan que se sienten parte de una comunidad”, añade. Este proyecto ha sido reconocido con varios galardones, entre ellos la Peonza de Oro al Mejor Espacio de Difusión en la 17ª edición del Premio Internacional Espiral.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/juego-o-herramienta-el-potencial-y-los-riesgos-de-la-gamificacion.html ¿Juego o herramienta? El potencial y los riesgos de la gamificación Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/juego-o-herramienta-el-potencial-y-los-riesgos-de-la-gamificacion.html Alejandro González Luna Los estudios reflejan que ayuda a mejorar la motivación en el aula, aunque una mala implementación crea efectos adversos Los estudios reflejan que ayuda a mejorar la motivación en el aula, aunque una mala implementación crea efectos adversos Formación Educación Innovación educativa Centros educativos Juegos educativos Aprendizaje Profesorado Aulas GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>La gamificación ha adquirido un carácter omnipresente en el mundo contemporáneo, aunque muchas veces los usuarios no son conscientes de ello. Se valen de esta técnica plataformas de idiomas como Duolinguo o aplicaciones de <i>fitness</i>. También se usa para entrenar a médicos, mejorar campañas de <i>marketing </i>o en programas para aumentar la productividad de los empleados. Pero es quizás en los centros educativos donde ha ganado mayor peso, sobre todo en la última década, por su potencial para facilitar el aprendizaje. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/juego-o-herramienta-el-potencial-y-los-riesgos-de-la-gamificacion.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Un avance limitado</h3><p>Aunque la implementación de la gamificación en la educación se ha extendido en España, hoy en día se halla lejos de ser una metodología generalizada. En los últimos años ha crecido en la etapa de primaria, especialmente en Educación Física, y ha disminuido en secundaria, indica Clara Cordero, de la comunidad <em>Gamifica tu aula</em>. “Por cambio de leyes educativas, de burocracia y de <em>burnout </em>docente, no siempre se lleva a cabo”, lamenta. <br />Esta experta, vinculada también al Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y que moderará el próximo 19 de mayo una mesa sobre videojuegos y gamificación en el aula durante la Education&Tech Week, subraya que una de las principales barreras de la gamificación es que requiere “mucho de tiempo de planificación y ejecución”. <br />Sara Navarro García, del CEIP Alberto Sols, añade que la falta de formación específica, el miedo al cambio y, a veces, la presión curricular dejan a los docentes “sin espacio para la innovación”. Por su parte, Juan Jesús Roldán Gómez, de la Universidad Autónoma de Madrid, pone el foco en la falta de recursos: “Creo que no se puede separar la innovación educativa de las condiciones del sistema educativo. Si este no cuenta con una financiación adecuada, las experiencias de gamificación no son viables”, sostiene. </p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/de-camino-a-la-educacion-50.html De camino a la educación 5.0 Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/de-camino-a-la-educacion-50.html Elena Horrillo La formación en línea se consolida y aprovecha las nuevas tecnologías para brindar un aprendizaje altamente personalizado La formación en línea se consolida y aprovecha las nuevas tecnologías para brindar un aprendizaje altamente personalizado Formación Educación Educación online Aprendizaje Innovación educativa Tecnología Inteligencia artificial Aprendizaje automático Analítica datos Educación superior Estudiantes universitarios Profesorado B. BOISSONNET (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>En marzo de 2020, millones de personas de todos los niveles académicos se vieron forzadas a recurrir a la tecnología para poder continuar con su educación. La pandemia fue un catalizador que obligó a estudiantes y docentes a utilizar entornos digitales de aprendizaje. Aunque el verdadero cambio estructural para <a href="https://elpais.com/noticias/educacion-online/" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/noticias/educacion-online/">la educación en línea</a> vino después, cuando se consolidó un modelo híbrido en el que el ámbito <i>online </i>no era un sustituto del presencial, sino una alternativa cada vez más utilizada.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/de-camino-a-la-educacion-50.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Alfabetización en la era digital</h3><p>Marta López Costa, de la UOC, lidera un proyecto que estudia el grado de implantación de inteligencia artificial (IA) y la analítica de aprendizaje en los centros de secundaria catalanes ante “los desafíos educativos y sociales sin precedentes” que plantea la irrupción de estas tecnologías. Aunque se encuentran en fase de análisis de resultados, López Costa explica que la mayoría no utilizan de ninguna manera los datos generados, y la implementación de la IA es aún tímida y muy desigual. Algo que contrasta con la mayoría de universidades, especialmente las <em>online</em>, donde estas prácticas sí están llegando. Y precisamente por esa irrupción en lo cotidiano de estas tecnologías, Osuna reclama la necesidad de una “alfabetización en tiempos de IA” que facilite “la formación del pensamiento crítico del alumnado, y capacitarle para analizar y evaluar la información que consume en el entorno digital”.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/jovenes-que-saben-leer-pero-no-logran-entender-los-textos.html Jóvenes que saben leer pero no logran entender los textos Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/jovenes-que-saben-leer-pero-no-logran-entender-los-textos.html Adrián Cordellat Pantallas, redes sociales e inteligencia artificial, la tríada que socava la comprensión lectora de los universitarios Pantallas, redes sociales e inteligencia artificial, la tríada que socava la comprensión lectora de los universitarios Formación Educación Pantallas Redes sociales Estudiantes Centros educativos Smartphone Informes Pisa Lectura Calidad enseñanza Sistema educativo Política educativa Inteligencia artificial Carol Yepes (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>Según datos del Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de la Población Adulta (PIAAC), conocido como el Informe PISA para adultos y presentado a finales de 2024, el nivel en comprensión lectora de los universitarios españoles se ha hundido en una década. Si en 2012 ese nivel alcanzó los 282 puntos, en 2023 descendió hasta los 271,9, más de 10 puntos por debajo. Estas cifras no solo sitúan a los <a href="https://elpais.com/educacion/2023-05-16/los-ninos-espanoles-retroceden-en-comprension-lectora-pero-menos-que-en-los-paises-de-su-entorno.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/educacion/2023-05-16/los-ninos-espanoles-retroceden-en-comprension-lectora-pero-menos-que-en-los-paises-de-su-entorno.html">estudiantes españoles por debajo de la media de la OCDE y de la UE en comprensión lectora</a>, sino que para más sonrojo hay que ver cómo sus calificaciones son inferiores a las de alumnos de Bachillerato de otros países europeos como Finlandia (288), Suecia (283) u Holanda (274). </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/jovenes-que-saben-leer-pero-no-logran-entender-los-textos.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Algo tan importante como el fútbol</h3><p>“En este país carecemos de orgullo nacional más allá de los deportes”, denuncia Elena del Pilar Jiménez Pérez, que pone el ejemplo de Alemania: “En el informe PISA 2000 el estudiantado quedó por debajo de la media y el Gobierno reaccionó de inmediato, entrenó la competencia lectora donde se detectaron debilidades y a la siguiente edición subieron posiciones significativamente”. En España, sin embargo, según la investigadora, “no ocurre así”. Pero eso no quiere decir que no se pueda hacer. “Si lo hacen otros países, no se entiende que España no pueda. Simplemente es una cuestión de voluntad, como demuestran las comunidades autónomas que sí se esfuerzan en ese sentido y presentan datos por encima de la media”, añade.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/la-construccion-busca-nuevas-vocaciones.html La construcción busca nuevas vocaciones Sun, 11 May 2025 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/la-construccion-busca-nuevas-vocaciones.html Ramiro Varea Apenas hay jóvenes que quieran dedicarse a la obra, pese a que las nuevas tecnologías han modernizado un sector que reivindica su dinamismo Apenas hay jóvenes que quieran dedicarse a la obra, pese a que las nuevas tecnologías han modernizado un sector que reivindica su dinamismo Formación Educación Construcción Construcción viviendas Mano obra Empleo Mercado laboral Trabajo Tecnología Construcción prefabricada Viviendas prefabricadas Formación profesional Impresión 3D xavier arnau (GETTY IMAGES) (EL PAÍS) EXTRA FORMACIÓN 11/05/2025 <p>Cada año se construyen en España en torno a 90.000 viviendas, una cifra muy alejada de las necesidades reales del mercado. El Banco de España admite que <a href="https://elpais.com/economia/2024-04-23/el-banco-de-espana-calcula-que-faltan-600000-viviendas-para-equilibrar-el-mercado-inmobiliario.html" target="_self" rel="" title="https://elpais.com/economia/2024-04-23/el-banco-de-espana-calcula-que-faltan-600000-viviendas-para-equilibrar-el-mercado-inmobiliario.html">existe un déficit de 600.000 viviendas en nuestro país</a>, y que es urgente acelerar estas obras para cubrir la demanda. Llevar a cabo este plan es complicado, porque el sector se enfrenta a un escollo añadido: la falta de mano de obra. </p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/la-construccion-busca-nuevas-vocaciones.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>200.000 empleos en cinco años</h3><p>Edificación y Obra Civil es una de las 26 familias que conforman la Formación Profesional. Cuenta con seis títulos, divididos en FP básica (Reforma y Mantenimiento de Edificios), grado medio (técnico en Construcción y en Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación) y grado superior (técnico superior en Organización y Control de Obras de Construcción; técnico superior en Proyectos de Edificación, y técnico superior en Proyectos de Obra Civil). La patronal de la construcción prevé la creación de hasta 200.000 empleos de aquí a 2030 para los alumnos que cursan grado medio y superior.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/maestrias-para-romper-el-techo-de-cristal.html Maestrías para romper el techo de cristal Sun, 08 Sep 2024 03:31:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/maestrias-para-romper-el-techo-de-cristal.html Elena Sevillano La cualificación de las mujeres en la alta dirección es enorme y, pese a ello, cuando se enfrentan a las trabas de los entornos masculinizados optan por acumular más títulos como estrategia. Pero el freno no está en su preparación, sino en la presión social, la falta de referentes o el famoso síndrome de la impostora que impera en muchas empresas La cualificación de las mujeres en la alta dirección es enorme y, pese a ello, cuando se enfrentan a las trabas de los entornos masculinizados optan por acumular más títulos como estrategia. Pero el freno no está en su preparación, sino en la presión social, la falta de referentes o el famoso síndrome de la impostora que impera en muchas empresas Formación Empresas Empoderamiento Machismo Igualdad oportunidades Igualdad salarial Educación superior Máster Mujeres Ejecutivos Empresas privadas Brecha salarial Ley Igualdad GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACION 2 08/09/24 <p>Se tarda un rato en leer el currículo de Isabel Perea, socia de Auditoría y líder de la Comisión de Equidad, Diversidad e Inclusión de Grant Thornton España. Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales, posgrado en Contabilidad de Gestión y miembro del Registro Oficial de Auditores de Cuentas (ROAC), accedió al programa de formación en dirección que ofrece su firma, lo que la llevó a Chicago, Bruselas y Hong Kong, con sus dos hijos pequeños. “Mi madre se vino a casa”, cuenta. Hace cinco años asumió la dirección de su departamento en Cataluña, siendo la socia más joven de su oficina en Barcelona. Hace tres empezó a formarse como <i>coach </i>o asesora experta en liderazgo; es mentora de otras mujeres en el programa Lidera de Barcelona Activa; ha pasado por Harvard Business School… Y así podría seguir durante varias líneas más. Cree que éste es el camino para continuar aprendiendo y creciendo profesionalmente. También para luchar <a href="https://elpais.com/economia/formacion/2023-03-09/tres-de-cada-cuatro-mujeres-experimentan-el-sindrome-del-impostor-en-algun-momento-de-sus-carreras.html" target="_blank">contra el síndrome de la impostora, que, reconoce, tiene muy interiorizado</a>, y no termina de sacudirse.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/maestrias-para-romper-el-techo-de-cristal.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Progresos con picos de sierra</h3><p>El informe <em>Women in Business</em> de Grant Thornton, del que Isabel Perea es portavoz, da cuenta de los claroscuros de una progresión innegable: hace dos décadas, en su primera edición, solo el 19,4% de los puestos de alta dirección del <em>mid-market</em> (empresas medianas) estaban ocupados por mujeres; hoy llegan al 33,5%. Eso en términos globales, porque España ha alcanzado la “cifra simbólica” del 40% de directivas. Según el Instituto Europeo de Igualdad de Género, en el primer semestre de 2024 había en España un 40% de mujeres en los consejos, cuando en 2015 era del 16,8%; la media en la Europa de los Veintisiete se sitúa en el 34,2%. El crecimiento no es tan espectacular si hablamos de presidentas: un 15,2% en los consejos de administración frente al 9,1% de 2015, y al 8,6% de la media europea. Los datos de la encuesta de población activa (EPA) constatan que las mujeres siguen creciendo, sobre todo, como jefas de departamentos de administración y comerciales, según explican Maribel Martínez y Rosa Santero; hay más directivas en el sector público que en el privado, y menos empresarias. La covid-19 ha supuesto un freno, que habrá que analizar. “Al ritmo actual, en el <em>mid-market</em> no habrá paridad entre hombres y mujeres en la alta dirección hasta el año 2053”, advierte <em>Women in Business</em>.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/expertos-tech-al-frente-de-las-fuerzas-armadas.html Expertos ‘tech’ al frente de las Fuerzas Armadas Sun, 08 Sep 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/expertos-tech-al-frente-de-las-fuerzas-armadas.html Ramiro Varea Hacer carrera como oficial exige uno de los grados que habilita Defensa. Los alumnos de perfil tecnológico más brillantes son los principales aspirantes a ingresar en las academias militares Hacer carrera como oficial exige uno de los grados que habilita Defensa. Los alumnos de perfil tecnológico más brillantes son los principales aspirantes a ingresar en las academias militares Educación Formación Fuerzas armadas Ejército aire Armada Academia militar Defensa Seguridad internet Seguridad nacional Tecnología digital Edu Botella (Europa Press / Getty Images) (EL PAÍS) EXTRA FORMACION 2 08/09/24 Vítores y abrazos de los cadetes al cierre de la ceremonia de graduación en la Academia General del Aire de San Javier, en Murcia. Vítores y abrazos de los cadetes al cierre de la ceremonia de graduación en la Academia General del Aire de San Javier, en Murcia. <p>Tras acabar el bachillerato, muchos jóvenes eligen cursar sus estudios universitarios en una academia militar. El reto es grande, tanto personal como profesional. El primer paso es superar la EVAU con una nota de corte muy alta, ya que el Ejército solo recluta a los expedientes académicos más brillantes.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/expertos-tech-al-frente-de-las-fuerzas-armadas.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Se dispara la oferta de másteres y posgrados</h3><p>Alrededor de 400 empresas que generan 36.000 empleos directos se dedican al sector de la Defensa en España. Los altos niveles de inversión y de especialización que requiere este ámbito estratégico ha favorecido que en los últimos años se haya disparado la oferta académica relacionada con esta actividad. El Máster en Logística y Gestión Económica de la Defensa (Universidad Complutense) y el Máster en Asesoramiento y Control Presupuestario de Defensa (Universidad de Alcalá) abordan su vertiente más económica. Otros, como el Máster en Dirección y Gestión de Adquisiciones de Sistemas para la Defensa (Universidad de Zaragoza), se centran en la contratación y seguimiento de programas de adquisición de material para este sector. Por su parte, la Universidad Nebrija imparte un Máster en Seguridad y Defensa, y el Centro de Estudios Financieros ofrece un Máster en Seguridad, Defensa y Geoestrategia. Mientras, el Instituto Universitario General Gutiérrez Mellado, en colaboración con la UNED, incluye tres másteres en su oferta: Paz, Seguridad y Defensa; Historia Militar de España, y Gestión de Contratos y Programas en el Sector Público, con especial aplicación al ámbito de la Defensa.</p> https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/cursos-foraneos-una-via-que-promete.html Cursos foráneos, una vía que promete Sun, 08 Sep 2024 03:30:00 GMT https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/cursos-foraneos-una-via-que-promete.html Adrián Cordellat Además de dominar otros idiomas, estudiar en el extranjero aporta flexibilidad y adaptabilidad a entornos cambiantes, cualidades valoradas por las empresas Además de dominar otros idiomas, estudiar en el extranjero aporta flexibilidad y adaptabilidad a entornos cambiantes, cualidades valoradas por las empresas Educación Formación Estudios extranjero Idiomas Estudios universitarios Aprendizaje Intercambio estudiantes Educación exterior Cursos idiomas Estudiantes universitarios damircudic / GETTY IMAGES (EL PAÍS) EXTRA FORMACION 2 08/09/24 <p>Aunque no existen datos oficiales, por su experiencia, Pablo Fernández, desarrollador de negocio de Plan Zero, empresa especializada en asesorar a <a href="https://elpais.com/mamas-papas/2021-03-17/la-irrefrenable-necesidad-de-los-ninos-de-aprender-idiomas.html" target="_blank">alumnos que quieren estudiar en el extranjero</a>, señala que el estudiantado español “cada vez valora más realizar sus estudios superiores en el extranjero”.</p><p><a href="https://elpais.com/extra/formacion/2024-09-08/cursos-foraneos-una-via-que-promete.html" target="_blank">Seguir leyendo</a></p><h3>Expatriados </h3><p>Según los últimos datos disponibles, durante el curso 2021-2022 el número de estudiantes españoles salientes <a href="https://elpais.com/extra/formacion/2024-05-12/de-espana-al-mit-becas-que-cambian-la-vida.html">a través de programas de movilidad</a> (incluido Erasmus) fue superior a 46.000. La beca Erasmus, que puede cubrir hasta 12 meses en grado y 12 meses en máster, puede ser una alternativa para matar el gusanillo de estudiar en el extranjero y ahorrarse luego problemas burocráticos. <br />“Además de la ayuda económica, la beca Erasmus te da la garantía de que los estudios que curses en la universidad de destino se van a incorporar de manera sencilla a tu currículo”, sostiene Carles Padilla. El vicerrector de Internacionalización de la Universitat de Valencia apunta que, además, una estancia de un semestre o de un año completo es una opción “más asequible para la mayoría de las familias”.</p>